七年級語文下冊 第四單元 13 葉圣陶先生二三事習題課件 新人教版.ppt

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13葉圣陶先生二三事 sh 酌 k n 譬 l n 贅 t ti j 2 下列詞語中有四個錯別字 找出并改正 4分 丁卯別紐修潤感概顛沛留離付之一笑一以慣之寬厚待人學而不厭 紐 扭 概 慨 留 流 慣 貫 解析 不恥下問 意思是向地位比自己低 學識比自己少的人請教 也不感到羞恥 用在這里不合語境 C 4 下列句子沒有語病的一項是 4分 A 只要經(jīng)過不懈的努力 才會收獲精彩的人生 B 濟南交警董相勇捐肝救妻 譜寫了夫妻二人在困境中相濡以沫 C 考場上沉著 鎮(zhèn)靜 是能否正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵 D 一本好書可以給你帶來許多教益 甚至可以影響你的一生 解析 A項 只要 改為 只有 B項在句末加 的篇章 C項刪去 能否 D 5 下列關(guān)于本文的說法有誤的一項是 4分 A 本文是追憶故人的文章 對于葉圣陶先生的逝世 作者雖然內(nèi)心有沉重的悲哀 但在寫作時 卻把感情潛藏在文章深處了 B 本文是一篇記人的文章 但是文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨 而以議論為主 結(jié)合敘述 以小見大 突顯出人物的精神風貌 B C 葉圣陶先生的語文主張的核心是 寫話 與 簡潔 這是我們每一個學習和使用語文的人都應高度重視的問題 因此他的主張具有很強的理論意義和現(xiàn)實指導性 D 在文風方面 本文態(tài)度誠懇 敘述平實 語言樸素 所寫正是簡明而有條理的口頭語 同時又不失其深摯 解析 本文是以敘述為主 結(jié)合議論 6 俗話說 好習慣使人受益終生 葉圣陶也曾經(jīng)說過 教育就是養(yǎng)成習慣 習慣是方方面面的 下面這些名言都是論述習慣的 請選擇正確答案填空 只填序號 5分 其中論述 修身養(yǎng)性 方面的有 論述 讀書學習 方面的有 嚴于律己 寬以待人 敏而好學 不恥下問 書讀百遍 其義自見 勿以善小而不為 勿以惡小而為之 三更燈火五更雞 正是男兒讀書時 吾日三省吾身 7 學完本文之后 七 2 班同學準備開展一次 走近葉圣陶 為主題的活動 請你參與 完成下列任務 10分 1 為了傳承葉圣陶辦報的編輯理念 同學們準備辦一張 走近葉圣陶手抄報 你準備設計哪兩個欄目 6分 作者簡介 佳句摘抄 作品人物 軼聞趣事 作品感受 2 葉圣陶不僅是一個作家 編輯 還是語文教育家 閱讀下面的材料 說說對你改進學習方法有何啟發(fā) 4分 1978年3月 葉圣陶先生在一次語文教學研討會上指出 語文教材無非是個例子 憑這個例子要使學生能夠舉一而反三 練成閱讀和作文的熟練技能 在學習中要能夠舉一反三 從例題出發(fā)引發(fā)思考 擴散思維 而不是死扣教材 或無端地空想 要把學與思 練結(jié)合起來 一 閱讀課文六至八段 回答問題 8 第六段開頭一二句的作用是什么 3分 9 葉先生 寫話 主張的內(nèi)容是什么 3分 寫成文章 在這間房里念 要讓那間房里的人聽著 是說話 不是念稿 才算及了格 承上啟下 10 己欲立而立人 己欲達而達人 出自 意思是 3分 11 在作者眼中 葉圣陶是怎樣的人 3分 論語 雍也 自己要站得住 同時也要使別人站得住 自己要事事行得通 同時也要使別人事事行得通 重視語文 努力求完美 并且以身作則 鞠躬盡瘁 12 學習本文后 你從中受到哪些啟示 4分 1 要寬以待人 嚴于律己 2 寫文章 語言要鮮明簡潔 細致懇切 3 用語要力求準確 不能模棱兩可 4 文章寫好后要讀給別人聽 然后虛心加以修改 二 河北中考 至深至純師生情 與周有光先生二三事 在北京大學中文系讀書時 系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程 這樣 我便有幸成了先生的學生 后來 我和先生的來往增多 我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集 為此也和幾家出版社聯(lián)系過 但都未能成功 2000年2月初 我向上海文化出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事 郝先生對周先生素來敬仰 很爽快地同意出版四卷本 周有光語文論集 并由他自己擔任責編 不過要我大力協(xié)助 我把這件事報告給周先生 他也很高興 周先生在和出版社簽訂合同時 特別注明 主編是蘇培成 我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時 刪去了這句話 因為這些文章是周先生的著作 我很愿意做一點編輯加工 談不到什么名利 這部論集出版時沒有具體署名由誰主編 只在 出版說明 里提到 論集的編選工作主要由北京大學蘇培成同志承擔 這就足夠了 我和周先生很快就開始了論集的編選 周先生極為認真 經(jīng)過多次商討 最后取得一致意見 前三卷收錄單行本著作 第四卷收單篇論文 每一卷文稿先由我復印做編輯加工 