小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《變幻多彩的地球》教案設(shè)計(jì)

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《小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《變幻多彩的地球》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《變幻多彩的地球》教案設(shè)計(jì)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《變幻多彩的地球》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)2個(gè)字。 2、學(xué)會(huì)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。 3、結(jié)合課文內(nèi)容,了解地球外表不同顏色的衣服,衣服顏色的來(lái)源及其對(duì)氣候的影響,明確不同色彩的變化與人類(lèi)生存的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片:同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受? 2、師激情導(dǎo)入:多么神奇壯觀(guān)的地球呀,她還特別愛(ài)打扮自己呢。大家想知道,她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。 3、板書(shū)讀題。 4、依題探文,鼓勵(lì)

2、學(xué)生質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,同學(xué)們想知道些什么?你能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎? 5、學(xué)生快速讀文,讀后提出相關(guān)問(wèn)題。 6、師生交流互動(dòng),整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 二、檢查生字新詞 1、指名分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。 2、讀完后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音,提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。 3、指名讀由生字組成的詞,師生共同糾正讀音。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、讀悟重點(diǎn),理解內(nèi)容 1、自讀課文,便讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句,摘錄重點(diǎn)詞填表。 藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬

3、暖夏涼 黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷 最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜 白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度 綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類(lèi) 2、小組合作、交流探究。 ①讀一讀,議一議:各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對(duì)氣候有什么影響? ②研讀重點(diǎn)句段、探究拓展:你最喜歡哪種顏色的衣服?為什么? 3、集體交流,梳理歸納。 4、指導(dǎo)朗讀,印證理解。 二、品讀領(lǐng)悟、升華感情 1、齊讀課文最后一自然段。 2、激情導(dǎo)思,組織學(xué)生討論:地球是萬(wàn)物生靈的母親,我們賴(lài)以生存的家園,為了使她更加美麗,適合于人類(lèi)居住,人們正在開(kāi)展哪些工作?我們應(yīng)該怎樣做?

4、3、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析,以表達(dá)自己對(duì)地球,對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情。 4、師生互動(dòng),總結(jié)歸納。 5、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。 三、作業(yè)超市 1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料,在全班交流。 2、試著寫(xiě)一篇讀后感或號(hào)召人類(lèi)保護(hù)地球的倡議書(shū)。 附送: 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《古詩(shī)兩首:池上》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。 3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純 真的童心之美。 二、教學(xué)重點(diǎn): 1、讀中理

5、解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童趣。 2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩(shī)積累。 三、教學(xué)難點(diǎn): 1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)童年的純真與快樂(lè), 與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。 2、品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī) 人煉字之妙。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像) 2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣引入。 1、師:現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié),看到滿(mǎn)池的荷花我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》 中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!闭f(shuō)到池塘、荷花

6、,你們還想到哪些詩(shī)句呢? <<江南>>.<生齊背>師:蓮葉何田田就是形容荷葉茂盛的樣子的. 太好了,課前同學(xué)們背了這么多的詩(shī)歌。 人說(shuō)詩(shī)是推敲出來(lái)的。這讓我想起一位詩(shī)人,這位詩(shī)人叫白居易,他熱愛(ài)大自然,寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少 能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首,是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。 學(xué)生介紹生平和詩(shī)風(fēng)誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī) 3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題:池上)相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題: “池上”就是指“荷花池塘里”。 4、學(xué)生齊讀題目。 二、初讀詩(shī)歌,整體感知。 1、學(xué)生自由讀《池上》。

7、要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。 2、檢查初讀情況。 (1)指名讀古詩(shī),集體正音。 ①讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo) 3、讓我們先讀讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意讀給大家? ?4、今天,就讓我們跟著一位唐朝的詩(shī)人,他叫—(生接)白居易一起來(lái)——(生)池塘邊,一起來(lái)——(生)賞荷。一起來(lái)感受池上發(fā)生的趣事。 誰(shuí)來(lái)讀讀古詩(shī)?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀(guān)察畫(huà)面。 5、俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)?!北M管我們才讀了幾遍,我們跟著白居易一起來(lái)到池塘邊的時(shí)候,看到的有小娃娃、小艇、蓮蓬、浮萍 荷葉、荷花) 6、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀憧吹降倪@些人或物?也可以結(jié)合你的生活談?wù)勀銓?duì)他們的了解,想談?wù)l都成。 7、

