季版）二年級語文上冊 28 好心的小雪人（2）教案 湘教版

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1、季版）二年級語文上冊 28 好心的小雪人（2）教案 湘教版 1教學目標 1.認識16個生字，其中會寫“凍、帽、模、餓、肚、謝、奶”7個生字. 2.練習正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。 2學情分析 這是一篇童話故事，寫小雪人把做的眼睛的桂圓、做鼻子的胡蘿卜送給小松鼠和小白兔充饑，把頭上的絨帽送給小鳥御寒。老奶奶夸小雪人有一顆水晶心。故事生動有趣，二年級的小朋友比較喜歡，于是教師在設計時，創(chuàng)設情境導入課堂，讓學生進入學習的情境，激發(fā)學習的興趣。在指導朗讀時，采用錄活隨機的方式，充分發(fā)揮學習的主動性，讓學生愿讀，喜歡讀，讀出趣味，從而讀出小雪人的真誠善良。教學中還設計了一個分角

2、色練習說話，既讓鍛煉了學生的口頭表達能力，又讓學生在情境中更深刻地體會小雪人的水晶心。 3重點難點 1.認識本課的生字詞，規(guī)范書寫生字。 2.流利地有感情地朗讀課文。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【講授】好心的小雪人 一.激發(fā)興趣，引入新課 1.小朋友們，今天老師帶來了一個小雪人，快看！ 2.小雪人多漂亮啊，你看她……誰能接著老師的話來描述小雪人。 3.大家再看，這也是一個小雪人，(課件出示一個只有兩個簡單的雪球堆成的小雪人)可她沒有漂亮的帽子、明亮的眼睛、可愛的鼻子，多丑啊。一位老奶奶卻說她身體里有顆水晶般的心，說她是個好心的小雪人

3、，這是怎么回事呢？讓我們一起來看課文吧。 板書《好心的小雪人》，齊讀課題。 二.初讀課文，整體感知 1.自由讀課文,畫出生字詞,注意讀準字音,讀通句子. 2.為什么說小雪人有一顆水晶心? 3.真是一群會讀書的孩子,剛才讀課文時有沒有被生字難倒呢? 三.認讀一類生字 1.你們瞧,小雪人帶著生字來了,自由地拼一拼,讀一讀吧. 出示一組小雪人,每個小雪人身上帶著一個注有拼音的詞語. 天寒地凍\絨帽\模樣\很餓\肚子\謝謝\奶奶. 誰能提醒大家注意哪些字的讀音? 重點指導:“肚”在本課中讀dù,不要讀成第三聲. 奶奶的“奶”是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”. 3.去掉拼音還會讀嗎

4、?(開小火車讀去掉拼音后的詞語) 四.認讀二類生字 1.自由拼一拼,讀一讀. 出示注有拼音的二類生字:桂圓鼻子咖啡惹事哆嗦 去掉拼音,學生齊讀. 下面,我們來玩一個捉迷藏的游戲，誰認對了生字,那個生字就會躲到小雪人的身后.我們請兩組小火車來參加這個游戲,看哪組讀得又香又好!（課件出示） 記字形 生字詞會讀了，你能輕松地記下它們嗎？ 誰能分享一下自己記字形的方法？ 請同學回答. 教師指導提示:本課的形聲字比較多,可讓學生找出特點和規(guī)律,將字形與字義聯(lián)系起來記. 如:“餓”是缺少食物，所以是食字旁； “肚”是身體的部位，所以是月字旁； “奶”是女的，所以是女字旁。 多種

5、形式讀生字卡. 1.教師出示生字卡,開火車讀. 2.學生舉手讀. 3.分小組練習讀. 七．寫生字 現(xiàn)在看老師把生字送進田字格里,誰來提醒老師寫生字的時候要注意什么? 指名說重點筆畫:如“凍”字“撇折”的“折”要寫在橫中線上； “帽子”的“帽”右邊部分上面是個“曰”字,要寫得寬一點，下面是個“目”字，要寫得略長、窄一點。 “謝”可以看成是左中右結構的字,要注意三個部分的寫法，右邊的“射”要寫得窄一點。 “奶”，注意提示右半部分橫折折折鉤的寫法。 教師范寫，學生描紅、書寫。 展示學生的書寫作業(yè)。評出優(yōu)秀作業(yè)。 4.2 第二學時 4.2.1教學目標 1.練習正確、流利

