語文S版一年級上冊《 d t n l》WORD教案

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1、語文S版一年級上冊《 d t n l》WORD教案 教學目標: 1.知識目標：學會四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。 2.技能目標：能用聲母和單韻母拼讀，初步指導學生練習直呼音節(jié)。 3.情感目標：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。 教學重點:學會d t n l四個聲母，掌握字母的音、形、書寫 教學難點:指導學生練習直呼音節(jié) 第一課時 T：我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母（教師板書課題d t n l并讀出字母的音） 一、復習檢查 1.卡片認讀聲母b p

2、 m f，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚暷福┞暷敢话愣颊驹谝艄?jié)的最前面。 2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）教師講解：聲母都標在韻母上面 3.復習帶調音節(jié)bá pá mā mù mō等 4.認讀生字和詞語：爸，媽，我，爸爸，媽媽 二、導入新課 T：這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音，比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準 1.圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？（嘀答嘀答）教師引出，鬧鐘嘀的聲母就是d，板書：d 2.教學d的發(fā)音，記清形 （1）聽：教師示范讀發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來 （2）看：教師

3、范讀時的口形，發(fā)音部位 （3）讀：領讀，齊讀，正音 （4）記：馬蹄聲響ddd，像個反6ddd,左下半圓ddd 3.教學d的書寫 （1）范寫，兩筆寫成，半圓在中格 （2）書空 4.教學聲母t （1）出示雨傘，引出t，請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄，板書：t （2）教學t的發(fā)音，記清形 ①看、聽：用薄紙放在嘴邊，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出）p t也是一樣的 ②讀、記：領讀，輪讀 順口溜：傘柄朝下t t t 5.指導t的書寫 6.鞏固復習 （1）卡片讀d t （2）對比讀：b-p-d? f-t 第二課時

4、 一、復習檢查。 ? 1.復習字母：b p d t m f a ?2.拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba 二、導入新課。 ?今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。 三、教學聲母n。 ?1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。 ?2.教學n的發(fā)音，認清形。 （1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 ?3.教學n和á的拼音。 板書：n---á---ná，請同學自己試著

5、拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。 ?4.指導書寫。 四、做課中操。 五、教學聲母l。 ?1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l ?2.讀準音，認清形。 （1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習） （2）記憶字形：一根小棒l l l。 （3）教學l和í的拼音。 　板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。） （4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 六、復習鞏固。 ?

6、1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ ?2.找朋友游戲。 　　教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手） 　　學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺） 　　教師：聲母d，d d d。 　　一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 　　眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。 附送： 2019-2020年語文S版一年級上冊《zh ch sh r》WORD教案 內容簡析 本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音

7、節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。 教學設計思路 漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創(chuàng)設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。 教學目標 1．知識目標 會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。 2．能力目標 能根據(jù)

8、圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。 3．情感目標 養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。 教學重難點 教學重點是讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。 教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。 教學方法 游戲法 應用實踐法 教學媒體 掛圖、卡片等。 教學時間 3課時 第一課時 教學內容 看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。 第二課時 教學內容 輔導學習zh、ch、sh、r與韻

9、母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。 教學過程 一、復習舊知，導入新課 1．談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。 2．復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。 3．指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次) 二、學習新課，指導拼讀 1．學習音節(jié)，指導拼讀。 過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢

10、字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書) （1）復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu。 師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。) 師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。 △生自由讀。 △指名讀。 △教師教讀正音。 △做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口。) （2）學chɑ、che、chu。 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)。 A指名讀(1—3)。 B師領讀。 C生當小老師上黑板領讀。 （3）學shɑ、she、shu、re、ru 師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個

11、音節(jié)能不能自己拼讀呢? △生自由拼讀。 △做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次。) （4）游戲鞏固，熟讀或直呼 師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。 △同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次) 三、實踐應用，拼讀生字 師：同學們學了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。 （1）認讀生字。 △出示卡片，學生拼讀。 rì chū zhú zi qí chē 日 出 竹 子 騎 車 △形象記憶。 △反復認讀。 （2）試說句子。 四、練習鞏固，匯報收獲 1．找朋友游戲。 （1）出示音節(jié)卡片：zhú ziqí chērì chū （2）出示漢字卡片“竹子、騎車、日出” （3）學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領同學讀一讀。 2．匯報收獲。 這節(jié)課交了哪些新朋友。