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1、北師大版一年級下冊《 觀察物體 》word教案3
教學目標：
1. 通過觀察實物，使學生體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。
2. 會簡單辨認物體從不同角度觀察到的形狀。
3. 培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點：
辨認物體從不同角度觀察到的形狀。
教學過程：
一、導入新課。
出示一個長方體模型觀察：指名說說看到模型的哪一面。（有的說前面，有的說側面）
師：你們猜老師會看到模型的哪一面？（上面）
思考：為什么同是一個長方體的物體，他們看到的形狀會不同呢？
（板書課題：觀察物體）
二、觀察實物，傳授新知。
觀察后說一說。
（1）小組觀察實物小
2、汽車，觀察后說一說你看到的是小汽車的什么部位？
（2）交流觀察結果。
（3）觀察課本的圖。
師：同學們觀察得真仔細。淘氣和笑笑也在觀察同一輛車呢。大家看他們分別看到了車的什么部位？找一找是第幾幅圖呢？
學生討論交流。
師：淘氣和笑笑站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
（4）師進一步引導討論。
師：淘氣很想到空中看看，汽車又是什么樣子的？你可以看看自已準備的小車。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢？（下面）
請拿起桌上的小汽車，說說你看到了什么？
師：通過剛才的觀察和討論，誰來說說我們怎么去觀察一個物體。
三、發(fā)展性練習。
看一
3、看，畫一畫：回家后，根據桌上的茶壺，結合自已的觀察把自已的觀察結果畫在紙上。
四、總結。
引導學生說一說觀察物體這節(jié)課的收獲。
附送：
2019-2020年北師大版一年級下冊《 觀察物體》word教案1
教學目標：
1. 通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2. 能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3. 初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重點：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結果是不同的。
教學難點：
能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
學生每人一個玩具
教學過程：
一
4、、創(chuàng)設情景：
1. 出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學生在某一位置觀察這個正方形，問學生都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？
2. 講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個人得到的結果不同呢？”
學生講一講自己的想法。
師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結論？
生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。
師：對呀！這四個人得到的結論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個人都是從各自的角度上摸的。
師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學會從不同的角度進行觀察，綜合并分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學習觀察物體
5、的方法—從不同的角度。
二、探索新知：觀察物體
（1）出示鬧鐘，（放在學生中間）分組進行。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。
（2）學生活動，觀察物體。
師：“你看到了什么？”
學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）
師：為什么會這樣呢？
生1：因為我在鬧鐘的前面。
生2：因為我在鬧鐘的后面。
生3：因為我在鬧鐘的左邊。
生4：因為我在鬧鐘的右邊。
師：我們每一個人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？
學生交換位置觀察，再交流一下。（注意自己的觀察位置）
（3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：每一個人看到的都不一樣。
生：不同的地
6、方看到的都不一樣。
生：，每一個物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個物體不一樣嗎？
生：不對，是我們人看的位置不一樣。
師生小結：從不同的位置觀察同一個物體，結果是不同。
（4）教學例1（多媒體出示）
師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？
學生分組討論，并說明理由。
小組匯報、課堂交流。
三、鞏固新知：
1. 每個學生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學生說給全班同學聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2. 小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。
A：不同的人
7、在不同的位置觀察。
B：同一個人在不同的位置觀察。
應用總結：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？
生1：應該說：“大象的腿像一根柱子?！?
生2：應該說：“大象的耳朵像一把扇子?！?
生3：應該說：“大象的尾巴像一條蛇。”……。
師：你們還可以怎樣說呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們如果這樣說，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。
四、課堂小結：
1. 說一說這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？告訴同學們好嗎？
2. 如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢？
通過小結使學生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應全面的觀察。
北師大版一年級下冊《 觀察物體 》word教案3
