七年級生物上冊 第7章第3節(jié) 我國的綠色生態(tài)工程教案 北師大版

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1、我國的綠色生態(tài)工程 〖教學目標〗 1.知識： 　　（1）初步了解并能列舉有關我國植保的法律法規(guī)； 　?。?）初步了解我國“三北”防護林工程的進展和遠景； 　?。?）結合本縣的小流域治理工程，了解生態(tài)工程在可持續(xù)發(fā)展中的作用。 2.能力： 　?。?）培養(yǎng)資料搜集能力及交流表達能力； 　?。?）培養(yǎng)CAI演示操作能力； 　?。?）培養(yǎng)學科知識間的綜合能力及創(chuàng)新能力。 3.情感態(tài)度與價值觀： 　　（1）強化學生的生態(tài)學觀點，滲透STS理念，增強經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)保護并重，人與自然和諧發(fā)展等經(jīng)濟道德、生態(tài)道德意識； 　　（2）培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感； 　?。?）激發(fā)

2、學生積極參與環(huán)境保護的熱情。 4.教學重難點： 　?。?）了解“三北”防護林工程的地理位置及生態(tài)意義； 　?。?）激發(fā)學生參與設計校園綠化方案。 〖設計思路〗 　　本節(jié)是“生物圈中的綠色植物”這個單元的最后一節(jié)，是在學生認識了綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定作用以及我國豐富的植物資源所面臨的主要問題的基礎上，進一步讓同學們了解我國在保護和重建生態(tài)環(huán)境方面所實施的綠色生態(tài)工程的進展和遠景，使學生們認識到參加植樹種草、保護每一片綠葉，是每一個公民的義務。 　　按照新的課程理念，從我校的學情和課程資源出發(fā)，在系統(tǒng)分析和整體把握教學中的各種主要因素后，將自己的角色定位在學生學習的引

3、導者、組織者、協(xié)助者、合作者的位置上，課前組織學生收集當?shù)氐木G色生態(tài)工程資料或通過中國綠化網(wǎng)（http：//）等上網(wǎng)查詢收集我國“三北”防護林工程及其他生態(tài)工程的資料，進一步了解綠色生態(tài)工程在我國社會、經(jīng)濟、資源和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展中的重要地位。教學中以問題為載體，注重激發(fā)學生學習的積極性，積極引導學生合作、探究、討論、質疑，使學生在資料收集與調查中學會合作，在思考或解決問題中學會學習，在設計校園綠化方案中的實踐中學會創(chuàng)新。 　　“主動參與、合作交流與實踐創(chuàng)新”是構建本節(jié)課教學模式的出發(fā)點，總體教學模式構建如下： 〖教學背景分析〗 　　新的課程理念重視科學與生活實際相結合，謀求科

4、學世界向學生生活的回歸。在教學中要求與本地的課程資源相結合，與學生的學情相結合。因此，對本地的教學背景分析如下： 1.學校的教學情況分析 　　我校是縣城惟一的初級中學，“兩湖”學校每年都組織學生參與縣團委組織的“讓團旗在兩湖面山飄揚，使綠色在青年腳下延伸”活動，大多教學生都參加過植樹造林活動。學生對樹種的選擇以及常見樹種的生態(tài)功能有了一定的感性認識。學校建有多個多媒體網(wǎng)絡教室，并開設了多年的信息技術教育課，部分學生家中有電腦，能上網(wǎng)查詢相關資料。 2.周邊課程資源分析 　　我縣地處滇中地區(qū)，縣西北邊是長江上游水土保持區(qū)，其他三面是珠江水系水土保持區(qū)。近年來我縣的“保護母親河活動”成效顯

