四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)的天堂教案 語(yǔ)文A版

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1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)的天堂教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。 2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。 教學(xué)過(guò)程 一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。 1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？ 2、說(shuō)一說(shuō)。 二、初讀課文，整體感知。 1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園??！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的

2、體會(huì)的！ 2、自讀課文，要求： 　　　?、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 　　　?、跇?biāo)出自然段序號(hào)。 　　　　③想一想，課文描寫(xiě)了什么景象？ 3、檢查。 　　　?、贅?biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。 　　　?、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。 　　　?、壅n文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)） 三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。 　　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。 　　　2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？ 　　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面： 　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。 1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。 2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 　　　?、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。 　　　?、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。 　　　　③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

4、 　　　?、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。” 4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ 5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！ 　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。 　　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。 　　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。 　　　　（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴） 　　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)） 五、拓展思維，深化主題。

5、　　　1、播放“小畫(huà)眉”。 　　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。 3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受 教學(xué)過(guò)程 一、回顧導(dǎo)入 　　　　作者兩

6、次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么？板書(shū)：樹(shù)鳥(niǎo) 　　　　師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥(niǎo)的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛(ài)的小鳥(niǎo)。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。 二、學(xué)習(xí)第2大段 　　　　師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？ 1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)？ 　　　　 遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？ 　　　2、遠(yuǎn)看大榕樹(shù)是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來(lái)了，你聽(tīng)！ 　　　　 注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！ 3、到底是幾棵呢？我們來(lái)看看榕樹(shù)的真面目（出示圖片） 4、對(duì)呀，這棵榕樹(shù)真是非同一般呀，這個(gè)

7、朋友說(shuō)是一棵，而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹(shù)_______（生齊答） 　　　　　　　5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹(shù)寫(xiě)了那些方面？各有什么特點(diǎn)？ 　　　　 生：丫枝葉 　　 　　追問(wèn)：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……） 　　　　 老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的特點(diǎn)板書(shū)：奇 6、近看大榕樹(shù)從枝寫(xiě)到葉，看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子） 　　　　 這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。 　　 　　作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫(xiě)活了，寫(xiě)出

8、了它的生機(jī)勃勃） 　　 　　誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話(huà)？（茂） 　　　7、生讀：那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。 　　　　　師：如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō) 師：這句話(huà)包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書(shū)：贊美 　　　8、有感情朗讀第8自然段。 　　　9、船在樹(shù)下泊了片刻（…………）生接讀。 　　　10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，主要寫(xiě)了大通書(shū)靜靜的美，為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)？（棲息） 　　　11、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥(niǎo)的天 在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多？指名朗讀（應(yīng)接不暇） 　　　1

9、2、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多，作者眼睛都來(lái)不及看。 　　　 　請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思　　 教學(xué)反思 本課文采用以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。采用以讀帶講、以讀促講的方法，讓學(xué)生充分的讀，讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。2、品重點(diǎn)詞句，悟課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這些詞句，讀出自己的感悟。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)的天堂教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)“槳、榕、糾、暇”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個(gè)生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。 2．理解

10、作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情。 3．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料。（文字、圖片、音像等） 2．多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入 1．談話(huà)：自古以來(lái)，

11、人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書(shū)：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福．美好的生活環(huán)境） 2．（板書(shū)“鳥(niǎo)的”）：你想象中，鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？（小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園） 3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥(niǎo)的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。 （鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩

12、飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》，1982年他親筆題了“鳥(niǎo)的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。） [語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。] 4．是啊，70年前，這里還名不見(jiàn)經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫(xiě)下了《鳥(niǎo)的天堂》一文，使這里名揚(yáng)四海。誰(shuí)能來(lái)介紹作者巴金？ [對(duì)作者巴金的簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣] 二、初讀課文，整體感知 1．自學(xué)生字、新詞。 （1）選擇自己喜歡的方式初讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法識(shí)記字形；畫(huà)出不懂的

