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1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》教材分析和教學(xué)建議 冀教版
教材分析:
《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》是一個(gè)富有詩(shī)意的題目,它就像打開(kāi)了一扇窗,重新讓我們看到了記憶深處一些被時(shí)光遺忘了的細(xì)節(jié) 。冬天在我們的印象里一直是寧?kù)o的,也是寂寞的。可是,當(dāng)我們讀到了《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》,一切固有的想法都被打破了。
在《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》里,作者首先給我們繪制了一幅生機(jī)盎然、充滿情趣的冬天美景:“一些鳥(niǎo)落在了樹(shù)上,大大小小,五顏六色”,仿佛是“滿樹(shù)的花朵”!多么美麗奇妙的想象,這些艷麗、鮮活的小家伙出現(xiàn)在冬季光禿的樹(shù)上,沖擊了我們的視覺(jué),讓我們眼前一亮。
課文的描寫(xiě)不僅在于此,它還描述了這些“花朵”們的動(dòng)感:它們
2、“在樹(shù)枝上唱著歌”,“在樹(shù)與樹(shù)之間飛來(lái)飛去”,它們的“吵吵鬧鬧”,打破了冬天的寂靜,“再造了冬天的生機(jī)”!文章用輕快的文筆描繪了小鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑,突出了鳥(niǎo)兒們?yōu)榇笞匀粍?chuàng)造色彩,為人類(lèi)帶來(lái)歡樂(lè)和活力的美好形象。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這篇散文流淌在筆端清晰可見(jiàn)的是作者對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)人生的真切感悟。作者贊美和感激自然界的小生命——樹(shù)枝上的鳥(niǎo)——“比真實(shí)的花朵還要美麗”,它美化了風(fēng)景,驅(qū)趕了寒意和空曠,帶來(lái)了溫暖和快樂(lè),增添了生機(jī)和活力。
這篇課文的語(yǔ)言也非常有魅力。它突出應(yīng)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
比如“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”是一個(gè)奇妙的比喻。這個(gè)比喻不僅揭示了鳥(niǎo)和花朵的形態(tài)、色彩相似,更是形
3、象生動(dòng)的贊美了鳥(niǎo)兒們?yōu)槎煸鎏砹艘环萆鷻C(jī)、一抹色彩、一種美感。
再比如,“它們?cè)诙斓臉?shù)枝間綻開(kāi)了花朵,排練了舞蹈,播放了音樂(lè)”,這種擬人和排比的綜合運(yùn)用,讓我們看到了鳥(niǎo)兒們?cè)诙斓臉?shù)枝與樹(shù)枝之間活潑歡樂(lè)的身影,聽(tīng)到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫。
再如,“我想,一年四季的樹(shù)木會(huì)感謝一年四季的鳥(niǎo)”,這種擬人含蓄地表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒在一年四季當(dāng)中給人類(lèi)帶來(lái)美麗和歡樂(lè)的由衷的贊美和感激。聲音和舞蹈是生命的表達(dá),樹(shù)是鳥(niǎo)兒永恒的家。
文章用了很疏淡的字,但是卻更加容易讓人覺(jué)得溫暖。這種平淡如水,卻分外打動(dòng)讀者。
其實(shí)課文在向我們揭示,鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵,樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒因樹(shù)而生動(dòng),樹(shù)因鳥(niǎo)而美麗。課文同時(shí)也在向我們
4、揭示花花鳥(niǎo)鳥(niǎo)、樹(shù)樹(shù)草草都是我們身邊的美,有美的心情,處處是美景。
教學(xué)建議:
一、運(yùn)用對(duì)比,為理解打好鋪墊。
這篇文章對(duì)比很強(qiáng)烈,教學(xué)中不妨這樣開(kāi)頭,本文是寫(xiě)鳥(niǎo)的,為什么開(kāi)頭卻描寫(xiě)冬天的樹(shù)?
讓學(xué)生在讀中感悟到,落光了葉子的樹(shù)顯得寂寞、沉悶。看似閑筆,實(shí)則伏意深遠(yuǎn),為后文的抒情做好了鋪墊,借此突出鳥(niǎo)兒給樹(shù)帶來(lái)的活力,帶來(lái)的美麗。
二、理清文章的脈絡(luò)。
閱讀這篇散文要抓住它"形散神聚"的特點(diǎn),理清文章的思路。作者先感嘆冬日的空曠、疏朗;接著呈現(xiàn)鳥(niǎo)成為樹(shù)的花朵的美景,贊美鳥(niǎo)帶給冬天的快樂(lè)和生機(jī),理清了思路有助于我們把握文章的文脈,領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。
三、緊緊抓住“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”
5、這一中心語(yǔ)句,深入而準(zhǔn)確的理解其含義。
讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)到,文中寫(xiě)樹(shù)的寂寞是來(lái)襯托鳥(niǎo)的生氣勃勃。“鳥(niǎo)兒是樹(shù)的花朵”一語(yǔ)表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的重要性,樹(shù)缺少了鳥(niǎo)兒就沒(méi)了生氣,而鳥(niǎo)兒則少不了樹(shù)的支撐。鳥(niǎo)兒在樹(shù)上歌唱,嬉戲,把樹(shù)也襯得生機(jī)勃勃,就像花兒在樹(shù)上,賦予其生命力。從而揭示了主旨。
四、感悟文章語(yǔ)言的美。
這是一篇文采飛揚(yáng)的美文,它的美表現(xiàn)在三方面:形象美、情感美、語(yǔ)言美。要注意景與情的關(guān)系,具體挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感。文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)品味。
要領(lǐng)悟這樣一些重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”有怎樣的表達(dá)效果?
