五年級語文上冊 22 陽光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版

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1、五年級語文上冊 22 陽光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材分析: 世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的。課文以熱情的口吻,優(yōu)美的語言為我們描寫了日出之美,告訴我們:陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心,我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課生字。 2、體會文中比喻句和擬人句的作用。 3、理解課文最后一句話的含義。 4、有感情地朗讀課文,體會兒子那顆充滿想象的心。 教學(xué)重點(diǎn): 理解課文最后一句話的含義。 教學(xué)難點(diǎn): 1、體會文中比喻句和擬人句的作用。 2、理解體會課文最后一句話的含義。 教學(xué)用具: 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間: 二

2、課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 1、師:同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎? 出示:冰融化以后是——( ) 2.抽生回答。 師:有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的,請你幫忙評價(jià)一下這個(gè)句子對不對?(出示:冰融化以后是春天。) 教師:是的,冰融化以后是春天!世界千變?nèi)f化,答案一定豐富多彩,就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界,陽光也會很活潑。(板書課題:22陽光很活潑) 二、初讀感知 1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。 3.出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。 4.出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。 緋紅

3、 鑲嵌 震撼 起伏 蕩漾 公正 蔚藍(lán) 開闊 按捺不住 5、這篇課文主要講了一件什么事? 三、布置作業(yè)。 1、抄寫生字新詞。 2、從文中找出你認(rèn)為最美的擬人句和比喻句,并寫出你的體會。 第二課時(shí) 一、 設(shè)疑自探 (一) 溫故導(dǎo)入,梳理問題 1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《陽光很活潑》,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書課題:22陽光很活潑)誰能說說課文講了一件什么事? 2、生回答,評價(jià),師相機(jī)板書。 (二)提示引路,自主探究 1、讀了這篇課文,你能提出哪些有思考價(jià)值的問題? 預(yù)設(shè):(1)為什么說陽光真的很活潑? (2)父親是個(gè)畫家,當(dāng)他親眼

4、看到這么活潑的陽光時(shí),他的感受如何?他又是如何做的? 學(xué)生自主質(zhì)疑,教師梳理問題。 2、出示自讀提示: 請同學(xué)們朗讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,在文中畫出相關(guān)的語句,批注閱讀感悟,并有感情地讀一讀。 3、學(xué)生自讀自悟,教師巡視,注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探 (一)感受陽光的活潑 1、出示課件:他看見太陽微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的閃了回去,然后再露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)… … (1)指名讀、評讀、品讀。 (2)你從中感受到了什么? 2、出示課件:太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著起伏蕩漾。 3、那陽光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,

5、像五線譜,像風(fēng)吹楊柳… … 引導(dǎo):我們一起來讀這三句話,看看它們運(yùn)用了什么修辭手法?你覺得這樣寫有什么好處? 指導(dǎo)朗讀:把我們的感情送到文字中,你覺得應(yīng)該怎樣讀?才能讀出陽光的活潑、頑皮、淘氣。 (二)感悟兒子的童心 過渡:在兒子的眼中,那陽光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳… …當(dāng)父親看到這么活潑的陽光時(shí),他的感受如何?又是怎么做的? 1、出示課件:其實(shí)當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出,也畫過不少的日出,可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇,像今天這樣感到震撼,像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。 引導(dǎo):父親以前為什么沒有這種感覺? 2、出示課件:他按捺不住

6、心中的興奮,支起畫架,想著那美麗的日出,想著那活潑的陽光,完成了他覺得最美麗、最得意的作品,他為這幅畫起名為:“陽光很活潑”。 第二天,他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。信中這么寫道:出示:(生齊讀) 世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。 小組討論,談?wù)勀銓@句話的理解。 指明回答,要相互傾聽、補(bǔ)充和評價(jià)。 3、帶給我們溫暖的陽光,同樣帶給我們無窮的遐想。在父親和兒子的眼中陽光是活潑的,在你的眼中陽光是什么樣的呢? 生自由回答。 過渡:你們眼中的陽光也是豐富多彩的,就像父親給老師的信中寫的:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,

7、就像孩子的一顆童心。 4、不同形式的讀(男生讀、女生讀、整體讀)現(xiàn)在你對這句話又有了什么新的認(rèn)識?(生自由談看法) (三)積累運(yùn)用,升華認(rèn)識。 這么活潑的陽光,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?下面讓我們一起再次感受美麗的日出。(欣賞巴金的《海上日出》視頻) 三、質(zhì)疑再探 1、靜下心來想一想,探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎?快速瀏覽課文,看看還有沒有其它的疑問? 2、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。 預(yù)設(shè): (1)第二天,父親讓兒子把畫和信帶給老師,老師會怎么想?怎么說?怎么做? (2)課文按什么順序敘述的?它這樣敘述有什么好處? 四、

8、運(yùn)用拓展 1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?(生自由談) 2、自主測試 (1)學(xué)生自編題:你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題(可以從積累語言、課文內(nèi)容、想象延伸等方面來設(shè)計(jì)習(xí)題。) (2)組織學(xué)生自我解答。 (3)在班級交流典型試題,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。 3、教師補(bǔ)充 小練筆:選取你喜歡的一種事物或景物,以“ 很活潑”為題,寫一段話,用上比喻、擬人、排比的修辭手法。 4、師小結(jié): 活潑的陽光,頑皮的陽光,熱情的陽光,溫柔的陽光……它們是美妙的,獨(dú)特的。我們要善于發(fā)現(xiàn)美,珍視對美的感受,對美的熱愛,更要學(xué)會尊重他人的獨(dú)特感受。今天我

