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1、2022-2023年四年級科學(xué)下冊 無處不在的力教案 湘教版
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1．能通過各種體驗活動感受力是無處不在的，并能與同學(xué)交流活動中的感受。
2．能將力對物體產(chǎn)生的影響初步分類，并能判斷生活中哪些地方應(yīng)用了力并由此產(chǎn)生了何種影響（作用效果）。
3．在“彎道‘競走’”的體驗活動中，能總結(jié)出力的作用效果與什么有關(guān)。
情感、態(tài)度、價值觀
在活動中勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗，樂于合作與交流，體驗到力與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。
科學(xué)知識
1．知道生活中一些常見的力，知道力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化，力的單位是“牛頓”，用符號“N”表示。
2．知
2、道力有大小和方向，力的作用效果與此有關(guān)。
教學(xué)準備：
教師準備：小鐵球，木質(zhì)斜面（斜面要比較長），條形磁鐵；人們生產(chǎn)生活中應(yīng)用力的圖片。
學(xué)生準備（以小組為單位）：海綿（手按下去須有一定反彈的感覺）、厚紙條（做蛇形彎道用）、膠帶、乒乓球、記錄紙。
教學(xué)過程
一．教學(xué)導(dǎo)入
帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？
師：對，就像你們回答的那樣，水的浮力使船只漂浮，風(fēng)力讓船只前行，力的作用遠不止這些，讓我們一起來體驗力的作用吧。
二．活動---力的作用
1．體驗
教師提出相應(yīng)的要求，人人都要參與、要有秩序，要明確每一種體驗活動的操作方法。
讓學(xué)生帶著
3、思考進行體驗：向?qū)Ψ接昧r，對方有回應(yīng)嗎？如果有回應(yīng)，和你用力的方向一樣嗎？
人與物體可直接感知的力：進行“提水”、“推門”、“掰手腕”等活動。
物體與物體之間須間接感知的力：進行“壓海綿”、“用磁鐵改變運動小鐵球的快慢和方向”等活動。思考：“力使物體發(fā)生了什么變化？”
2．交流：力對物體可以產(chǎn)生哪些影響?
學(xué)生先進行組內(nèi)的交流，然后再組織全班的交流。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，幫助他們認識到：提、推、拉、壓、吸引都是力，力是物體之間的相互作用，力有大小和方向，力能使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化。
三．活動----彎道“競走”
1．明確競賽規(guī)則：蛇形彎道一旦
4、做好，必須用膠帶固定保持不變，組內(nèi)成員可輪流監(jiān)督；必須預(yù)先確定起點和終點并做好明顯標記（可以用畫線的方法），終點距起點不能太近；同一小組的成員必須使用同一個乒乓球；用力時，可以吹、可以彈、可以用筆去推，方法不限，又快又不出界的就是獲勝者。
2．學(xué)生開展活動。
3．競賽情況交流會：怎樣控制乒乓球取得成功。
四．指南車信箱----各種各樣的力
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車信箱”中的資料，對這兩項活動中所獲得的力的知識進行總結(jié)，然后補充介紹生活中常見的力，同時教給學(xué)生關(guān)于力的單位名稱的知識并適時進行情感態(tài)度價值觀的教育。
分析與談話：
P68單元評價頁中的1和2題：圖中物體分別受到了什么力？
5、活動中，力分別起了什么作用？
生活中還有哪些地方應(yīng)用了力？
本課教學(xué)反思：
附送：
2019-2020年四年級科學(xué)下冊 無心插柳柳成蔭教案 湘教版
教學(xué)目標
科學(xué)探究
能使用扦插、嫁接的方法幫助植物繁殖后代。
情感態(tài)度與價值觀
1．了解植物繁殖方式的多樣性。
2．關(guān)注與植物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。
科學(xué)知識
1．知道植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。
2．了解扦插、嫁接技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。
教學(xué)準備
易于利用扦插技術(shù)繁殖后代的植物的莖（如：大蒜、太陽花、馬鈴薯）、花盆、枝剪；植物繁殖方式的課件。
教學(xué)建議
一．教學(xué)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)
6、習(xí)我們知道了植物可以利用傳粉的方式繁殖后代。
學(xué)生討論：植物還可以用什么方式繁殖后代嗎？
由于學(xué)生的知識水平不同，可能有的學(xué)生應(yīng)用過扦插、嫁接技術(shù)，可能有的同學(xué)從書本上了解過扦插、嫁接技術(shù)，還有的同學(xué)可能對扦插、嫁接技術(shù)一無所知。
二．活動---植物分身術(shù)
1. 指導(dǎo)。
在學(xué)生操作之前，必須掌握規(guī)范的扦插方法。學(xué)生觀看相關(guān)CD。
另外教師還要給學(xué)生提出實踐要求：使用枝剪時應(yīng)注意安全，要愛護植物。
為學(xué)生特別講述：
l 教材圖示中，剪除部分葉子是為了減少水分的蒸發(fā)；枝條下端剪成斜口，便于與土壤充分接觸，在土中挖小坑的作用是防止擦傷植物的新斷面。
l 植物扦插能否成活，關(guān)鍵還要看扦插后的養(yǎng)護工作。提醒學(xué)生細心照料所扦插植物。
2. 扦插。
教師選擇成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太陽花、蘆薈）組織學(xué)生進行扦插的實踐活動。
3. 介紹。
教師借助課件向?qū)W生介紹利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、馬鈴薯利用莖繁殖后代，榕樹用氣生根繁殖后代、落葉生根用葉繁殖后代等。
4. 閱讀。
閱讀科技史，指導(dǎo)學(xué)生了解植物的另一種繁殖方式——嫁接。感悟科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。
三、拓展
1．活動安排學(xué)生課外進行實踐。
2．讓學(xué)生意識到嫁接能夠結(jié)合不同植物的優(yōu)點，在果樹、蔬菜、花卉等方面應(yīng)用廣泛。
本課教學(xué)反思：
2022-2023年四年級科學(xué)下冊 無處不在的力教案 湘教版