5、著：建成了全國保護母親河行動流域綜合治理工程――云南江川項目，項目總投資180萬元，治理面積350公頃，植樹造林330公頃，并完成了多個治理工程。植樹造林、水土保持等環(huán)保活動經(jīng)常開展。這些都是我們最直接的教學資源。所以在教學中可以充分利用學生身邊的課程資源，結合豐富的電視、網(wǎng)絡、書刊等信息資源，并通過走訪縣植保站、縣林業(yè)局等有關部門，收集相關資料，對教學活動的順利開展進行了合理的補充、拓展和整合。 〖教學策略設計〗 〖教學反思〗 　　本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了新課程改革的一個重要特征：將學生學習方式的轉變作為一個突破口，倡導和凸顯“自主、合作、參與、創(chuàng)新”的學習方式，

6、將“合作、參與”置于核心地位。從實際出發(fā)，結合本地的課程資源，教師由對課程被動、忠實的執(zhí)行者轉變?yōu)橹鲃印⒎e極的創(chuàng)造者；由對教材的挖掘鉆研者轉變?yōu)檎n程資源的開發(fā)設計者。教學中注重“以學生發(fā)展為本”的教育理念，注重學生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，學生成為知識的構建者、愉快的收獲者，教師成了學生學習活動的促進者、指導者、協(xié)助者、合作者。通過本節(jié)課的教學，我體會到：如何利用和開發(fā)本地的課程資源，構建學生的自主參與“平臺”，顯得尤為重要，今后應注意收集整理，真正成為新課程資源的開發(fā)者和設計者。同時認識到教學中教師如何利用切入點，引導學生進行情感體驗，并能依據(jù)一定的價值標準進行一系列的價值判斷，進而得出合

7、乎自己邏輯的正確與錯誤、是非與美丑等價值判斷，這就是形成情感的價值概念化。教學中通過教師與學生的共同展示與討論，使學生的生態(tài)學觀念概念化，這也是我們今后應該注意和進一步研究的問題。另外我深感學生的創(chuàng)造力及潛能之大，只要教師注意開發(fā)與利用，學生將成為新的教學資源的最大來源。同時更深感教師責任重大，我將會把新的教育理念貫徹于教學之中，與學生共同發(fā)展。 〖教學點評〗 　　本節(jié)課是北師大版《生物學》七年級上冊“生物圈中的綠色植物”這個單元的最后一節(jié)的教學，從本課的目標設置來看，教學目標設置適當，能夠體現(xiàn)編者的編寫意圖。從教學過程來看，教師做了充分的準備和科學的設計，并做了教學改進；能結合當?shù)氐?/p>

8、泥石流事例及環(huán)?；顒樱^好地整合了當?shù)氐恼n程資源，并注重與學生已有的知識及體驗相結合，讓學生自主參與資料的收集整理，教師引導學生通過改變教學方式以及教學內容的呈現(xiàn)方式來促進學生學習方式的改變。教學中體現(xiàn)了學生自主參與、合作學習的理念，以提高學生的科學素養(yǎng)和形成正確的價值觀為主，突出了學生的主體地位及教師的主導地位，教師真正成為學生學習的促進者、指導者和協(xié)助者。本課是本章最后一節(jié)課，教學中通過有機綜合相應知識的訓練，培養(yǎng)了學生的綜合能力，有效地避免了知識的零散傳授及知識與能力脫節(jié)的問題，學生成了知識的構建者和愉快的收獲者。最后，教師能將課前準備及課后實踐創(chuàng)新在課中有機結合，體現(xiàn)課堂教學的拓展、實踐與創(chuàng)新。 　　今后教學中應注意的問題：1.問題提出后應給學生留有充分的思考余地；2.對學生的討論及回答應抓住普遍性的問題作出鼓勵性點評；3.校園綠化方案的設計，教師要根據(jù)校園中的實際情況作必要的提示。 　　　　　　　　　　　　　　?。c評人：云南省玉溪市教科所生物高級教師　劉永芬） ［附］小組活動中情感態(tài)度與價值觀評價表 ??? 請依據(jù)下表中的評價項目進行自我評價后，交給老師，由老師組織班級評價小組的同學進行評價，最后由教師進行評價。