小學(xué)信息技術(shù)上冊 第14課 復(fù)制與粘貼教案 蘇科版

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1、小學(xué)信息技術(shù)上冊 第14課 復(fù)制與粘貼教案 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ 知識與技能： (1)學(xué)會使用“編輯”菜單中“復(fù)制(C)”和“粘貼(P)”命令復(fù)制、粘貼圖形的方法。 (2)使用“選定”工具、移動圖形的方法。 (3)掌握圖形剪貼、復(fù)制的技巧。 過程與方法： 通過嘗試操作，掌握復(fù)制、粘貼圖形以及翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法，培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進其個性發(fā)展；培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 ［課時安排］ 1課時。 ［教學(xué)重點與難點］ 重

2、點：使用“編輯”菜單中“復(fù)制(C)”和“粘貼(P)”命令復(fù)制、粘貼圖形。 難點：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。 ［教學(xué)準(zhǔn)備］ 多媒體教室軟件、多媒體課件、教學(xué)素材、自學(xué)記錄表 自 學(xué) 記 錄 表 課題： 第 小組 發(fā)言員 操作員 記錄員 通過學(xué)習(xí)：我們發(fā)現(xiàn)（學(xué)會）：

3、 。 以上發(fā)現(xiàn)是我們通過： □ 自學(xué) □ 小組合作 □ 獲得的。 在學(xué)習(xí)的過程中，我們對 還存在疑問，想做進一步的了解。 ［教學(xué)過程］ 一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入 1.師：春天萬物復(fù)蘇，公園里的花兒都露出了笑臉，同學(xué)們相約去賞花，發(fā)現(xiàn)花兒還引來許多蝴蝶哦。展示蝴蝶的實物圖片，請同學(xué)們運用所學(xué)的畫圖知識畫蝴蝶。 2.學(xué)生畫蝴蝶。 3.老師提問：花園里只有一只蝴蝶顯得太單調(diào)，再添上幾只蝴蝶就更漂亮

4、了，請同學(xué)們動起手來再添幾只蝴蝶吧。 【教學(xué)設(shè)想】上課伊始，教師聯(lián)系實際營造繪畫的氛圍，復(fù)習(xí)鞏固“畫圖”軟件各種工具的使用方法，對學(xué)生的操作給予表揚，讓學(xué)生以愉悅的心情進入本課的學(xué)習(xí)。 二、自主探究，蝴蝶飛飛 （一）主題一：添加蝴蝶。 1.請同學(xué)們用剛才的方法使用“橢圓”、“曲線”、“刷子”工具再添加1-2只蝴蝶。 2.全班討論：用這樣的方法添加蝴蝶有哪些不足？（既煩瑣、又費時間） 3.提問：如果需要添加相同的圖形，你打算用這種方法嗎？那又該如何操作呢？（提示：復(fù)制/粘貼的方法） 自主探究學(xué)習(xí)：讓學(xué)生看書自學(xué)，因為書上有圖文并茂的操作演示，學(xué)生有能力自己學(xué)會使用“編輯”菜單中“復(fù)

5、制(C)”和“粘貼(P)”命令復(fù)制、粘貼圖形。 4.從同學(xué)們臉上喜悅的表情可以看出大家都圓滿地完成了任務(wù)。 請同學(xué)們思考下列問題：（可以獨立思考也可以鄰座或小組討論） A：你認為在進行“復(fù)制”與“粘貼”時要注意什么？ （讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)） B：復(fù)制一次可粘貼幾次？（學(xué)生必須通過操作才能得出結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗獲取知識過程并享受其樂趣，而不是教師教給他們的現(xiàn)成結(jié)論。通過討論達成共識則更能加深印象。學(xué)生第二次探究。） C：怎樣做可以一次粘貼兩只、三只、或更多只蝴蝶？（深化復(fù)制、粘貼命令，激發(fā)學(xué)生動腦思考，尋求解決問題辦法。學(xué)生第三次探究。） ［通過以上動手操作和討論的幾個問題，學(xué)生

6、對“復(fù)制”、“粘貼”命令不僅透徹地理解了而且還有了具體操作的體驗過程，達成了教學(xué)目標(biāo)。］ 請同學(xué)上教師機操作演示，共同點評。 【教學(xué)設(shè)想】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。將被動的知識傳授改為引導(dǎo)學(xué)生自主探究，精心設(shè)計自學(xué)記錄表，使學(xué)生在完成記錄表的同時感性認識復(fù)制粘貼的基本操作，進而進行有效學(xué)習(xí)。學(xué)生交流后，設(shè)計展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行再加工，實現(xiàn)了知識的遷移和傳遞。 （二）主題二：移動蝴蝶。 1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中移動蝴蝶的作品，并請學(xué)生做演示操作。 剛才巡視的時候，老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的蝴蝶的位置很特別，我們一起來看一下。 出示圖1，看著這幅畫，你有什么想說的。（蝴蝶飛到了花叢中）那么該如

7、何操作呢（移動蝴蝶至花叢中）你愿意上來示范一下嗎？（生演示操作并講解具體的操作步驟） 好的，老師發(fā)現(xiàn)你是個認真觀察，愛動腦筋的好孩子，我們一起來夸獎他。 2.組織學(xué)生練習(xí)移動蝴蝶。 請同學(xué)們選擇畫面中一只蝴蝶，將它移動至花叢中。如果有不清楚的地方，可以小組內(nèi)互相幫助，或者向老師請教。 3.作品展示和評價。把學(xué)生的作品，搜集到教師機上來。老師向全班展示，并點評。 【教學(xué)設(shè)想】突破書本上移動蝴蝶的操作方法，通過觀察、思考、討論，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，達到一圖多畫、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。通過小組協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生通過一次次探究成功所帶來的快樂讓他們充分享受創(chuàng)新的樂趣和成就感