13、詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 （2）檢查自學(xué)情況： （課件出示生字、詞語(yǔ)） ①認(rèn)讀生字：槳、糾、逼、禁、暇、拋 （注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。也可以讀字組詞） ②認(rèn)讀詞語(yǔ)：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇 2．課文主要講了什么內(nèi)容？ （作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞。） 三、再讀課文，理清順序 1．自由讀課文，你對(duì)鳥(niǎo)的天堂有了那些新的認(rèn)識(shí)？ [自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的初步認(rèn)識(shí)。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生回答可能不完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀信心。] 2．那

14、么作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么怎樣的景象？ 3．匯報(bào)，交流。 （作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。） 4．我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一部分，那么在見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”之前和之后作者又寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？ （教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生很容易理清文章的脈絡(luò)，劃分段落不再困難。） 第一部分（1～4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。 第二部分（5～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)

15、的天堂”時(shí)看到的情景。 第三部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。 第四部分（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。 四、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字新詞 2．朗讀課文。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 鳥(niǎo)的天堂 第一次 經(jīng)過(guò)時(shí) 第二次 再次看 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讀詞語(yǔ)：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇 2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎？ 3．是的，作者兩次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”看到了不同的景象。現(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂吧！ 二、精讀課文，感悟理解 學(xué)習(xí)1—4自然段 1．自

16、由朗讀1—4自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？（作者和朋友們劃船出去玩。） 2．賞析好句 （課件出示）“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。” 這里把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么作用？ （寫(xiě)出了作者輕松愉快的心情） 3．指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)5—9自然段 過(guò)渡：“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢？“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 1．仔細(xì)讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考： （1）作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？ （2）大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)呢？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句子看出來(lái)的？ （3）看到這樣一棵大榕樹(shù)，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？作者又是怎么贊美的呢？ （4）

17、如果有不理解的地方也可以記下來(lái)。 （讓學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，去體會(huì)。把你喜歡的句子勾出來(lái)多讀幾遍，把你不太理解的地方作上記號(hào)。） 2．小組內(nèi)討論、交流。 3．全班匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇學(xué)習(xí)） 問(wèn)題（1）按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)懙摹? 問(wèn)題（2）榕樹(shù)大而美。 大：（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。） ●“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上……” 美：（出示掛圖，生畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)，再感情朗讀。） ●“一部分樹(shù)枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。” （這句話(huà)寫(xiě)出了大榕樹(shù)的靜態(tài)美） ●“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新

18、的生命在顫動(dòng)?！? （ 榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的蓬勃生機(jī)。） 問(wèn)題（3）欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 （通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） [學(xué)生匯報(bào)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生讀。如果學(xué)生還有不太理解的句子，就讓學(xué)生再去讀，再去感受，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，最后再談自己的體會(huì)。] 4．感情朗讀5—9自然段。 三、課堂總結(jié)，置留問(wèn)題 這樣一棵又大又美的榕樹(shù)，真是鳥(niǎo)兒生活的好地方，當(dāng)作者再次看到大榕樹(shù)的時(shí)候，又會(huì)是怎樣的一番情景呢？我們下節(jié)課

19、，接著來(lái)學(xué)習(xí)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 鳥(niǎo)的天堂 大 大榕樹(shù) 　　　　 獨(dú)木成林 美 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進(jìn)了“鳥(niǎo)的天堂”，還記得那棵美麗的南國(guó)的樹(shù)嗎？能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？ （學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，促進(jìn)了知識(shí)的消化，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。） 2．這一次作者又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”，這一次與上次有什么不同呢？走進(jìn)課文，我們就知道了。 二、細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)10—13自然段 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)的語(yǔ)句，然后理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學(xué)交流。 （1）這是第二次去鳥(niǎo)的天堂，他這次看到了什么

