九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 初識(shí)酸堿鹽復(fù)習(xí)課料教案 湘教版（通用）

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1、專(zhuān)題7 初識(shí)酸堿鹽復(fù)習(xí)課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度。 2、知道常見(jiàn)酸堿鹽的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性。知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。 3、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的置換反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。 4、了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。 5、知道一些常用化肥的名稱(chēng)和作用，認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。 6、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。 7、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。 8、學(xué)會(huì)歸納知識(shí)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、知道常見(jiàn)酸堿鹽的主要性質(zhì)和用

2、途；2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)；3、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的置換反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象；4、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)；2、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的置換反應(yīng)；3、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)。 【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【第1課時(shí)】 【教學(xué)流程】出示基本網(wǎng)絡(luò)圖→學(xué)生看筆記、課本等，自己完善網(wǎng)絡(luò)圖→小組討論完善網(wǎng)絡(luò)圖→教師評(píng)價(jià)→找出問(wèn)題→討論完善→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納，逐一過(guò)關(guān)→嘗試練習(xí)→及時(shí)反饋→理解應(yīng)用→小結(jié)、布置作業(yè) 教

3、 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 出示基本網(wǎng)絡(luò)圖→復(fù)習(xí)理解→討論完善→教師補(bǔ)充→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納，逐一過(guò)關(guān) 出示嘗試題：完善本專(zhuān)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。（見(jiàn)板書(shū)） 注意：只展示小部分。待學(xué)生完善后，再進(jìn)行補(bǔ)充。 教師巡視輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。 獨(dú)立復(fù)習(xí)理解完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，再討論進(jìn)而完善。并在此基礎(chǔ)上不斷將其延伸，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，盡量發(fā)展細(xì)致。 也可根據(jù)自己的思考發(fā)展不同的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。 先獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果，再討論補(bǔ)充自己的不足，使學(xué)習(xí)成就化。 教師展示的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖不能過(guò)多，否則學(xué)生不能深化理解。 提供

4、不同學(xué)生的思維發(fā)展空間。 練習(xí) 1、酸、堿、鹽三種化合物中： （1）一定含有氫元素的是 、可能含有氫元素的是 ； （2）一定含有氧元素的是 、可能含有氧元素的是 。 2、酸溶液能使紫色石蕊試液變紅，是因?yàn)樗崛芤褐泻校? ） A. 氫離子 B. 氫分子 C. 酸根離子 D. 酸分子 3、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)時(shí)，觀察不到現(xiàn)象。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明兩者確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)（用文字或圖示表示均可）。你還能設(shè)計(jì)出其他方法嗎？ 4、解釋?zhuān)簽槭裁从名}酸可以除鐵銹？工人師傅在用

5、鹽酸除鐵銹時(shí)要特別注意除銹時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，為什么？ 5、氧化銅是一種黑色固體，可溶于稀硫酸。某同學(xué)想知道是稀硫酸中的哪種粒子(H2O、H+、SO42-)能使氧化銅溶解。請(qǐng)你和他一起通過(guò)下圖I、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成這次探究活動(dòng)。 (1)你提出的假設(shè)是 。 (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)I可以證明 。 (3)要證明另外兩種粒子能否溶解氧化銅，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ，Ⅲ中應(yīng)該加入 。 (4)探究結(jié)果為 。你認(rèn)為除實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ所用試劑外，還能夠溶解氧化銅的一種常見(jiàn)物質(zhì)是 。 鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn) 6

6、、理性推測(cè)是化學(xué)研究的一種重要手段。A、B、C是中學(xué)化學(xué)中常見(jiàn)的化合物，其中C是正鹽，已知：A+nB = C +H2O （方程式已配平），n為化學(xué)計(jì)量數(shù)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （1）當(dāng)n=1時(shí)，B是一種常見(jiàn)的酸，其相對(duì)分子質(zhì)量是98，C的相對(duì)分子質(zhì)量為120。則B的化學(xué)式為 ，A的相對(duì)分子質(zhì)量為 ，經(jīng)推測(cè)A的化學(xué)式為 。 （2）當(dāng)n=2時(shí)，請(qǐng)各列舉出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式： 若A是一種酸性氧化物 ； 若A是一種堿性氧化物