6、、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.學習小雪人真誠善良、樂于助人的精神。 4.2.2學時重點 1.有感情地朗讀課文，理解課文。 2.體會小雪人的水晶心。 4.2.3學時難點 體會老奶奶說的話意思，體會小雪人的水晶心，學習小雪人的真誠善良、樂于助人。 4.2.4教學活動 活動1【講授】好心的小雪人 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、小朋友們，（課件出示情境）你們看！冬天到了，下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，樹枝白了，屋頂白了，整個大地換上了潔白的銀裝。小伙伴們都跑出來玩，大家堆雪人，打雪仗，快活極了！ 2、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小雪人，（課件出示小雪人）喜歡小

7、雪人嗎？想對小雪人說什么呢？ 3、這節(jié)課，我們就一起學習一個關于小雪人的童話故事。請小朋友們翻開書150頁，第28課。《好心的小雪人》（板書課題） 二、自讀課文，引導學習第二自然段。 1、小朋友們，昨天讀了課文了嗎？其實，預習課文也是一種很好的學習方法。現(xiàn)在，我們再來讀讀課文吧！老師先請小朋友們自由地讀，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊找出描寫小雪人樣子的自然段。 2、描寫了小雪人樣子的自然段找到了嗎？誰來說說？ 3、咱們要把課文讀好，首先要能夠讀準字音。你們看，雪花娃娃給我們帶來了好些生字詞，你能把它們讀準嗎？（課件出示詞語） ①（桂圓）②（長鼻子）③（絨帽）④（咖啡色）⑤（惹人喜

8、歡） ⑥（模樣兒）你把“?！弊x得真準！“?！笔莻€多音字，在這個詞中讀“mú”。它還有一種讀音，誰知道？（mó模仿）也是模型的“mó” 要讀好“模樣兒”這個詞，還要注意它的兒化音。咱們增加點難度，去掉拼音你還會讀嗎？ 4、讀準了字音，再來讀課文就容易多了。誰再來把第二自名然段讀讀？ 5、聽他讀了后，咱們知道了小雪人是什么樣子的？板書：桂圓睛睛、胡蘿卜鼻子、絨帽。模樣兒（真惹人喜歡！） 6、是啊，這么可愛的小雪人，誰都喜歡！誰再來讀讀這一自然段？讀出對小雪人的喜歡？咱們在讀的時候，要特別注意讀好“桂圓、胡蘿卜、咖啡色、真”這些詞，（課件出示重音符號）喜歡小雪人的味道就能讀出來了！還有誰也

9、想像剛才那位小朋友那樣讀讀課文嗎？咱們一起來讀讀這一自然段吧！ 三、引出老奶奶的話，提問質(zhì)疑。 1、就是這樣一個惹人喜愛的小雪人，（課件出示什么都沒有的小雪人）后來卻什么都沒有了。她沒有了（桂圓做的眼睛）沒有了（咖啡色的絨帽）也沒有了（胡蘿卜做的長鼻子） 看起來，樣子沒有原來那樣漂亮了。可是，一位老奶奶卻說了一句話（課件出示老奶奶及她說的話） 2、聽了老奶奶說的話，你有什么疑問嗎？人們都說，善于提問的孩子是最聰明的孩子。小朋友們的這些問題提得非常好！那就讓我們再讀讀課文，從課文中去找答案吧！ 四、整體感知課文，了解故事內(nèi)容。 1、咱們先請幾個小朋友來接讀課文的第3到第13個自然段。

10、哪些小朋友愿意來試試呢？其他小朋友們要注意認真聽，看他們是否把每個字的字音讀準了。 2、他們讀得怎么樣？誰來說說？ 3、在第3到第13個自然段中，也有好幾個生字詞，你瞧，雪花娃娃又來考考大家了，藏在雪花娃娃后面的詞語，你能讀準嗎！（課件出示詞語：很餓、肚子、謝謝、哆嗦）誰來試試？（指名讀）咱們?nèi)サ羝匆粼賮硪黄鹱x讀。（學生齊讀） 4、讀了課文，小朋友們對剛才提的問題一定有答案了！說說看，小雪人的模樣為什么變了？（板書：小松鼠、小白兔、小鳥） 原來，小雪人把桂圓眼睛送給了小松鼠，把胡蘿卜鼻子送給了小白兔，把絨帽送給了小鳥，所以，小雪人的模樣（變了！） 過渡：小雪人為什么要把自己的東西都送

