河北省深州市第一中學七年級歷史上冊《6 春秋戰(zhàn)國的紛爭》學案（無答案） 新人教版

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1、《6 春秋戰(zhàn)國的紛爭》 學習目標： 1、掌握春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)爭的情況及其作用； 2、大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟、軍事綜合實力的較量，學會用聯(lián)系、發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力； 3、通過對齊桓公、晉文公建立霸業(yè)過程的學習，認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力； 教學重點：春秋時期齊、晉爭霸 教學難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同點及歷史影響 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 由“烽火戲諸侯”的故事導(dǎo)入，結(jié)果怎么樣？（西周滅亡，出現(xiàn)了諸侯紛爭的局面）（導(dǎo)入語）本節(jié)課我們將認識幾位和周幽王不同，而具有開拓精神的國君，想認識嗎？下面讓我們一

2、起回到那金戈鐵馬的年代，走進春秋戰(zhàn)國的紛爭。 二、 出示本節(jié)課學習目標（有利于學生帶著目的去學習） 三、 春秋爭霸 東周的建立及分期 東周是哪一年由誰建立的？東周分為哪兩個歷史時期及各自的特點是什么？ （一）春秋爭霸————第一位霸主齊桓公 自主完成： （1） 春秋爭霸局面出現(xiàn)的原因是什么？ （2） 春秋爭霸的實質(zhì)是什么？ （3） 春秋時期的霸主有哪些？最先爭霸的是誰？ 合作探究： 假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣做才能成就霸業(yè)？ 請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。 （小組討論后代表發(fā)言，教師作概括總結(jié)） 地理條件：靠海，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟富庶 管仲改革：1.改革內(nèi)政，發(fā)展

3、生產(chǎn) 2.改革軍制 口號：“尊王攘夷”，擴充疆界。 （過渡語）：齊桓公以后參與爭霸的是晉國和楚國，晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)對決，之后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。 （二） 、晉楚爭霸 1、 晉國對于楚國來說本處于劣勢，那么晉國為什么能很快強大起來，晉文公采取了什么措施？ 2、 奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？與它有關(guān)的成語是什么？你能講一講這個典故嗎？它的實質(zhì)是什么？ 3、 春秋時期，齊國和晉國能夠很快強盛起來的共同原因是什么？ 4、 春秋戰(zhàn)爭給社會和人民帶來哪些影響？ 5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭？ 6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎？你從中

4、受到什么啟發(fā)？ （過渡語）：尊王的時代過去了，大國對峙的局面形成了，韓、趙、魏三家瓜分了晉國，歷史進入了戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國出現(xiàn)了七個大國稱為戰(zhàn)國七雄。同學們，你們看，他們來了。 四、 戰(zhàn)國七雄 學生活動一： 學生活動二： 3、 我來談戰(zhàn)役 由三位同學上臺分別講述“桂陵之戰(zhàn)”“馬陵之戰(zhàn)”“長平之戰(zhàn)”三次戰(zhàn)爭的情況。 （學生講述的同時，教師出示相應(yīng)的圖片來幫助學生來理解） 最后教師出示表格來歸納總結(jié) 時期 主要戰(zhàn)役 交戰(zhàn)國家 典故 影響 戰(zhàn)國 桂陵之戰(zhàn) 戰(zhàn)國 馬陵之戰(zhàn) 戰(zhàn)國 長平之戰(zhàn) 學生活動三（小組討論）

5、4、春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭與戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭在本質(zhì)上有何不同？ 5、 拓展延伸 身處這樣一個戰(zhàn)亂環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運？ 對你有什么啟示？ 五、 課堂小結(jié) 出示歷史歌謠，小結(jié)本課。 春秋五霸齊桓公，尊王攘夷有管仲。齊楚秦燕趙魏韓，桂陵馬陵孫臏謀。長平之戰(zhàn)秦稱雄，封建社會始形成。 六、 測一測 1、順藤摸瓜 藤：①春秋霸主 ②任用管仲為相 ③召集諸侯會盟 瓜： A秦穆公 B楚莊王 C晉文公 D齊桓公 2、

6、戰(zhàn)國七雄中位于最西部的是 A秦 B燕 C楚 D齊 3、決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是 A桂陵之戰(zhàn) B城濮大戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長平之戰(zhàn) 4、戰(zhàn)國初年，被韓、趙、魏三家卿大夫瓜分的國家是 A齊國

7、 B楚國 C秦國 D晉國 5、下列各項中，搭配不當?shù)氖? A孫臏——圍魏救趙 B趙括——紙上談兵 C重耳——退避三舍 D晉文公——尊王攘夷