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1、感知目標
學 習
目 標
知識目標
我國境內(nèi)的最早人類——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；北京人的發(fā)現(xiàn)、地點與距今年代；北京人的體質特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點；山頂洞人的石器、磨制技術和人工取火；山頂洞人過著氏族公社的生活。
能力目標
初步了解、認識歷史領域各種不同知識范圍的能力。通過本課的學習、閱讀，可以接觸考古知識、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類與歷史有關的知識，擴大學生的知識視野，引起興趣，重視歷史課的學習。
情感目標
1.我國是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家，我國歷史可以追溯到一百七十多萬年以前
2、，從而激發(fā)青少年的愛國主義感情。
2.勞動創(chuàng)造世界和人類本身。從我國遠古人類制造工具、會勞動的歷史，認清這一顛撲不破的真理。
重 點
難 點
教學重點：本課重點是元謀人，包括元謀人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等。另一重點是北京人，包括北京人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教學難點： 本課難點有二：1.初中學生對原始社會的名詞比較生疏，剛剛學習歷史，需要逐步理解；2.人類自身從猿到人的發(fā)展，勞動創(chuàng)造人的真理比較抽象，一時不易講清。
教師活動
學生活動
設計意圖
復備標注
啟
動
課
堂
復習舊知預習反饋
交流：
1、你對
3、歷史已經(jīng)有了哪些認識？
2、介紹一下中國境內(nèi)的遠古人類有哪些？
3、對《學習與檢測》的知識結構進行預習交流
小組學生交流
從學生對已有的認識入手，激發(fā)興趣
課堂導入
“人類是怎樣產(chǎn)生的？中外神話傳說中有許多人類起源的故事，哪名同學能給大家講一講？”教師提出的這個問題，激發(fā)學生的興趣，讓學生說說他們所知的關于人類起源的神話傳說。
學生，思考，講述
引出本課主體
中國境內(nèi)的遠古人類
教師活動
學生活動
設計
意圖
復備標注
學習導航
閱讀課本，解決問題：
觀察 “中國原始人類主要遺址分布圖”，仔細觀察圖，從圖中你能獲取哪些信息？
4、2、看書快速找出元謀人的得名、距今年代。對于元謀人，我們發(fā)現(xiàn)了哪些考古資料呢？
3、北京人遺址發(fā)現(xiàn)了哪些豐富的資料呢？北京人到底長什么樣子？仔細觀察“北京人頭部復原像”，說出北京人長得跟現(xiàn)代人有啥不一樣？ 從外表上看，北京人還像猿，可我們?yōu)槭裁凑f他已經(jīng)是人呢？
4、大家看教材第4—5頁有關山頂洞人的內(nèi)容，然后說一說，山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？
學生按要求先自學分析、然后討論，在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。
參與知識的形成過程，加深對知識的理解
比較思考：北京人和山頂洞人的不同
（可以從外貌、勞動工具、火的使用、其他等方面進行列表）
學生列表比較后，小組
5、進行展示交流
學會比較對比的學習方法
知識梳理：見《學檢》
元謀人：中國境內(nèi)最早的人類，距今170萬年
北京人：距今約70-20萬年，具備了現(xiàn)代人的特點，制作石器，使用天然火，過群居生活。
山頂洞人：距今18000年。人工取火。
學生對照知識結構復習鞏固
形成完整的知識體系
小結：剛才我們在相當詼諧輕松的氣氛中學完了這節(jié)課，但實際上，在漫長的歲月里，我們的祖先以其智慧和力量，同大自然進行著艱苦卓絕的斗爭，推動著人類的進步。
技能遷移
【課堂練習】
1、課本P6頁：新材料閱讀
2、課本P6頁：自我測評
鞏固基礎，應用基礎知識，解決實際問題
綜合訓練
《學習與檢測》
拓展延伸
教后記
山東省鄒平縣青陽中學七年級歷史上冊 第1課 中華大地的遠古人類學案（無答案） 北師大版