9、們學(xué)會了尊重別人,明天我們就是一個(gè)受人尊重的人。 附送: 2019年(秋)五年級語文上冊 23 信任教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材分析: 這篇課文作者用輕松、閑適的語言,描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘,將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。通讀全篇文章,讀者會深深地感受到“我們”始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的“喜悅”包含了兩方面的內(nèi)容:一是采摘本身給“我們”帶來的喜悅,這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到;二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感,這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此,對課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

10、 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。 2、正確流利有感情的朗讀課文,分享人與人之間互相信任的喜悅之情。 3、理解課文最后一句的含義。 教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作方法,理解最后一句的含義。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、老師講自己親身經(jīng)歷的被別人信任的故事。引入課題。 2、板書課題,齊讀課題。 二、初讀感知 1、用自己喜歡的方式讀課文。思考:課文講了一件什么事

11、? 2、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。 3、檢查詞語: 信任 威廉 樹陰 豐實(shí) 盡收眼底 饞涎欲滴 小心翼翼 淘氣 柵欄 樸實(shí) 純潔 沁人心脾 跳躍歡吠 根深葉茂 4、用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。 三、熟讀課文 1、細(xì)讀課文,在自己最受感動的地方做上記號,并簡單批注。 2、抄寫生字詞語。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探 1、導(dǎo)入 上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文(板書課題),老師想看看大家自學(xué)得怎么樣。請看大屏幕:出示詞語。 信任 威廉 樹陰 豐實(shí) 盡收眼底 饞涎欲滴 小心翼翼 淘氣 柵欄

12、 樸實(shí) 純潔 沁人心脾 跳躍歡吠 根深葉茂 指名讀,齊讀。 2 、課文主要講了一件什么事?(兩名學(xué)生說) 3、快速瀏覽課文,畫出中心句。 出示:在那兒,我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅。 讀了句子,你想提出哪些感興趣的問題? 4、學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理。 預(yù)設(shè): (1)從哪些地方感受到了主人的信任? (2)為什么相互信任會喜悅? …… 大家心中有這么多疑問,讓我們走進(jìn)課文,用心讀書,相信你們會明白的。 5、出示自探提示 自由讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題;畫出我們感受到主人信任的句子,并做簡單批注;和同桌交流自己的讀書感受。 二、解疑合探 1、你

13、從哪些地方感受到了主人對我們的信任?(告示引路) 學(xué)生回答后:還從哪里也能感受到? 2、出示紙條留言。 從紙條中你獲取哪些信息?(自采自付)如果你來到果園里看到“盡管”這個(gè)詞心里怎么想? 把“然后”換成“一定”讀“紙條留言”,有什么不同? 你能模仿主人的語氣讀一讀嗎?誰來評一評,他讀的怎么樣? 3、看了這張紙條你最想干什么?你們的想法與我不謀而合,走,親自體驗(yàn)一下吧 出示圖文:課文是怎么寫的?你能表演一下“沁人心脾”“饞涎欲滴”嗎?把感受送進(jìn)文字中美美地讀一讀。 4、親手摘桃子,多有意思,文中哪些詞寫出了我的心情?(跑 沉浸 愉悅 小心翼翼) 你能用“小心翼翼”說個(gè)句子

14、嗎?大家說的是古董或易碎的東西,可這是桃子,用在這里合適嗎? 小結(jié):一個(gè)個(gè)水靈靈的桃子,是我們親手采摘的,可更傾注了主人多少心血和汗水,我們怎能不珍視。主人對我們的信任還從哪里能體會到?(板書:貓狗待客) 5、這些事本該誰做的?你想說點(diǎn)什么? 6、這真是美妙的一天,我心里有說不出的愜意,我的好心情讓先生也受到感染,連我們的對話也輕松幽默起來。 出示最后一段。齊讀------ 這真是給神奇美妙的地方,再讀------ 7、好心情是可以傳遞的,今天,不,一個(gè)星期,甚至更長的時(shí)間,我的心情都是明朗的,我也會把這明朗的心情傳遞給身邊的每一個(gè)人。因?yàn)榻裉欤矣辛顺恋榈榈氖斋@。出示: 果園之

15、行,我不僅收獲了沉甸甸的果子,還收獲了————————————————--。 三、質(zhì)疑再探 1、快速瀏覽課文,你還有什么感興趣的問題? 預(yù)設(shè):(1)主人沒出現(xiàn),為什么卻能感受到他的善良? (2)主人為什么讓一只大花貓來收錢? 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲? 2、根據(jù)自己的收獲和平時(shí)做過的題型,設(shè)計(jì)一兩道題考考大家。 在全班展示典型習(xí)題。 3、教師補(bǔ)充題: 如果你是來到果園的客人,摘完桃子,四周無人,而收銀員是一只大花貓,你會怎么做?為什么? 4、總結(jié)全課: 主人播下真誠的種子,收獲了信任的果,他也把一顆信任的種子播撒在我們每個(gè)人的心間。

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