7、 。 7、小明學(xué)習(xí)了鹽酸、硫酸后，知道它們的化學(xué)性質(zhì)有許多相似之處。由此他聯(lián)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究食醋中的主要成分醋酸的化學(xué)性質(zhì)（實(shí)驗(yàn)室能提供小明所需的各種儀器和藥品）。請(qǐng)推測(cè)，他通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫接嘘P(guān)醋酸化學(xué)性質(zhì)的哪些結(jié)論？（至少說(shuō)出三點(diǎn)） 8、某學(xué)生為證明濃鹽酸具有揮發(fā)性和碳酸具有不穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)： (1)將石灰石和濃鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通入紫色石蕊試液，來(lái)證明濃鹽酸的揮發(fā)性。 (2)將上述已變紅的石蕊試液加熱煮沸，就可證明碳酸已分解。試分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是否合理。并說(shuō)明理由： 實(shí)驗(yàn)(1) 。

8、 實(shí)驗(yàn)(2) 。 作業(yè) 1、某鹽中所含有的元素多于兩種，其溶液中只含有一種溶質(zhì)且陰、陽(yáng)離子的個(gè)數(shù)比為1:2。關(guān)于該鹽的下列說(shuō)法中，正確的是 （ ） A．可能含有NO3— B．一定不含有Cl— C．一定含有金屬元素 D．只含有三種元素 2、判斷含氧酸（含有氧元素的酸）酸性強(qiáng)弱的一條經(jīng)驗(yàn)規(guī)律是：含氧酸分子的結(jié)構(gòu)中含非羥基(羥基為—OH)氧原子數(shù)越多，該含氧酸的酸性越強(qiáng)。 （1）根據(jù)以上信息可知，上表中X=

9、 、Y= ； （2）按照下列要求，請(qǐng)從不同的角度比較磷酸和硫酸： ①相同分子數(shù)時(shí)，物質(zhì)的質(zhì)量：磷酸 （填“大于”、“小于”或“等于” ）硫酸； ②溶液的質(zhì)量及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同時(shí)溶液的pH：磷酸溶液 （填“大于”、“小于”或“等于”）硫酸溶液。 探究：已知?dú)怏w分子的相對(duì)分子質(zhì)量越小，運(yùn)動(dòng)的速率越快；NH4Cl是白色固體。 （1）氨氣（NH3）易溶于水，生成氨水（NH3·H2O），氨水也是一種堿，易揮發(fā)。若將氨水和鹽酸混合后，能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)明原因。 （2）若用兩根玻璃棒分別蘸取濃氨水和濃鹽酸，并將兩根玻

10、璃棒靠近但不接觸，會(huì)產(chǎn)生大量白煙，請(qǐng)你解釋產(chǎn)生白煙的原因。 （3）請(qǐng)你猜測(cè)白煙出現(xiàn)的位置會(huì)靠近哪根玻璃棒，蘸濃鹽酸的還是蘸濃氨水的？ （4）請(qǐng)你寫(xiě)出產(chǎn)生白煙的化學(xué)方程式，并說(shuō)明反應(yīng)類(lèi)型。 教學(xué)后記 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖： 硫酸 酸的通性 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 1、與指示劑反應(yīng) 2、 3、 鹽酸化學(xué)式（ ） 現(xiàn)象： 5、 4、 酸 用途

11、 化學(xué)方程式 氫氧化鈉 化學(xué)式 （ ） 氫氧化鈣 堿的通性 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 1、與指示劑反應(yīng) 3、 化學(xué)方程式 2、 4、 現(xiàn)象： 堿