11、給了別人呢？現(xiàn)在，老師請小朋友們選擇自己喜歡的部分，再讀讀課文。你可以選擇讀小雪人幫助小松鼠的部分，也可以選擇讀小雪人幫助小白兔或鳥的部分。你想讀哪部分，就讀哪部分！ 五、品讀課文，隨機教學。 誰練讀了小雪人幫助小松鼠的部分，來讀給大家聽聽？ （一）、小雪人幫助小松鼠部分。 1、小雪人為什么把桂圓送給小松鼠呢？書上是怎么說的？你能找出來讀讀嗎？ 2、是啊，小松鼠餓極了，什么吃的都沒有找到，老師也想來讀讀，小朋友們認真聽，老師讀得怎么樣？（指名回答：老師丟了“一點兒”和“很餓”這兩個詞。） 3、剛剛老師把“一點兒”和“很餓”這兩個詞弄丟了。（課件出示句子）這兩個詞能丟嗎？為什么？

12、4、是啊，小松鼠很餓很餓，都餓得受不了！哪只小松鼠再來讀讀這句話，把小松鼠的感受讀出來！這只小松鼠餓得力氣都沒有了！還有小朋友們也想來試試？咱們一起來讀讀吧！ 6、小雪人把做眼睛的桂圓（給了小松鼠）。小松鼠（吃下桂圓），肚子（不餓了。）（課件出示第4、5自然段）。吃飽了的小松鼠高興地對小雪人說。。齊讀這句話。小松鼠吃下桂圓，一蹦一蹦地走了！ 過渡：小雪人把桂圓送給了小松鼠，還把胡蘿卜送給了（小白兔）哪位小朋友來讀讀這部分？ （二）品讀小雪人幫助小白兔部分。 1、我們要把小雪人幫助小白兔這部分讀好，又該注意哪些地方呢？（課件出示相關全部內(nèi)容）除了這個地方，還有哪些地方要注意呢？ 2、那

13、小朋友們先自己練習讀讀這一部分，一會兒再讀給大家聽！ 3、小朋友們讀得可好了，誰來讀給大家聽？還有小朋友們想來試試，那咱們咱們一起來讀讀吧！ 小白兔美美地吃下胡蘿卜，肚子不餓了，一跳一跳地走了！ 最后，還有誰得到了小雪人的幫助？（小鳥）誰來讀讀這部分？ （三）品讀小雪人幫助小鳥的部分。 1、可愛的小雪人，老師想問問你，這么冷的冬天，你為什么要把絨帽送給兩只小鳥呢？ 2是啊，可憐的兩只小鳥站在小雪人的肩上真打哆嗦，誰來讀讀小鳥打哆嗦時說的話？打哆嗦的樣子，你會做嗎？來，加上動作你再讀讀！ 2、小雪人會對小鳥說什么呢？小朋友們想不想來讀讀小雪人與小鳥的對話呢？那好，先與同桌練說一下吧

14、！可以一個同學當小雪人，一個同學當小鳥，進行對話。 3、聽你們說得津津有味，老師也想來參加。咱們一起來分角色讀讀小雪人與小鳥的對話吧。老師請女同學讀小鳥說的話，男同學讀小雪人說的話，老師讀作者的話。 4、兩只小鳥銜著絨帽飛走了?！般曋笔鞘裁匆馑迹浚ㄕn件出示圖片）（銜著就是用嘴叼著?。┪蚁耄瑑芍恍▲B有了小雪人的絨帽做鳥窩，這個冬天再也不會感覺到冷了！ 六、分角色創(chuàng)造性地練說對話。 小朋友們，小動物們都得到了小雪人的幫助?，F(xiàn)在，我們來把小雪人幫助小動物們的過程來演一演吧！要求是這樣的：老師來當講故事的那個人，小朋友們要隨時做好表演小動物的準備，加上動作，你能表演得更精彩！ 在天寒地凍的

