九年級化學(xué) 第六單元課題1 金剛石、石墨和C60教案（第二課時） 人教版

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1、課題1 金剛石、石墨和C60 （第二課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)開發(fā)其 不同用途 過程與方法 通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實，和升高溫度碳也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實驗探究，使學(xué)生明白物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對的。 情感態(tài)度與價值觀 通過對碳的不同單質(zhì)有不同用途的討論探究，體會物盡所用、人盡其才的道理。 二、教學(xué)重點和難點 重點：碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性、還原性 難點：碳跟氧化銅等金屬氧化物的反應(yīng)表明碳具有還原性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 [實驗6-2]所需的有關(guān)器材及藥品 四、教學(xué)過程

2、 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [引入] 1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。問：這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？ 2、利用多媒體展示我國一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子。 [講述]上述兩個現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。 思考 討論 交流 ? ? ? 簡單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)說思考。 體會化學(xué)與社會關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。 解開學(xué)生的疑問 ? [討論]是什

3、么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？ 1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么？ 2、碳原子最外層有4個電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個電子或失4個電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。 [過渡]如果升高溫度，碳是否會發(fā)生反應(yīng)？回憶木炭再氧氣中燃燒的實驗，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出反應(yīng)的現(xiàn)象。 ? ? 積極思考 ? 討論交流 ? ? 查閱資料（教材或筆記），討論交流 C+O2 CO2 此處討論是針對基礎(chǔ)交好的學(xué)生設(shè)計的，可根據(jù)實際情況，選擇使用，目的在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考慮問題更深刻。 回憶舊知識 引出新知識 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [點撥] 1、

4、當(dāng)氧氣不充足時，碳燃燒就不充分，這時生成一氧化碳，放出熱量。 2C+O2 2CO 2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一——可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知。 ? ? ? ? ? 聽課、思考 ? ? 體會化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變） ? 引出碳的還原性 按照教師用書的方法演示[實驗6-2]，在這個反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個實驗說明木炭具有還原性。 ? 觀察實驗現(xiàn)象 ? 寫出方程式： C+CuOCu+CO2↑ ? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，參與意識 利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。 1、請你們思考，到目前為止，人類以有哪些煉銅的方法？ 2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵和鎢。請你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。 思考 討論 交流 動筆練習(xí) 使學(xué)生能將學(xué)到的知識靈活運用，舉一反三