山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 背影教案 新人教版

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1、背影 課題 本學(xué)期總 第 課時(shí) 本單元第 課時(shí) 日期 課型 新授 審核人 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。 2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。 3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。 2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。 三、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 復(fù)備 一、預(yù)習(xí)成果： 1、了解作者 ? ??作者????? ?(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,????

2、、???? 、學(xué)者、????? 。《背影》是????? 散文。 2、給下列加點(diǎn)字注音 交卸（??? ） 奔喪（? ??????） 橘子(????? ） 晶瑩（??? ） 迂腐（??? ）???瑣屑(????） 柵欄（??? ） 差使（??? ） 照看行李(?? ） 3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)： 狼籍： 躊躇： 觸目傷懷： 蹣跚： 自已： 頹唐： 二、走進(jìn)文本，整體感知 1、朗讀課文 2、思考下列各題： 本文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)找出本文的線索。? 文中一共寫(xiě)了父親幾次背影？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注出來(lái)。

3、說(shuō)說(shuō)作者主要寫(xiě)哪次背影呢？ 本文表達(dá)了怎樣的思想感情？ 三、合作探究，研讀賞析 1、文中提到的“背影”都在哪些段？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn)? ?2、作者善于在敘事運(yùn)用最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)，用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出文中父親所說(shuō)的四句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感）。 四、重點(diǎn)研讀，難點(diǎn)突破 1、朗讀課文重點(diǎn)段，體會(huì)父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。 買(mǎi)橘子時(shí)，父親的衣著： ??體態(tài)： 走路姿態(tài)：??? 動(dòng)作：?

4、 年齡：?? 心態(tài)： 2、這一段主要寫(xiě)了 的背影，主要運(yùn)用了 描寫(xiě)和 描寫(xiě)。表現(xiàn)了父親買(mǎi)橘子時(shí)的 ，從而表現(xiàn)出父親對(duì)兒子 。 3、父親的背影，是否讓作者有所觸動(dòng)？表現(xiàn)在哪里？文中總共有幾次表現(xiàn)？作者的這些表現(xiàn)說(shuō)明了什么？ 4、文中第四段一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的？ 五、拓展延伸： 根據(jù)你對(duì)父愛(ài)的理解，仿寫(xiě)練習(xí)： 1、父愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)如雨，為你濯洗心靈； ， 。 2、父愛(ài)是一縷陽(yáng)

5、光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈： ， 。 關(guān)于父愛(ài)的名言： 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。 -----賈平凹《關(guān)于父子》 2、課堂練筆 同學(xué)們，父母之愛(ài)，是人世間最偉大、最無(wú)私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這種愛(ài)，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物……作為一個(gè)熱愛(ài)

6、生活、熱愛(ài)父母的人，你感受到了嗎？你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎？朱自清能從父親平常的背影中能夠看到父親深沉的愛(ài)，你們呢？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？請(qǐng)寫(xiě)一段這樣的話吧！相信我們是一個(gè)有心的孩子。 預(yù)習(xí)課文后，獨(dú)立完成，各組出一名學(xué)生上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，講得出色 （以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰(shuí)讀的最好） 自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果班內(nèi)展示。 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生有感情地讀課文，深入理解課文。 作者自己在文中的表現(xiàn)，是有具體的描述的，細(xì)心找出來(lái)。 想想它的本義，再結(jié)合上下文來(lái)理解，學(xué)生思考后回答。 寫(xiě)作后小組交流，推薦優(yōu)秀文段。 10 15 15 5 板書(shū)設(shè)計(jì)： 背影 （四次） 思、繪、別、念 教后記：