15、冬天，路邊站著一個惹人喜歡的小雪人。 這時，一只小松鼠來了。小松鼠愁眉苦臉的，小雪人見了，關心地問：“小松鼠，你怎么了？”小松鼠垂頭喪氣地說：“雪地里找不到一點兒吃的東西，我很餓很餓！”小雪人想了想，對小松鼠說：“小松鼠，我把做眼睛的桂圓送給你吧，你吃了它，就不餓了！”小松鼠吃下桂圓，肚子不餓了。高興地對小雪人說：“謝謝你，小雪人，你真好！”小雪人見小松鼠不再愁眉苦臉的了，也很高興，說：“不用謝！”小松鼠一蹦一蹦地走了。 過了一會兒，一只小白兔來了，它走到小雪人的身邊，停了下來。它實在是一點兒力氣都沒有了，小雪人見了，關心地問：“小白兔，你怎么了？”小白兔有氣無力地說：“雪地里找不到一點兒

16、吃的東西，我很餓很餓！”小雪人又想了想，對小白兔說：“我把做鼻子的胡蘿卜送給你吧，你吃了它，就不餓了！”小白兔美美地吃下了胡蘿卜，肚子不餓了。高興地對小雪人說：“謝謝你，小雪人，你真好！”小雪人見小白兔又有了力氣，也很高興，對小白兔說：“不用謝！”小白兔一跳一跳地走了。 又過了一會兒，兩只小鳥飛來，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”小雪人很奇怪，問：“你們?yōu)槭裁床换丶?？”小鳥難過地說：“我們的鳥巢都沒了?！庇谑切⊙┤税参康卣f道：“把我的絨帽帶去，做個鳥窩吧！”小鳥兒高興地說：“謝謝你，小雪人，你真好！”小鳥銜著絨帽飛走了。 這時候，一位老奶奶從樹林里走出來，看著小雪人說，（課件出

17、示老奶奶的話）“你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變?！? 七、感受小雪人的水晶心。 1、你見過水晶嗎？（課件出示水晶圖片）水晶是一種晶體，一般無色透明，在陽光的照射下會折射出美麗的色彩。 2、老奶奶為什么說小雪人有一顆水晶心呢？ 3、小雪人樂于助人，真誠善良，心靈就如水晶一樣閃閃發(fā)光、純潔美麗。（板書：真誠善良）所以，老奶奶夸小雪人有一顆水晶心！ 4、咱們一起來夸夸小雪人吧！ 八、聯(lián)系實際，談感受，總結全文。 多可愛的小雪人啊，她有一顆水晶般的心，總在別人最需要的時候送去了幫助。在我們的生活中，也有許多人像小雪人一樣，真誠善良，喜歡幫助別人，你知道有哪些？說給大家聽聽。

18、 最后，老師還有一句話要送給大家。小朋友們，抬起頭，用你們最甜美的笑容，最響亮的聲音，一起讀！ 愿大家都成為心靈美的人！愿我們的身邊出現(xiàn)更多好心的小雪人！ 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 28 好心的小雪人（3）教案 湘教版 1教學目標 1、復習重點字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過品讀句子，了解小雪人的真誠善良，樂于助人的精神?！? 3、體會小雪人的水晶心，教會學生學會感恩。 2學情分析 這篇文章故事性很強，生動有趣，在教學時應引導學生進行趣味性學習，在體會故事情節(jié)時明白小雪人有一顆“水晶心”，它樂于助人，充滿愛心。 3重點難點 1

19、、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過品讀句子，了解小雪人的真誠善良，樂于助人的精神。 3、體會小雪人的水晶心，教會學生學會感恩。 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】　一、復習詞語，導入新課 1、出示雪景畫面，復習詞語 師：寒冷的冬天來了，北風呼呼地刮，雪花紛紛揚揚，漫天飛舞。 出示雪花（詞語） 師：你瞧，這晶瑩透亮的雪花就像一個個可愛的小精靈，小朋友快快大聲 、準確地讀出藏在雪花里的詞語，把雪花采下來吧！火車火車誰來開？注意紅色輕聲音節(jié)詞。（師指名讀詞語后全班齊讀） 2、小朋友們可真棒，采到了那么美麗的雪花。 3、出示小雪人