8、你想談?wù)l?(說(shuō)具體):我看到了一個(gè)小娃娃撐著小艇. 師:小艇是什么呀? 師:浮萍是怎樣的? 生:浮萍是浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片. 師:當(dāng)船從水面上劃過(guò)時(shí)-------<師稍做停頓> 生:會(huì)把浮萍沖開(kāi).<雙手一劃,做沖開(kāi)狀> 師:就留下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的水路.浮萍一道開(kāi)說(shuō)的就是這個(gè)意思. 師:你們還能想象到什么? 師:我們回頭看看課題,在夏天,池上會(huì)有什么? 生:<恍然大悟>有荷花,開(kāi)得很漂亮的荷花! 你們能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花池的景色? 師密密的荷葉間有什么? 師:一朵朵能不能換一個(gè)詞?想想荷花下面的莖. 師:這里用一枝枝更合適,因?yàn)楹苫ǖ那o上沒(méi)有葉

9、子,直直地挺立著,顯得細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的,所以人們喜歡用亭亭玉立來(lái)形容荷花的美麗.誰(shuí)能把這句話(huà)說(shuō)得更美一些? 生:密密的荷葉間挺立著漂亮的荷花,亭亭玉立,真美麗呀! 生:潔白的花朵散發(fā)出一陣陣香味. 生:蜻蜓和蝴蝶被吸引住了,停在花瓣上,舍不得離開(kāi). 師:嗯,我仿佛也聞到了荷花的清香!<做陶醉狀>那蓮蓬清香嫩滑,味道香甜,這么熱的天,要是能吃上一個(gè),該多爽哪! 師:吃過(guò)嗎,那可是夏天解暑的好東西.是長(zhǎng)在荷花花瓣中間的那種圓錐形的果實(shí).花瓣落了之后,蓮蓬中間的蓮子就慢慢成熟了. 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,你看我們來(lái)到荷花池邊,看到了——   生齊說(shuō):小娃娃、小艇、蓮蓬、浮萍 荷花 荷葉) 師

10、:而且,所見(jiàn)的都是普普通通的景物,如此而已的荷花池,如此而已的景物,然而卻給你怎樣的感覺(jué)?生:我感覺(jué)夏天到了。生:感覺(jué)夏意盎然的氣息。生:生機(jī)勃勃,清新自然。   8、誰(shuí)能用自己的話(huà)把這幅圖說(shuō)說(shuō)?其他同學(xué)閉上眼睛想象這美好的畫(huà)面。 9、師:親愛(ài)的同學(xué)們,原來(lái)當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,我們突然感覺(jué),這些自然的小生物是那么的可愛(ài)。這荷葉、這蓮蓬、這浮萍,將我們的眼睛染綠;這荷花,將我們的心田滋潤(rùn);這小娃小艇,更讓我們感受到了那一份質(zhì)樸的純真。讓我們?cè)僖淮伟褎偛潘?jiàn)的留在心中,感受夏天池塘中的人和物帶給我們的那份清新的愉悅。(

11、古箏:春江花月夜)   讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《池上》。師引讀。 三、品詞析句 (一)出示一、二句。 1、讀,談?wù)劯惺?。?對(duì)呀,是不是很可愛(ài)? 師:這種偷不可惡?jiǎn)? 師:這種偷是很多小孩都會(huì)做的一種惡作劇和頑皮之事,算不上偷東西.大人見(jiàn)了也不會(huì)生氣的.你們有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情?.樓老師小時(shí)候也很頑皮也做過(guò)類(lèi)似的事情:挨了一頓竹筍炒肉。 2、再試想想,這個(gè)孩子為什么要偷采白蓮啊?自由想象。(想吃、拿回家給媽媽嘗一嘗等等) 3、師:因此,詩(shī)人在這里用“偷”,是要表達(dá)對(duì)小娃娃的---生:對(duì)小娃娃的喜愛(ài)之情。一二句通過(guò)描寫(xiě)小娃偷采白蓮蓬這件事,我們感受到了小娃的天真調(diào)皮。 板書(shū):童真童趣