12、 酸堿的區(qū)別和聯(lián)系： 【第2課時(shí)】 【教學(xué)流程】出示基本網(wǎng)絡(luò)圖→學(xué)生看筆記、課本等，自己完善網(wǎng)絡(luò)圖→小組討論完善網(wǎng)絡(luò)圖→教師評(píng)價(jià)→找出問(wèn)題→討論完善→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納，逐一過(guò)關(guān)→嘗試練習(xí)→及時(shí)反饋→理解應(yīng)用→小結(jié)、布置作業(yè) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 出示基本網(wǎng)絡(luò)圖→復(fù)習(xí)理解→討論完善→教師補(bǔ)充→鞏固強(qiáng)化→突破難點(diǎn)→教師歸納，逐一過(guò)關(guān) 出示嘗試題：完善本專(zhuān)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。（見(jiàn)板書(shū)） 注意：只展示小部分。待學(xué)生完善后，再進(jìn)行補(bǔ)充。 教師巡視輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。

13、 獨(dú)立復(fù)習(xí)理解完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，再討論進(jìn)而完善。并在此基礎(chǔ)上不斷將其延伸，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。盡量發(fā)展細(xì)致。 也可根據(jù)自己的思考發(fā)展不同的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。 先獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果，再討論補(bǔ)充自己的不足。 教師展示的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖不能過(guò)多，否則學(xué)生不能深化學(xué)習(xí)。 提供適合不同學(xué)生的思維發(fā)展空間，展示學(xué)生個(gè)性。 嘗試練習(xí)→及時(shí)反饋→理解應(yīng)用→小結(jié)、布置作業(yè) 1、已知硫酸氫鈉（NaHSO4）溶解于水時(shí)離解生成兩種陽(yáng)離子和硫酸根離子。請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題： （1）離解生成的陽(yáng)離子是哪兩種？ （2）硫酸氫鈉是不是酸？為什么？ 2、把生石灰、食鹽、濃鹽酸、濃硫酸、

14、濃硝酸、苛性鈉、碳酸鈣長(zhǎng)期露置于空氣中，則質(zhì)量會(huì)增加的是 , 質(zhì)量會(huì)減少的是__________________, 會(huì)變質(zhì)的是_________________。 3、在a.單質(zhì)、b.氧化物、c.酸、d.堿四類(lèi)物質(zhì)中，經(jīng)一步反應(yīng)可以生成鹽的是（ ） A．只有abc B．只有cde C．只有abd D．a(chǎn)bcd 4、甲同學(xué)在某食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)裝有白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫(xiě)著“生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”。甲同學(xué)隨手將小紙袋拿出來(lái)放在空氣中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)紙

15、袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B。請(qǐng)你與甲同學(xué)一起對(duì)塊狀固體B進(jìn)行探究。 （1）猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外還可能有： 、 。 寫(xiě)出白色顆粒狀固體A在空氣中轉(zhuǎn)化為塊狀固體B的化學(xué)反應(yīng)方程式： ； 。 （2）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有 現(xiàn)象（填“放熱”或“吸熱”）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的這一猜想（至少寫(xiě)出兩種方案，如果寫(xiě)出三種正確方案獎(jiǎng)勵(lì)1分）： ①

16、 ； ② ； ③ 。 （3）取適量塊狀固體B加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過(guò)濾，得到少量白色固體C。就白色固體C的成分，甲同學(xué)與乙同學(xué)進(jìn)行討論，一起猜想。 甲同學(xué)認(rèn)為，白色固體C可能是：氫氧化鈣； 乙同學(xué)認(rèn)為，白色固體C可能是：碳酸鈣； 你認(rèn)為，白色固體C還可能是： 。

