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1、科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
課題
第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
課型
新授課
教學目標
1、記住科舉制創(chuàng)立的時間和主要標志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制度在隋唐時期的進步作用。
2、通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力和思維方法
重點
科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
難點
科舉制的發(fā)展及作用
教法
先學后教，當堂訓練
教
學
過
程
教 學 內(nèi) 容
個案調(diào)整
教師
2、主導活動
學生主體活動
一、導入新課：
請同學們欣賞古代的幾副對聯(lián)：
①“少小須勤學，文章可立身”
②“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋”
③“要好兒孫須積德，欲高門第快讀書”
提問：這些對聯(lián)說明了什么問題？
⑴激勵人們要用功讀書。
⑵通過讀書以做官。
引導：古人“讀書－做官”中間還要有一個環(huán)節(jié)，就是－“應考”也就是要參加科舉考試。
今天我們就來一塊探索中國古代科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展情況。
二、新課講解
（一）科舉制度的創(chuàng)立
學生看書回答老師問題：
1、科舉制度產(chǎn)生的背景是什么？
2、科舉制度正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用是什么？
3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么
3、？
教師歸納：
1、科舉制度產(chǎn)生的背景：原有選官制度（九品中正制），存在嚴重弊端，已不適應需要；中小地主經(jīng)濟實力增強，要求獲得相應的政治權(quán)利；隋朝統(tǒng)一之初需要大批有真才實學的人才。
2、科舉制度正式創(chuàng)立的標志：隋煬帝時增設進士科，標志著科舉制正式創(chuàng)立。科舉制度正式創(chuàng)立產(chǎn)生的作用：科舉制有利于統(tǒng)治者從地方豪強手中奪取選拔官吏的權(quán)利，使一批有才能的中小地主（庶族地主）有機會走入仕途，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴大了統(tǒng)治基礎。
學生思考后回答
教
學
過
程
4、
教 學 內(nèi) 容
個案調(diào)整
教師主導活動
學生主體活動
二、科舉制度的發(fā)展
讀書提綱：
1.唐朝科舉制主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？
?2.你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？
（科舉制度的基本特征、分類、科目、考試內(nèi)容、錄用等方面。）
唐朝科舉制度
?？?
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶與理解
“省試”合格后錄取
進士：重在考核詩賦、時務策寫作
科舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多
三、科舉制度的影響
學生自主學習，教師給予引導。
一方面讓學生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響。（增強學生的民
5、族自豪感）另外一個方面，使學生辨證地認識科舉制，看到科舉制在當時的進步性的同時，認識到隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才，鞏固統(tǒng)治。隨著時間的推移到了明清時代，其弊端和危害較突出（明清八股取士）。
討論：科舉制的實施與唐朝的繁榮有何關系？
教師歸納：一是科舉制的實施滿足了中小地主參政的愿望，緩和了階級矛盾，擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎，有利于統(tǒng)治者政權(quán)的鞏固和國家的統(tǒng)一；二是科舉制與九品中正制相比，國家掌握了選拔官吏的權(quán)利，開放了仕途之路，選拔了一批促進國家發(fā)展的優(yōu)秀人才；三是要參加科舉就必須讀書，所以刺激了教育的發(fā)展；四是科舉考試看中詩賦文章，刺激了唐代文學的繁榮。
6、
聽講、看書、歸納得出結(jié)論。
板書設計
一、科舉制度的創(chuàng)立??????????????????????????????????三、??科舉制度的影響
1、科舉制度產(chǎn)生的背景???????????????????????1、我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響。
2、科舉制度正式創(chuàng)立的標志??????? 2、辨證地認識科舉制?
3、科舉制度創(chuàng)立的意義???????????????????????????????
二、科舉制度的發(fā)展
當堂作業(yè)
課外作業(yè)
教學札記
7、
江蘇省新沂市第二中學七年級歷史下冊 第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展教案 川教版