12、。誰(shuí)來(lái)讀讀一二句。 4、師: 小娃偷采白蓮被發(fā)現(xiàn)了嗎?怎么被發(fā)現(xiàn)的呢?同學(xué)們想象一下,小船沒(méi)有駛來(lái)時(shí),浮萍是怎樣的?當(dāng)小船慢慢駛來(lái),浮萍又會(huì)怎樣?想象一下。美嗎? 5、理解“解”和“一道”的意思。解:知道、懂得。一道:浮萍被小船分開(kāi)后,一時(shí)難以合龍而留下的蹤跡。原來(lái)他不懂得藏匿行蹤,撐著船回來(lái),浮萍被小船分開(kāi)后,一時(shí)合不攏,留下了一道水道,這就是“不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi).。板書(shū):景美引人。一二句古詩(shī)是寫(xiě)事,而三四句古詩(shī)卻是寫(xiě)(景),誰(shuí)來(lái)美美的讀一下? 6、師:是呀,小娃娃哪里知道,小船沖開(kāi)的一道水路就已經(jīng)暴露了他偷采白蓮之事.這時(shí)的你看在眼里,你會(huì)覺(jué)得怎樣? 7、師:是啊,白居易看到了

13、這一幕,也覺(jué)得很有童趣,于是隨口吟出這首<<池上>><師生一同吟誦> 8、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀詩(shī),再一次想象這美麗而富有情趣的畫(huà)面。 9、你看,就這一首詩(shī),一共不過(guò)20個(gè)字,我們咀嚼了推敲了那么長(zhǎng)時(shí)間,假如用今天的話(huà)寫(xiě)啊,寫(xiě)一篇游記,咱們起碼也得寫(xiě)上三五百字,有的同學(xué)可能還會(huì)寫(xiě)上上千字兒,然而,古代詩(shī)人卻能把它精練成短短的20個(gè)字,讓我們不得不佩服他們用詞的精準(zhǔn)。同學(xué)們,今天我們深深的走進(jìn)詩(shī)中,深深地感受到這詩(shī)歌中藏著的美麗,深深地感受到詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己美好情懷的情感,我們不由得和作者產(chǎn)生了深深的共鳴! 10、孩子們,愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎?老師給你們配上音樂(lè),先試試。

14、誰(shuí)愿意來(lái)試試?推薦一個(gè)(展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面,優(yōu)美的古箏音樂(lè)) 男女同學(xué)比比看。 11、孩子,看來(lái)你們都是小詩(shī)人了。誰(shuí)已經(jīng)記住這首詩(shī)呢?抽生背誦。 四 、課外拓展 ???????1、讀《四時(shí)田園雜興》(晝出耘田。。。。。。,然后再讀《池上》,你有什么發(fā)現(xiàn)?(我覺(jué)得兩首詩(shī)有異曲同工之妙,都表現(xiàn)了兒童的天真無(wú)邪) 2、結(jié)合你平時(shí)積累的古詩(shī),你還有什么發(fā)現(xiàn)?(相同字,表達(dá)不同意思的,中國(guó)文字的博大精深)體會(huì)相同文字在不同詩(shī)句中表達(dá)的不同含義,體會(huì)詩(shī)人用詞精準(zhǔn)。這冊(cè)學(xué)的(春日偶成)中有一句“時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將胃偷閑學(xué)少年”中的“偷”指抽出,“閑”指時(shí)間。 3、詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀,能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎?(學(xué)生改編故事,交流) 4、同學(xué)們,讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題,再一次回味那夏日池塘的美好風(fēng)光、那天真無(wú)邪的孩童給我們心中留下的一絲馨香與喜悅! 五、總結(jié),升華 ????同學(xué)們,童年的生活是有趣的,是讓人神往的。珍惜你們的童年,讓它多姿多彩吧!

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