季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第九單元 小動(dòng)物過(guò)冬教案 教科版

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1、季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第九單元 小動(dòng)物過(guò)冬教案 教科版 教材分析： 《小動(dòng)物過(guò)冬》講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。 設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規(guī)范地書寫生字。 2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)

2、冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。 3、能正確、流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。 2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心。 2、能正確規(guī)范地書寫生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、頭飾 教學(xué)過(guò)程： ? 第二課時(shí) 一、??????????? 談話導(dǎo)入新課 1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物。 2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂 3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？ 二、??????????? 學(xué)習(xí)3—7

3、自然段 1、? 過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書中，請(qǐng)朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。 2、? 畫出相關(guān)的句子 3、? 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式 （1）??? 請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？ （2）??? 指名讀出句子。 （3）??? 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。 （4）??? 再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說(shuō)。 （5）??? 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。 （6）??? 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。 出示詞卡

4、“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說(shuō)句。 （7）??? 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？ ①找出課文中描寫這個(gè)畫面的詞。 ②這么美的畫面你還會(huì)想到哪些詞？ ③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落） ?? 4、感受小青蛙過(guò)冬的方式 ???? （1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請(qǐng)你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀） ???? （2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導(dǎo)朗讀） ???? （3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）

5、從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。 （4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。 （5）播放青蛙冬眠錄像。 （6）針對(duì)這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難： ???? ????預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？ ?????????????????? ????青蛙為什么要鉆到土里？ （7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。 4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式 （1）??? 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量. (2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。 (3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。 (4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂

6、蜜，讓小蜜蜂無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話） 5、分角色朗讀。 三、??????????? 總結(jié)全文 過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？ 全體齊讀第8自然段 四、??????????? 拓展延伸 (1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)—— (2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南

7、方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見面了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話） 五、??????????? 作業(yè) ??? ??????收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開一個(gè)信息交流會(huì)。 ? 反思 本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書就能獲得這方面的知識(shí)?？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類的童話，這類科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓(xùn)練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)： 以讀代講，自悟自得 在教

8、學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說(shuō)的話，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對(duì)青蛙的關(guān)心。 設(shè)置情境，訓(xùn)練說(shuō)話 憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。

9、利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 直觀演示，加深體會(huì) 演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書我主要以圖文的形式來(lái)呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來(lái)識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。 每次備課之前都會(huì)問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì)學(xué)到什么？但每每都覺得這

10、兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？ 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第九單元 小動(dòng) 物過(guò)冬教案1 教科版 一、教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課４個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。 4、能分角色演演課本劇。 二、教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)1 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物？（指名答） 給他們打個(gè)招呼吧！想和他們做好朋友嗎？ 2 出示詞卡。 指名讀。跟讀。 二 精讀精讀第一部分過(guò)渡： （一）師

11、：三個(gè)好朋友一起唱歌跳舞，一起度過(guò)了溫暖的春天、炎熱的夏天。秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，他們?cè)诿π┦裁茨兀? 指名讀第二自然段。 1） 告訴了我們什么？小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？ 2） 指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。 （二） 精讀第二部分 1過(guò)渡：你們作為他們的好朋友，想不想和他們一塊商量。 （自讀3-7自然段） 你們知道了什么？你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？ 我們知道了小動(dòng)物過(guò)冬的方式都不一樣。他們是怎樣過(guò)冬的？ 先來(lái)看看燕子吧！ 誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小燕子？（指名問(wèn)） 1） 燕子是怎么回答的？（指名讀）（出示燕子的話）自讀 2) 燕子是怎樣過(guò)冬的？（指名答）板書：飛到南方過(guò)冬 3) 指導(dǎo)。

12、小燕子為什么要飛到南方去？理解“暖和”“很多蟲子 ” 指名試讀。齊讀。 總結(jié)：我們是這樣學(xué)習(xí)小燕子過(guò)冬的，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。 2 小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？ 1）請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的。請(qǐng)讀4，5自然段。 出示句子。 燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？” 指名讀。指導(dǎo)。 燕子怎么稱呼小青蛙的？（青蛙哥哥）指名讀。齊讀。 2） 青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書：鉆到泥土里 出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等

13、到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃?！? 指名讀。 指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰(shuí)能再讀一讀。 “來(lái)年冬天”，相機(jī)理解“來(lái)年”，青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間。 齊讀。 小組內(nèi)分角色朗讀。 師生合作讀。 男女生合作讀。 過(guò)渡：按這樣的方法自己先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，最后分角色朗讀。小組學(xué)習(xí)6，7自然段。 3 說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書：躲到蜂巢里 小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？（都是冰雪，沒有鮮花） 分角色朗讀。 （三）精讀第三部分 他們商量好之后，有了一個(gè)約定。 什么約定？（明年春天還在這里想見） 齊讀本段。 三 分角色朗讀全文。 1 小組內(nèi)朗讀。 2 指名表演。（佩帶頭飾。） 四 總結(jié) 你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？ 冬眠：青蛙、烏龜、蛇、熊 到南方過(guò)冬：燕子、大雁 原地搭窩過(guò)冬：喜鵲、烏鴉、麻雀 準(zhǔn)備過(guò)冬糧食：螞蟻