《垃圾分類》教案-八(5)班

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“垃圾分類”主題班會教案 八（5）班 　　教學(xué)目的： 　　1、了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識。 　　2、通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 　　3、通過模擬采訪，對垃圾分類加深理解，認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 　　4、通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。 　　2、認(rèn)識垃圾分類的必要性。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、會垃圾分類的方法和必要性。 　　2、養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考 　　1、看校園美景，談個(gè)人感受。 　　伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進(jìn)校園！（校園美麗圖片連播，師生共看）。 　　欣賞校園美景，讓學(xué)生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。（設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生熟悉的方式將學(xué)生引入新課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性） 　　2、行為對比，引發(fā)思考 　　師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？（學(xué)生看扔垃圾錄象） 　　生：談此時(shí)的感受。（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時(shí)讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時(shí)抓住“垃圾”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會產(chǎn)出那些垃圾。） 　　二、說一說，分一分 　　1、生活中會產(chǎn)生哪些垃圾？ 　　學(xué)生在說出有哪些垃圾時(shí)，可能會片面的從家庭里來說。這時(shí)教師就要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生哪些垃圾。 　　2、說說對這些垃圾的認(rèn)識。 　　3、學(xué)生動手分垃圾。 從學(xué)生對垃圾認(rèn)識的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯(cuò)的地方的原料。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動手把垃圾分類。 指名１人演示，其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動（用垃圾道具分類）。 垃圾：廢電池、 易拉罐、廢報(bào)紙、 瓜果皮 、變質(zhì)食物 、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子。 　　通過討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾及不可回收垃圾和有害垃圾。 　　小結(jié)：我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、 過期藥品殺蟲劑罐子等），我們把它們單獨(dú)分成一類，稱為“有害垃圾”。（設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生觀察和動手操作，進(jìn)一步了解垃圾，做到分類明確。） 　　三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放） 1、 可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。 通過綜合處理回收利用，可減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74% ；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7 噸二級貨料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸；比用礦石冶煉節(jié)約成本47% ，減少空氣污染75% ，減少97%的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。 　　2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。 　　3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。 　　四、垃圾的處理方法 　　（一）可回收垃圾的處理 　　主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產(chǎn)品。 　　（二）不可回收垃圾處理 　?。薄⑻盥穹ǎ禾盥窭馁M(fèi)用是很高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用大約200元。以北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費(fèi)是多打？ 　學(xué)生計(jì)算： 　通過計(jì)算“可以幫助多少個(gè)貧困學(xué)生”，讓學(xué)生了解2400000元數(shù)目的大小。 　討論：花費(fèi)的錢2400000元，是一天一個(gè)北京浪費(fèi)的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。 　　2、焚燒法 　　焚燒是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。 　　我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前正向焚燒法轉(zhuǎn)化。 　?。ㄈ┯泻奶幚? 　　主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。 　　五、生活中垃圾的處理 　?。ㄒ唬┨幚矸绞? 　　在日常生活中，你是如何處理垃圾的？ 　　上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝模俊?，形成對比，便于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的處理垃圾方法。 　　(二)垃圾分類的重要性 　　通過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。 (三)垃圾分類的可行性 １、在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎?(小組討論) 知道垃圾分類的必要性后，部分學(xué)生可能會認(rèn)為：既然實(shí)行垃圾分類有必要，那知道就肯定能實(shí)行垃圾分類，另外一些學(xué)生可能會認(rèn)為現(xiàn)在的生活中沒有看到垃圾分類，就會認(rèn)為垃圾分類不可能，從而因出爭論。 通過小組討論，學(xué)生很容易例舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實(shí)行垃圾分類是可行的，此時(shí)教師提出:我國目前有沒有實(shí)現(xiàn)垃圾分類？有的地方還沒有實(shí)現(xiàn)垃圾分類，說明實(shí)行起來還有一定困難。 2、主要困難在哪? 可以讓同學(xué)猜測一下可能會有那些困難。由于是猜測，所以結(jié)果不準(zhǔn)確，為了得出確切的答案，教師引導(dǎo)出可以設(shè)計(jì)一種方式進(jìn)行調(diào)查。 六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式 　　如果你是縣環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞?，請結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一種垃圾分類調(diào)查方式，小組合作完成。學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計(jì)，接觸比較少，教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)作具體指導(dǎo)成果展示。 　　學(xué)生展示成果后，讓一個(gè)學(xué)生出演調(diào)查對象，回答其他小組設(shè)計(jì)的調(diào)查內(nèi)容。也可以證實(shí)該小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方法是否可行。 （設(shè)計(jì)說明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，通過調(diào)查討論等形式，找出垃圾的處理方法。） 　　七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全課 　　師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？ 　　師：我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進(jìn)行分類處理。 　　八：課后延伸、撰寫建議書 生活中的垃圾分類是否可行，讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。（設(shè)計(jì)說明：課后的延伸，有助于學(xué)生對垃圾的理解，更主要的是通過建議信的撰寫，既可幫助學(xué)生回顧課堂知識，又可把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。） 課后作業(yè)：學(xué)生寫出對垃圾分類的方法或?qū)诸惖恼J(rèn)識。