20、，引出課題 小雪花看見小朋友們那么聰明，樂壞了，它要給我們介紹了一位新朋友呢?。◣煶鍪拘⊙┤苏n件）瞧，就是他——（生說）小雪人。（請大家伸出小手和老師一起來寫，教師板書，學生伸出小手跟著書空）這節(jié)課，我們就一起去了解小雪人的故事吧。請輕輕地打開課本P150 頁。 活動2【講授】　　　　二、新授 （一）初讀課文，了解小雪人的外貌及變化。 1、小雪人到底長什么樣呢？請認真地聽課文朗讀，在課文中用橫線畫出來。（學生聽課文朗讀，畫記，教師畫出小雪人后巡視指導） 2、誰來告訴老師小雪人長什么樣？學生匯報，師貼上小雪人的眼睛、鼻子和絨帽。 3、（合作讀）找得很準確，就是這句話。老師想和小朋友

21、們合作讀讀這句話，同學們讀紅色的字。（師出示句子課件，引讀：她有兩只—— 一根—— 還有一頂—— 模樣兒——）。 （1）（指名讀）怎么樣，喜歡這位小雪人嗎？誰能把你對小雪人的喜愛之情讀出來呢？ （2）（生齊讀）讀得很流利，如果能把“桂圓做的、胡蘿卜做的、咖啡色的 真”這些詞語讀得稍重些，會更棒的。喜歡小雪人的孩子們，一起來讀讀。 4、這個小雪人的確惹人喜歡，（出示課件）那小雪人如果變成這樣，你覺得它還漂亮嗎？為什么呢？（學生說，師評議）（沒眼睛、鼻子、絨帽） （二）再讀課文，探究小雪人外貌變化原因。 1、孩子們，你們能勇敢的說出自己心里的想法，真是好樣的！你們知道小雪人的眼睛、鼻子、

22、絨帽哪去了？ 2、學生回答。（出示課件） 我知道了，小雪人把（ 做眼睛的桂圓 ）送給了（ 小松鼠 ）。 我知道了，小雪人把（做鼻子的胡蘿卜）送給了（ 小白兔 ）。 我知道了，小雪人把（ 咖啡色的絨帽 ）送給了（ 兩只小鳥 ）。 （三）品讀課文，了解小雪人的品質(zhì)。 1、（學生分組讀課文）真是用心讀書的孩子，可老師很疑惑，愛美之心人人都有，小雪人為什么要把眼睛、鼻子和絨帽送給別人呢？看誰能幫幫老師？請同學們帶著問題四個人一組大聲地讀讀課文,并用波浪線把句子畫下來。 2、生自由說句子。 3、比較句子。（課件出示句子） 雪地里找不到一點兒吃的東西，小松鼠很餓很餓。 師：你找得真好，

23、老師這有一個句子（雪地里找不到吃的東西，小松鼠很餓。） 那請同學們自由地讀讀這兩個句子，你覺得哪個句子讀起來的感覺更饑餓？ （1）學生匯報（第二個句子。因為多了一個“一點兒”和“很餓”） （男生讀）真是火眼金睛，加上這幾個詞語呀，我們就更能感受到小松鼠餓得不得了啦。男同學，一起來讀讀吧。 （女生讀）我想，很餓的時候你一定沒力氣了，如果把很餓很餓讀的更輕些，會更好的。女同學來試試吧！ （4）那么，還有誰和小松鼠遇到的困難一樣？（小白兔）是?。ǔ鍪揪渥樱貉┑乩镎也坏揭稽c兒吃的東西，小白兔很餓很餓。） （5）（齊讀）孩子們，你們真會學習！老師相信你們同樣能把小白兔饑餓的感覺讀好！ 4、