這是一個(gè)比喻,它形象地描繪了鳥(niǎo)和花在形態(tài)、色彩
6、上的相似,生動(dòng)地描寫(xiě)了小鳥(niǎo)的美麗和可愛(ài),表達(dá)了對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和贊美
2、為什么說(shuō)“樹(shù)枝上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗”?
因?yàn)闃?shù)枝上的小鳥(niǎo)不僅有花一樣美麗的形象,還再造了冬天的生機(jī)。
五、拓展練習(xí)。
鳥(niǎo)棲息在樹(shù)上這真是再普通不過(guò)了,然而作者卻從中有了新的感受。鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵,仔細(xì)讀來(lái),這個(gè)說(shuō)法既貼切又新穎。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在自己的周?chē)欢ㄓ泻芏嗍煜さ木跋?,凝神靜心地感悟,會(huì)不會(huì)和作者一樣有新的感受、新的發(fā)現(xiàn),將感悟或發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。
附送:
2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵
》(簡(jiǎn)單引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀
7、3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥(niǎo)給冬日帶來(lái)的溫暖與快樂(lè)、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥(niǎo)給冬日帶來(lái)的溫暖與快樂(lè)、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥(niǎo)給冬日帶來(lái)的溫暖與快樂(lè)、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)
8、入新課。
導(dǎo)語(yǔ):會(huì)開(kāi)花的樹(shù)最具風(fēng)情,春季的樹(shù)木繁花錦簇,夏季的樹(shù)木綠蔭濃密,秋日的樹(shù)木果實(shí)累累,冬日的樹(shù)木卻稀疏空曠,同學(xué)們,不知你是否想過(guò)在這樹(shù)枝與樹(shù)枝之間放點(diǎn)什么,使冬天的樹(shù)充滿活力。大家看遠(yuǎn)處飛來(lái)了一群鳥(niǎo),它們要干什么?今天讓我們共同學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》,一同來(lái)尋找答案。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、小組讀課文。
課下我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們按預(yù)習(xí)要求,在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
預(yù)習(xí)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在小本本上。小組解決不了的問(wèn)題舉手問(wèn)老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。
2、交流易錯(cuò)的字。
下面
9、請(qǐng)每個(gè)小組的一號(hào)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組出現(xiàn)的問(wèn)題。
教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。
強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字:
(1)文中讀錯(cuò)的字。
(2)教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞。學(xué)生讀詞語(yǔ)(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng))指名檢查。請(qǐng)小組中的二號(hào)同學(xué)來(lái)讀,每人讀兩個(gè)詞。
小組競(jìng)賽讀。每個(gè)小組中的三號(hào)同學(xué)來(lái)讀,如果出現(xiàn)問(wèn)題小組中的其他同學(xué)糾正,比一比哪個(gè)小組讀得最正確,最流利。
我們拿出小本本讀一讀你寫(xiě)的詞語(yǔ),有沒(méi)有不理解的字詞。
3、我們認(rèn)識(shí)了這些生字,讀熟了這些難讀的詞,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的?,F(xiàn)在老師想讓你們?cè)谌嘣僮x一讀課文。
每個(gè)小組的四號(hào)同學(xué)按自然段輪讀文章
10、。
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?
生默讀課文,全班交流。
2、教師總結(jié)。
小鳥(niǎo)的到來(lái)把一年四季的樹(shù)木裝扮得更加生機(jī)勃勃,為什么樹(shù)上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗?下節(jié)課讓我們?cè)偌?xì)細(xì)去研讀文本,去體會(huì)那種生命力的美吧!
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,上一節(jié)課,我們一起通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。
二、細(xì)讀課文,理解感悟文本。
作者為什么說(shuō)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵?是怎樣的花朵?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。
三、拓展延伸,升華主題。
我想,一年四季的樹(shù)木會(huì)感謝一年四季的鳥(niǎo)。因?yàn)?,鳥(niǎo)是樹(shù)木的花朵,千姿百態(tài)的花朵,常開(kāi)常新的花朵,跳著舞蹈的花朵,唱著歌的花朵……
一年四季的樹(shù)木為什么會(huì)感謝小鳥(niǎo)?進(jìn)而升華主題:人們要善于發(fā)現(xiàn)美,學(xué)會(huì)欣賞美;人要向小鳥(niǎo)一樣,雖然普通平凡卻能給人帶來(lái)美的享受;從小鳥(niǎo)的身上,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么呢?
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,提問(wèn):我們生活在這美麗的大千世界,是誰(shuí)又裝點(diǎn)了這個(gè)世界?他們美嗎?(學(xué)生可能會(huì)想到人等,讓學(xué)生敞開(kāi)心胸想象,各抒己見(jiàn))
四、課外積累,暢所欲言。
作者把小鳥(niǎo)想象成樹(shù)的花朵,使冬天寂寞的樹(shù)有了一番別致的景象。你也有過(guò)類(lèi)似的想象嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。