8、！既提高了技能，又增強了自信。 三、拓展提高，綜合實踐 主題三：課本實踐園——七巧板、蜜蜂舞蹈。 七巧板 蜜蜂舞蹈 1.通過畫蝴蝶，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對復(fù)制、粘貼；移動有了更深的了解。下面請拿出練習(xí)題，看清要求，自由選擇其中的一題來完成。 2.學(xué)生操作。 【教學(xué)設(shè)想】綜合實踐讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和基礎(chǔ)有選擇地進行。七巧板只要用選取、移動圖形即可完成，相對講比較簡單，蜜蜂舞蹈需要選取、復(fù)制、粘貼、移動一系列的操作，具有一定的難度。通過比較學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)把這幾個命令綜合使用，可以使畫面更漂亮更合

9、理。從而實現(xiàn)更好的繪畫效果，提高學(xué)生審美能力。 3.展示作品，交流評價 通過綜合實踐操作，教師對繪畫速度快，有創(chuàng)意、質(zhì)量高的作品適時進行激勵、評價并予以展示，對速度慢質(zhì)量不高者進行個別指導(dǎo)。學(xué)生可以下座位參觀其它同學(xué)作品，互相交流學(xué)習(xí)心得，取長補短。 【教學(xué)設(shè)想】給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機會和展示自我的平臺，通過點評進一步增強學(xué)生審美意識，提高自信心。 四、全課小結(jié) 師：在我們的生活中，不僅電腦繪畫中有復(fù)制、粘貼，還有很多地方用到了它。有了復(fù)制、粘貼，我們所畫出的世界才會變得更美麗。希望同學(xué)們課后做一個有心人，不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)

10、上冊 第15課 調(diào)整圖形教案 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ 知識與技能： (1)進一步學(xué)習(xí)“編輯”菜單中的“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。 (2)認識“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令。 過程與方法： (1)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)和拉伸/扭曲圖形。 (2)通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)同學(xué)們處理信息運用信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力；發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)新思維；提高同學(xué)們的審美情趣，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)計算機的興趣。 ［課時安排］ 1課時。 ［教學(xué)重點與難點］ 重點：編輯菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”命令的使用。 難點

11、：“拉伸”和“扭曲”的不同點。 ［教學(xué)準(zhǔn)備］ 多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。 ［教學(xué)過程］ 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 1.師：嗡，嗡，嗡，一群小蜜蜂飛到花叢中，辛勤地采蜜，多光榮??！把它們畫出來吧！ 2.運用前面所學(xué)的復(fù)制、粘貼的方法，我們可以“變”出許多相同形狀的蜜蜂。可是這些蜜蜂都朝著一個方向，顯得有些單調(diào)。我們可以使用“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”命令改變蜜蜂飛行的方向。 【教學(xué)設(shè)想】創(chuàng)設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，小蜜蜂是學(xué)生比較熟悉的動物形象，容易激發(fā)學(xué)生的情感。 二、講解重點、點撥難點 1.在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，教師對一些基本的知識應(yīng)作講解。指出“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令在

12、“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。 提示：畫圖時，如果需要旋轉(zhuǎn)圖畫中某一個圖形，必須先選取這個圖形后再進行旋轉(zhuǎn)操作，這樣圖畫其它部分不會發(fā)生變化。如果未作圖形選定，那么將會旋轉(zhuǎn)整幅圖畫。 2.出示第一個練習(xí)任務(wù)： 選取另外幾只蜜蜂，分別將它們旋轉(zhuǎn)“90度”、“180度”、“270度”，然后移動到花朵上。 【教學(xué)設(shè)想】適時進行激勵與引導(dǎo)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)需要。明確學(xué)習(xí)目的，了解自我學(xué)習(xí)取向。歸納學(xué)生思維的過程，在無意中體驗知識的樂趣。 三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí) 教師出示本課的第二項任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此可利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境。明確了

13、教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了明確的步驟講解，而且，在剛才旋轉(zhuǎn)小蜜蜂的學(xué)習(xí)中，老師對幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。 在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，提示他們通過這樣的渠道來解決： 1.閱讀教材；2.同學(xué)之間的幫助；3.請教師給予指點。 讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。 【教學(xué)設(shè)想】這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧到學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué)。通過這個過程，使教學(xué)的難點得以突破。

14、 四、探究提高，綜合運用 1.可以用“拉伸／扭曲”命令“變”出大小不同的蜜蜂。 2.說一說“拉伸”和“扭曲”的不同點。 3.“拉伸”選項中“水平(H)”和“垂直(V)”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例，100%代表原來圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。 “扭曲”選項中“水平(O)”和“垂直(E)”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時針方向歪斜；如果輸入數(shù)值小于0，則圖形按逆時針方向歪斜。 【教學(xué)設(shè)想】在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不

15、足的進行指導(dǎo)，使得練習(xí)能達到進一步完善的機會。 五、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動 (1)將房間內(nèi)家具、花盆擺放好。 (2)畫一畫。 學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾幅好的畫讓全班評議。 1.評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。 2.評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好或不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。 【教學(xué)設(shè)想】體驗成功的喜悅，感受作品的美感，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好或不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。在這個教學(xué)活動中，得到適當(dāng)?shù)墓膭?，體驗收獲的價值，激發(fā)探究信息技術(shù)奧秘的樂趣。