2020九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)案3（無(wú)答案）（新版）新人教版

《2020九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)案3（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)案3（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、13 事物的正確答案不止一個(gè) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的要素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力； 2、理解圍繞中心逐層展開(kāi)論述的結(jié)構(gòu)安排； 3、體會(huì)語(yǔ)言的通信易懂、深入淺出的特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、理解圍繞中心逐層展開(kāi)論述的結(jié)構(gòu)安排； 2、體會(huì)語(yǔ)言的通信易懂、深入淺出的特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 通信易懂、深入淺出的語(yǔ)言特點(diǎn) 【學(xué)法指導(dǎo)】互學(xué)、合作探究 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 【閱讀鏈接】 回顧議論文相關(guān)知識(shí)：議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。它一般有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)

2、是作者所需要證明的觀點(diǎn)，即作者對(duì)事物或問(wèn)題的看法、主張、見(jiàn)解或態(tài)度。通常一篇議論文只有一個(gè)論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)。有些主議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn)，是中心論點(diǎn)的分枝。論點(diǎn)必須是一個(gè)明確或正確的判斷，在形式上一般是一個(gè)完整的句子。論據(jù)是議論文中說(shuō)明論點(diǎn)的根據(jù)，是議論文的基礎(chǔ)?？煞譃閮深?lèi)：（一）道理論據(jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。（二）事實(shí)論據(jù)，即用具體可靠的事實(shí)（包括數(shù)據(jù)）來(lái)做根據(jù)。論證是議論文中運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程。是達(dá)到論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。有駁論文中還采用“歸納法”等。

3、 一、激趣導(dǎo)入 （一）、 導(dǎo)入：大家先來(lái)觀看一段小品，大家邊看邊想： 【小品《賣(mài)車(chē)》片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！?趙本山問(wèn)：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！?趙本山：“錯(cuò)。媳婦答。” 高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌??！?趙本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車(chē)，車(chē)上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐?chē)上的人不講文明禮貌?！?高秀敏糾正：“因?yàn)檐?chē)上有的是空座?！薄? 1、范偉答錯(cuò)了嗎？ 2、為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？

4、 3、(出示圖片)你在圖中看到了什么？從以下的問(wèn)題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師提示： 一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠… 一支筆 + 一張紙 = …一個(gè)李白+ 一壺酒” = …… 由此看來(lái)，只要我們調(diào)整一下思維模式，就會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。 二、課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給下列詞中加點(diǎn)字注音或根據(jù)下列詞中的注音寫(xiě)漢字。 淵博（ ） 鍥而不舍（ ） 根深dì固（ ） jí?。? ） ZīZī不倦（

5、 ）（ ） 對(duì)稱 （ ） 2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 （1）“正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。 根深蒂固： （2）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地涉取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。 孜孜不倦： （3）在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 持之以恒： （4）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 鍥而不舍： 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 在大多數(shù)情況下， 是他們， 并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。這種非凡的靈感，

6、，產(chǎn)生于這樣的過(guò)程，關(guān)注極其普通、 一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲， 充實(shí)。 三、合作探究，交流展示 （一）了解議論文的相關(guān)知識(shí) 1、議論文的三要素：論點(diǎn) 論據(jù) 論證 2、議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題（引論——本論——結(jié)論） 3、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)： （二）小組合作探究 1、作者根據(jù)開(kāi)篇問(wèn)題提出的觀點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)是什么? 事物的正確答案往往不止一個(gè)。 中心論點(diǎn)是：怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。開(kāi)頭提出問(wèn)題—-事物的正確答案不止一個(gè)，接著分析問(wèn)題——論述創(chuàng)造性思維必備的條件，并分

7、析了富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別，然后解決問(wèn)題——水到渠成的歸結(jié)出中心論點(diǎn)：怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。 2、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備的要素是什么？用了什么論證方法論證的？ 創(chuàng)造性思維必需的要素有：①淵博的知識(shí)。②運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路。③留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 運(yùn)用了道理論證、舉例論證的方法。 3、這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？ 4、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的人？（結(jié)合文本并聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談一談） （三）對(duì)于本篇文章，你還有哪些疑問(wèn)或你設(shè)計(jì)出哪些問(wèn)題？ （四）學(xué)習(xí)小結(jié) 通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是： 四、拓展

8、延伸 “自古英才出少年”，司馬光少時(shí)，與一群孩童一起玩球，球掉進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞中，洞很深，兒童們束手無(wú)策，司馬光靈機(jī)一動(dòng)，叫兒童們端來(lái)一盆盆水，水流進(jìn)洞中，球終于浮了出來(lái)。 1、如果洞底是砂地，灌水法行不行？ 2、如果洞底恰好與人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的辦法是什么？ 【總結(jié)反思】教師小結(jié)：作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)，提出了相反的觀點(diǎn)，論述了只要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方法，具備產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的條件，堅(jiān)信任何人都擁有創(chuàng)造力，就一定能成為富有創(chuàng)造力的人。 寫(xiě)法：圍繞中心，逐層展開(kāi)，層層深入。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然；通俗易懂，

9、深入淺出，給不同層次的讀者以深刻的啟示。 課堂檢測(cè) （一）．給下列加粗的字注音。 （1）汲（ ）取 （2）缺乏（ ） （3）根深蒂（ ）固 （4）孜孜（ ）不倦 （二）課內(nèi)閱讀 “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答

10、案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要?！? 我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 1．給下列加點(diǎn)詞字注音 ①模式（ ） ②關(guān)鍵（ ） 2．解釋詞語(yǔ) ①根深蒂固：________________________ ②持之以恒：________________________ 3．以上文字節(jié)選自《________》，作者是美國(guó)________家________，他曾發(fā)表過(guò)《________》等著

11、作。 4．為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要？” ________________________________________________ 5．創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素 ________________________________________________ 6．你覺(jué)得創(chuàng)造性的思維還需要那些條件？ ________________________________________________ 7．第六段“我對(duì)此完全贊同。”這句話中的“此”具體指代什么？ ________________________________________________ 教師反思：