整理好后由周先生審定 周先生同意后 再寄到出版社 我 周先生和出版社三方面合作愉快 工作進展順利 論集出版后 郝先生親自帶著樣書來京 我們一齊到周先生家 周先生專注地翻看樣書 表示滿意 至此 我終于了卻了這樁心事 2007年5月 吳玉章基金委員會開展第五屆人文社會科學獎的評獎活動 我看到征集評獎作品公告后 按要求買了三部 周有光語文論集 親自送到中國人民大學科研處申請參評 事有湊巧 過了不久 我收到吳玉章基金會的聘書 聘請我為這次評獎的評委 我被分在語言學著作評選小組 組長是胡明揚先生 8月份 評選開始 我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見 座談會上 北京大學中文系教授郭錫良說 我認為在語言學類參評的圖書中 只有 周有光語文論集 夠得上特等獎 他的意見得到了其他專家的響應 這部書最后被評為特等獎 在那次評選活動中 有一部參評圖書是 圖畫文字說與人類文字的起源 胡明揚先生要我仔細看看這部書 提出初步的意見供各位評委參考 我認真讀了這部書 可是有的地方自己也拿不準 我就想起了周先生 他是這方面的專家 我把書轉(zhuǎn)給周先生 沒幾天就收到了周先生寫來的讀后意見 指出 把漢字說成是表意文字 不妥 這種舊說法 不符合事實 漢字中有假借字和形聲字 都表音 而且數(shù)量大 漢字是表意和表音 是音意文字 書中胡亂混淆語言學和文字學 不妥 文字學在邏輯分類上屬于語言學 但是語言學的理論不能胡亂用于文字學 雖然這部作品最后未能獲獎 但書中引用的美國學者D S 白瑟拉托 文字以前 中的話引起了周先生的注意 周先生沒有讀過這本書 很想讀一讀 他對我說 你看看北大圖書館有沒有 我到北大圖書館一查 還真有 于是借出來給周先生送去 那時周先生已經(jīng)102歲了 正在生病住院 我到醫(yī)院把書交給他 這是本很厚的英文書 但不到半個月 周先生就把書讀完了 這令我十分敬佩 今年6月 周有光先生和我的通信集 語文書簡 出版 書中收入我們之間往來的信件118封 語文書簡 出版后 語言學界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件 談了他的讀后感 他說 昨天一口氣讀完了 語文書簡 才知道您和周先生之間的師生情有多深 多純 多么珍貴 我也從中獲得做人 做學問的許多教益 我受了他的鼓勵 就寫了這篇文章 用以自勉 13 選文是按照怎樣的順序組織材料的 4分 按照時間順序敘述了 我 與周有光先生之間的幾件事 14 選文第 段 我終于了卻了這樁心事 一句中 這樁心事 具體指什么 4分 要為周先生出版多卷本文集 15 從選文第 段看 周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩 5分 活到老 學到老 治學嚴謹 求知欲強 16 選文第 段引用語言學界一位有影響專家的話 有哪些作用 5分 點明中心 揭示主題 照應題目 點題 17 你認為選文中哪件事能夠從正面充分體現(xiàn) 至深至純師生情 6分 我 主動提議為周先生出版多卷本文集而不署主編之名 18 以小見大 本文在刻畫人物時 選取的都是生活中的小事 如第三段寫呂叔湘先生看見葉圣陶先生在 描他的一篇文章的標點 寫 我同葉圣陶先生文墨方面的交往 第四 五段中寫到 我 與葉圣陶先生的日常交往等 都是日常生活中的小事 以小見大 集中體現(xiàn)了葉圣陶先生寬厚待人的過人品行 技法點撥 以小 是為了 見大 小 既是具體的事例 又是描寫的焦點 大 是文章的主題 以小見大就是以個別反映一般 以一些細小的具體的事例來反映一個重大的主題 其特征是從細小的形象和故事里 能寫出具有深邃雋永的意義 發(fā)揮思想教育作用 反映一個重大的主題 把 以小見大 引入寫人技巧之中 有助于我們從凡人小事中發(fā)現(xiàn)人物的 亮點 激發(fā)作者用真情實感寫人 把人物寫得有血有肉 有聲有色 使得感情表達得深厚 細膩 感人 更能通過看似平凡卻不平凡的小事中突出人物性格 從而揭示文章主題 讓主題達到深化的效果 片段仿寫 請你回憶與父母相處的一件小事 表現(xiàn)父母對子女的愛 150字左右 例文 周日我吃完晚飯便要回學校 父親說要送送我 我說不必了 他一笑 說他去散步 這種騙小孩的把戲 怎能蒙得了我 我不小了 還玩這個 我拉著箱子 快步走了 父親站在不遠處 雙手背在后面 沒有看我 而是看天 我繼續(xù)向前走 父親在后面跟著 步子邁得很慢 這時 我發(fā)現(xiàn)父親老了 雖然我知道他可以走得更快些 但是此時 跟著兒子的他的確老了 父親在后面跟著 不能太近 太近會傷害我的自尊 不能太遠 太遠就看不到了 就這樣 一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停 忽然 我扭過頭 卻沒有看見父親的身影 我有些心慌 用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影 終于我也放慢了步子 希望父親能跟上我 不能太慢 太慢會失掉自尊 不能太快 太快就看不見父親了 父親在后面跟著我 卻又像是我在跟著父親 我們倆都跟隨著自己的目標 我們倆都跟著愛走