24、讀得真好！多可憐的小松鼠和小白兔?。∪绻悄憧匆娏诉@樣饑餓的小松鼠和小白兔，你會怎么做呢？ 5、你們真是善良、有愛心的孩子。那小雪人又是怎么做的呢？生回答。（小雪人把桂圓送給了小松鼠，把鼻子送給了小白兔。）教師送出東西。 6、那小松鼠和小白兔對小雪人說了什么？（“謝謝你，小雪人，你真好！”） 7、小松鼠和小白兔吃完東西后怎樣地走了？ 生回答：小松鼠一蹦一蹦地走了，小白兔一跳一跳地走了。 生上臺做蹦跳動作。 （生帶動作表演讀）表演得真好，孩子們，你們來讀讀小松鼠和小白兔說的話，也來試著做做蹦蹦跳跳的動作吧！ 8、（齊讀感謝語）同學們，小松鼠和小白兔吃下食物后蹦跳得這么歡，它們的肚子

25、不餓了。多好的小雪人呀！讓我們代表小松鼠和小白兔再一次真心感謝小雪人吧！課件出示句子： “謝謝你，小雪人，你真好！” 9、小雪人送出了做眼睛的桂圓，做鼻子的胡蘿卜，那為什么要把絨帽送給兩只小鳥呢？ （1）（生齊讀句子）生說出句子，課件出示句子 兩只小鳥飛來，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！” （2）（理解哆嗦） “哆嗦”是冷得發(fā)抖的意思。 （3）（表演直打哆嗦）誰愿意上來表演“直打哆嗦”的樣子。從這個動作可以感受到小鳥冷得不得了啦！ （4）（指導讀句）（生帶動作齊讀）請同學們站起來，帶著動作讀這句話。（老師也一起讀） （5）（送絨帽）面對凍得不行的小鳥，小雪人同樣把自己

26、的絨帽送給了它們。 （6）（分角色讀）多好的小雪人啊，讓我們再一次走進這感人的畫面吧?。ㄕn件分顏色出示9——13自然段）要求：老師讀黑色的旁白，1——4組讀紅色的話，5——8組讀藍色的話。 （7）（再讀感謝語）小鳥有了溫暖的絨帽，這個冬天不再寒冷。讓我們再一次夸夸小雪人吧！ （四）感悟小雪人的水晶心，體會生活中的好心人。 1、（再次出示課件：變了樣的小雪人）孩子們，知道了小雪人的故事，現(xiàn)在再來看看小雪人，他沒有了眼睛，沒有了鼻子，也沒有了絨帽，你覺得他還丑嗎？（不丑） 2、（齊讀老奶奶的話）你們真是用心觀察的孩子。課文中的一位老奶奶知道了小雪人的故事后對小雪人說了這么一句話，讀：（出

27、示老奶奶的句子“你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變！”） 3、（學生說）那孩子們，你們看著這個外表不再美麗的小雪人，你又想對他說些什么？（學生自由暢談） 4、（教師總結）孩子們說得真好！正像老奶奶那和你們說的那樣，小雪人雖然外表不再美麗，但她有一顆真誠善良、樂于助人的水晶心。（出示課件） 5、（補充課題）這真是一位好心的小雪人！讓我們再夸夸她吧！”（齊讀課題） 6、我想，在我們的身邊一定也有許多和小雪人一樣的好心人吧！他們幫助了你什么？你又想對他們說些什么？ 7、真好，同學們，謝謝你們！讓老師看見了一顆顆閃閃發(fā)亮的水晶心！ 活動3【活動】　三、分角色朗讀 今天，很高興認識好心的小雪人，讓我們把小雪人的故事繪聲繪色的講一遍吧?。ǔ鍪菊n件：分顏色的課文文本。配合背景畫面及音樂，師生分角色創(chuàng)造性地表演讀：教師旁白，學生分角色朗讀。） 活動4【活動】　四、總結、拓展 1、是啊，孩子們，美不美不看外表，而看心靈，在我們的生活中還有很多和小雪人一樣擁有一顆顆閃閃發(fā)亮的水晶心的好心人，瞧（出示愛心組圖，師解說） 3、老師小結：多美的圖畫，多好的人??！正是有了這一群群的好心人，我們的生活才會變得越來越美好！讓我們真誠地對他們說聲“謝謝！”（學生說）。老師相信同學們也都會像小雪人以及他們一樣，擁有一顆顆真誠善良、樂于助人的心！