山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級歷史上冊 第4課 夏、商、西周的興亡教案 新人教版（通用）

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1、第4課 夏、商、西周的興亡 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 （一） 知識目標(biāo)：了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。 （二）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。 二、過程與方法：通過分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引

2、導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)手段的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量。 三、情感態(tài)度價值觀：通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。 教學(xué)重點 1、夏朝的建立 2、西周的分封制 教學(xué)難點 分封制 教材分析與 教法設(shè)想 夏、商、西周的建立和滅亡，構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡要地敘述了約公元前2070年我國第一個奴隸制國家------夏朝建立和夏桀無道為商湯所滅、商朝建立的史實。其次敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴

3、大以及商紂的奢靡殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權(quán)而實行的分封制和西周的滅亡。 自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備 制作多媒體課件、搜集與本課有關(guān)的圖片 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 導(dǎo) 入 新 課 復(fù)習(xí)檢查：我國歷史上第一個王朝？建立者？時間？ 導(dǎo)入：前面學(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會末期，約公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。” 學(xué)生思考： 回答：夏 禹 約公元前2070年 落 實 課 標(biāo) 2.地點： ①夏朝統(tǒng)治中心地區(qū)

4、，在今________ 和________一帶。相傳，把都城建在 _______? ②夏朝衰敗時，_________的商國強大起來。后來商王將都城遷到_________。 ③西邊_________流域的周國發(fā)展起來， 與商在________大戰(zhàn)，商紂王逃到_______自焚而死。西周建立，定都 _________。 3.時間：? ①約公元前______年，商朝建立。②商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_______年。③ 公元前________年，西周滅亡。 【合作探究】 ? 1、制作夏商西周年代標(biāo)尺。要求有建立年代、建立者（標(biāo)注在年代尺上方）滅亡年代、亡國之君（標(biāo)注在年代尺

5、下方）計算出每個朝代存在了約多少年？（提示：參考P131頁的內(nèi)容） ? ? ? ? ? ? ? 2、諸侯從周天子那里得到了什么？他們應(yīng)向周天子盡那些義務(wù)？ ? ? ? （學(xué)生閱讀課文，找出下列問題進行標(biāo)記并記憶）。 小組討論，展示交流 生: 1、 土地、平民、奴隸 2、 義務(wù)：必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。 反 思 完 善 1、列表歸納本課的知識點。 2、、開發(fā)思維 思考：“商湯滅夏和武王伐紂為什么取得勝利？” 王朝 起止時間 開國之君 都城 亡國之君 重大事件 夏 商 西周 小組討論： 總結(jié)：奢靡殘暴是夏桀、商紂的共同之處，認識到人心所向是商湯滅夏、武王伐紂取得勝利的主要原因。 教 學(xué) 札 記 指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉出本課的基本知識點，明確本課要了解的主干知識。