新北師大版《一共有多少》教學設(shè)計

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《一共有多少》教學設(shè)計 主備：王志偉 第一課時 教學內(nèi)容： 教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。 教學目標： 1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識加法的意義。 2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。 3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。 4、在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。 教學重點： 在具體的情境中，初步體驗加法的意義。 教學難點： 通過數(shù)數(shù)、數(shù)學符號等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。 教學準備： 課件，學生準備5根小棒。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“細長身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱?！? 二、探究學習，體驗意義 1、有幾支鉛筆 （1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學信息？ （2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來”） 讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。 （3）做完這個動作，你最想問的問題是什么？ （4）揭示課題：《一共有多少》 （5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？ 2、有幾只熊貓 （1）同學們還想不想猜謎語呢？猜一種動物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。”下面老師就帶領(lǐng)大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。 （2）你找到了哪些數(shù)學信息？ （3）誰能用數(shù)學圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢？ 生：用3個圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”） 師：用數(shù)字多少來表示？ 生：3（板書“3”） 能不能也用數(shù)學圖形表示這2只大熊貓呢？ 生：用2個圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”） 師：用數(shù)字多少來表示？ 生：2（板書“2”） （4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說說你的想法！ （師根據(jù)學生的回答，適時把○用紅色的圈圈起來。） 師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個符號“+”來表示，我們把它讀作“加號”。（ 板書加號后引導學生邊跟讀邊書空兩次） 師：這個算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。 （5）師：現(xiàn)在，在這個加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢） 誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？ （6）師小結(jié)：3+2=5是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數(shù)的運算。 以上環(huán)節(jié)中學生如有說出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導，初步滲透加法交換律。下同。 三、動手操作，合作交流 師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 學生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手擺一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最后指名全班交流。 四、鞏固練習，應用提升 1、課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。 （1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師，來讀一讀題目。 師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5） （2）誰來說一說關(guān)于小貓的數(shù)學故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4） （3）看，活動室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5 2、手指游戲。 （1）學生根據(jù)教師的比劃說出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。 （2）說說算式表示的意思。 五、課堂小結(jié) 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、想夸夸誰？ 板書設(shè)計：一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 第二課時 教學內(nèi)容：教科書P25“試一試”、P26。 教學目標： 1、進一步理解加法的意義。 2、進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。 3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。 4、初步培養(yǎng)有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。 教學重點： 進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。 教學難點： 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。 教學準備： 課件，學生準備5根小棒。 教學過程： 一、復習引入 1、上節(jié)課我們認識了一位符號朋友，它的名字叫……，它可以表示什么？（把兩部分合起來。） 2、擺一擺 同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學問題，同桌說出算式和算式中各部分表示什么。 二、應用提升（P25“試一試”） 1、一共有多少？ 課件依次出示兩幅情景圖片。 （1）誰能看圖試著編一個數(shù)學故事？（引導學生將圖意說完整，重點說出“又開來1輛”和“又飛來1只”。） 師適時板書：原來有（ ），又來了（ ） ，一共有多少？ （2）誰能根據(jù)故事列出一個加法算式？（3+1=4、2+1=3） （3）算式里的各部分表示什么？ 2、說一說 （1）出示算式“1+4=5”，問：“1+4=5”可以用來表示那些數(shù)學問題？ （2）出示4幅情境圖，讓學生自主選擇其中的一幅說一說。 （3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學問題，畫一畫，然后跟同桌說一說。 三、鞏固練習（完成練一練第3到第6） 1、第3題：看圖說數(shù)學故事，提出數(shù)學問題，再列式。 3＋1＝4 、 3＋2＝5 每個數(shù)字分別表示什么？ 根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學故事？ 2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。 3、第5題：一圖兩式，引導學生說圖意，再列式。 觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5 觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3 4、第6題：引導學生發(fā)現(xiàn)每次多2。 3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。 如果還有第5盤蘋果，應該有幾個？為什么？ 5、說一說，算一算。 我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩，同學們想去嗎？ 他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問題，你們找到了嗎？ 4人一組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。 集體討論。比一比，哪組找得多。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？ 五、課外作業(yè) 和爸爸媽媽找一找家里的加法問題，說一說或編成數(shù)學故事。 板書設(shè)計： + 把兩部分合起來 原來有（ ），又來了（ ） ，一共有多少？