17、 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想（填寫(xiě)下表）： 方 案 現(xiàn) 象 和 結(jié) 論 5、某廠生產(chǎn)化肥的外包裝袋上部分說(shuō)明如下圖所示，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，歸納寫(xiě)出碳酸氫銨的性質(zhì)（至少歸納兩點(diǎn)）。 碳酸氫銨（NH4HCO3） 注意事項(xiàng)：①存儲(chǔ)于干燥陰冷處，防止受潮。 ②施肥后請(qǐng)立即蓋土或灌溉，避免曝曬或與堿性物質(zhì)（如熟石灰）混用。 凈重：50 kg 含氮量：16.8% ×××化學(xué)工業(yè)公司 6、在本學(xué)期，小亮和班級(jí)其他兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起了維護(hù)班級(jí)花壇的工作。前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃現(xiàn)象，便及時(shí)向花壇施用了

18、足量的化肥，但效果并不明顯，他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)探究并解決這一問(wèn)題： [收集資料]（1）花的葉色枯黃，他們選擇施用 （填“氮”、“磷” “鉀”）肥是正確的。 （2）前一段時(shí)間他們?cè)檬焓遥ɑ瘜W(xué)式為 ）對(duì)花壇中的 （填“酸性”或“堿性”）土壤進(jìn)行過(guò)改良。 （3）近一個(gè)星期一直無(wú)雨，溫度較高。 （4）通過(guò)查閱資料，小亮和同學(xué)們知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。 ［提出假設(shè)］（1）太陽(yáng)曝曬，氣溫升高都可使肥效流失。 （2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。 ［設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］（1）小亮取少量這種

19、化肥置于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，試紙無(wú)變化。 （2）另取這種化肥與熟石灰混合，聞到　　　　氣味。 ［得出結(jié)論］根據(jù)上述第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，他能得出肥效的流失與　　　____________有關(guān)。 ［反思與應(yīng)用］小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，pH試紙無(wú)變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是　　　　　　　　　 　　。 7、某校實(shí)驗(yàn)室在搬遷時(shí)，不慎把三瓶無(wú)色溶液的標(biāo)簽損壞了，只知道它們分別是鹽酸、BaCl2溶液和Na2CO3溶液。甲、乙、丙三位學(xué)生各用一種試劑，一次性鑒別都取得了成功。 已知：Na2C03溶液顯堿性，BaCl2溶液呈中性。 (1)請(qǐng)你寫(xiě)出下表中三位學(xué)生所

20、用試劑的名稱(chēng)： 鑒別溶液 鑒別方法 試劑名稱(chēng) 鹽 酸 BaCl2溶液 Na2CO3溶液 甲：一種指示劑 乙：一種酸溶液 丙：一種鉀的正鹽溶液 (2)丁學(xué)生認(rèn)為不用任何試劑即可鑒別，請(qǐng)你簡(jiǎn)要敘述他的鑒別過(guò)程(一種方法即可)： 8、判斷下列物質(zhì)是

21、否能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),如能，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式。 （1） Na2SO4+HCl （2） BaCl2+H2SO4 （3） KNO3+HCl （4） FeCl3+NaOH （5） CuSO4+Fe(OH)3 （6） NaCl+AgNO3 （7） CaCO3+NaCl （8） Cu+H2SO4 （9） Cu+AgNO3 （10）Cu+AgCl 鞏固強(qiáng)化重難點(diǎn) 教學(xué)后記： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖： 物理性質(zhì) …… 由離子組成的化合物 pH值為： 鹽 氯化鈉 化學(xué)式 （ ） 俗稱(chēng)： 用途 生活中 醫(yī)療上 農(nóng)業(yè)上 碳酸鈉 用途 物理性質(zhì) 碳酸鈣 碳酸氫鈉 復(fù)合肥 化肥 氮肥 磷肥 鉀肥 定義： 鑒別方法： 類(lèi)別： 用途： 注意事項(xiàng)： 化合反應(yīng) （ ）反應(yīng) （ ）反應(yīng) （ ）反應(yīng) 定義 特點(diǎn) 常見(jiàn)化學(xué)方程式 反應(yīng)類(lèi)型