20、？與第一次有什么不同？ （2）鳥(niǎo)兒為什么能有這么好的生活環(huán)境？這里的鳥(niǎo)為什么這么多？這么快樂(lè)？ 2．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 問(wèn)題（1）作者看到了很多鳥(niǎo)。鳥(niǎo)的特點(diǎn)是：多、歡 鳥(niǎo)多：（課件出示） ●“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了?！? （這句話(huà)寫(xiě)的是鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)兒多得看不過(guò)來(lái)。） 鳥(niǎo)歡：（課件出示） ●“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)?！? ●“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀?！? （這幾句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。） 問(wèn)題（2）人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為。

21、（教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并教育學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境 ，這樣才能實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧共處。） 3．指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)14自然段 1．齊讀。 2．（課件出示） ●昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。? 思考：這句話(huà)中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒(méi)打呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3．討論交流。 （帶引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用朋友的話(huà)，指的是大榕樹(shù)。聽(tīng)了朋友的話(huà)，起先作者還有些疑惑，看到“到處都是鳥(niǎo)影”，作者才信服了，不由得發(fā)出贊嘆：“的確是鳥(niǎo)的天堂??！”這里的“鳥(niǎo)的天堂”是“適合鳥(niǎo)兒生活的理想環(huán)境”的意思。這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)大榕樹(shù)

22、的留戀和贊美之情，同時(shí)在篇末點(diǎn)題。） 三、品讀課文，體味情感 1．指導(dǎo)感情朗讀，在讀中再次體會(huì)作者的思想感情 （1）選擇自己喜歡的句子或段落，練習(xí)有感情地朗讀。 （2）議讀，評(píng)讀。 （3）說(shuō)說(shuō)這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情。 2．試背自己喜歡的部分。 [既尊重了學(xué)生的選擇，又豐富了學(xué)生的積累。] 四、總結(jié)全文 ，拓展練習(xí) 1．樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然．與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。 2．“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦

23、法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 五、布置作業(yè) 1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)。 2．背誦自己喜歡的內(nèi)容。 3．搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 樹(shù)：大、美 鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美 鳥(niǎo)：多、歡 課堂練習(xí) 1．給下面句子中的加點(diǎn)字注音。 （1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)（ ）目不可計(jì)數(shù)（ ）。 （2）鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁（ ）這樣想。 2．根據(jù)課文填空。

24、 （1）課文寫(xiě)了作者（ ）次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），沒(méi)有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ），所以他贊嘆說(shuō)（ ）。 （2）從“在一個(gè)地方”、“漸漸逼近榕樹(shù)”可以看出作者是按從（ ）到（ ）的順序?qū)懘箝艠?shù)的。作者寫(xiě)出了榕樹(shù)的“大”和“茂盛”：“大”可從（ ）等詞語(yǔ)看出來(lái)，“茂盛”可從（ ）等詞語(yǔ)看出來(lái)。這部分是寫(xiě)榕樹(shù)的靜態(tài)的，是從榕樹(shù)的干

25、、枝、葉的（ ）、（ ）、（ ）等方面寫(xiě)的。 （3）從（ ）、（ ）、（ ）等詞語(yǔ)看出作者是按時(shí)間順序?qū)戻B(niǎo)的天堂的。這里寫(xiě)出了榕樹(shù)上“鳥(niǎo)多”，可從（ ）等詞語(yǔ)看出來(lái)；還寫(xiě)出了“鳥(niǎo)樂(lè)”，可從（ ）等詞看出來(lái)。這部分寫(xiě)的是榕樹(shù)上的動(dòng)態(tài)，是從鳥(niǎo)的（ ）（ ）等方面寫(xiě)的。 （4）課文結(jié)尾一句里前邊的“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)是因?yàn)椋? ）。 3．抄寫(xiě)文中帶有“陸續(xù)”、“展示”、“繼續(xù)”、“應(yīng)接不暇”的句子，體會(huì)這些詞語(yǔ)的用法，試著用這些詞語(yǔ)分別寫(xiě)一句話(huà)。