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1、三年級語文下冊《古詩誦讀 江畔獨步尋花》誦讀指導(dǎo)教案 鄂教版
教學(xué)目標:
1、充分想象,理解詩句,進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
教學(xué)重難點:
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學(xué)準備:春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)古詩,揭示課題。
1、誦讀古詩《春曉》。
2、看圖猜古詩,背古詩。
師:小朋友們真投入,就像一個個小詩人。小詩人們你們平時一定積累了不少古詩,老師這兒有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一
2、試?——誰先猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。
(看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)
(村居—這首詩描寫的是什么季節(jié)的情景?)
3、今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫美麗的春景的古詩。這首詩是唐朝一位了不得的詩人寫的,人稱他為“詩圣”。這位詩人就叫——杜甫。我們就來學(xué)習(xí)他一首〈江畔獨步尋花〉。(板書課題)齊讀課題。
4、理解題目的意思? (學(xué)生說為主)
二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
過渡:詩人有沒有找到花欣賞呢?學(xué)了這首古詩你就知道了。學(xué)習(xí)這首詩之前,我們一起來回想一下,我們采用怎樣的方法學(xué)習(xí)古詩的?(板書:讀通——讀懂——想象——背誦)
3、
1、我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法,我們來學(xué)習(xí)這首古詩。首先進入第一個環(huán)節(jié):讀通
2、讀正確:
師:自由讀讀這首古詩,不認識的字借助拼音拼音朋友。要求:響亮、正確
(1)??? 指名讀。評價。
(2)??? 再指名讀。
3、讀出節(jié)奏,感受古詩韻律美
聽泛讀,讓生指出與他們讀得有什么不一樣,指出讀出節(jié)奏。
是呀,每一首古詩都有一定的韻律和節(jié)奏,古人讀古詩時就注意到了這點,這樣聽起來,就有美感。想不想學(xué)?練一練。
4、下面要來個四組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
5、自由練讀。
6、四組比賽讀。你們都讀得這
4、么帶勁呀!誰有節(jié)奏地讀給大家聽?讀得好,大家夸夸他;讀得不夠好,大家?guī)蛶退?
7、全班齊讀。
三、精讀,入詩境,悟詩情。
(一)理解詩句
1、詩我們已經(jīng)讀通了,那這首詩到底描寫的是怎樣的一副景象呢?老師已經(jīng)把這美景用文字描述出來了,小朋友們認真讀讀,猜猜他們分別是那句詩句描寫的情景。
2、生練讀,猜詩句。
3、分句,猜某些詞的意思?!磅琛薄傲暨B”“嬌”
(二)想象入境
1、詩人來到江邊,看到那些景物?
板書:花蝶鶯
2、這些景物中你最喜歡什么?
剛才,我就告訴大家了,讀古詩要大膽地展開聯(lián)想和想像,下面請小朋友們閉上眼睛用心聽老師朗讀,(生閉眼)你現(xiàn)在已經(jīng)來到黃四娘家了,你
5、仿佛看到了什么?指名說。
3、你能把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。
啊,———(景物)真———啊,你看————————
例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……
啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
同學(xué)們的想象力真豐富,語言真美,花多、花美引得蜂飛碟舞,說到現(xiàn)在的花,你們猜猜都可能有什么花呢?
5、詩人看到這么美的花,心情如何?
6、想象對話
現(xiàn)在老師就是大詩人杜甫,你們就是那飛舞的蝴蝶和鳴叫的黃鶯。
杜甫:蝶兒,蝶兒,你為什么常常在花上飛舞游戲舍不
6、得離去呢?
蝴蝶:……
杜甫:黃鶯、黃鶯,你為什么叫得這么開心,自在呀?
杜甫:……
現(xiàn)在你們是詩人杜甫,老師是蝴蝶,我要問你們了
師:大詩人你怎么這么開心呀?
7、想象讀
教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(是呀,你們看,杏花開了,遠遠看去,就象天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
8、賽讀。配樂賽讀
四
7、、誦詩,體會詩情
1.教師激情敘述。
一首詩就是一幅畫,讓我們把這優(yōu)美的畫面深深地留在腦海里,讓我們用自己的誦讀讀出對春的喜愛吧!
2、指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》,誰來和著音樂背誦這首詩?
3、同座背。給你的同座背誦一下,和他一起分享你的體會。
4、集體背。還有誰想試試?有興趣的同學(xué)站起來背誦,可以加上適當?shù)膭幼鳌?
(全班大部分同學(xué)會站起來集體背誦)
能背誦嗎?讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
五、作業(yè):
杜甫還有一首〈江畔獨步尋花二〉,請大家課后誦讀。
板書:??????? 江畔獨步尋花
讀通???????????????? 花?? 多??
8、 美
讀懂???????????????? 蝶?? 飛
想象???????????????? 鶯?? 啼
吟誦
附送:
2019年(春)三年級語文下冊《黃鶴樓送孟浩然之廣
陵》教學(xué)設(shè)計 魯教版
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、理解詩的內(nèi)容,想象詩所描繪情景,體會朋友之間的深情。
教學(xué)過程:
一揭題導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,請讀——吾愛孟夫子,風流天下聞。(李白)這是李白在《贈孟浩然》一詩中的句子。從這句詩中,我們知道了李白十分景仰詩名天下聞的孟夫子孟浩然。當然孟浩然也非常欣賞年紀小他12歲,但同樣詩名遠播的李白。這節(jié)課,我們要學(xué)的古詩就與這對忘年交
9、有關(guān)。請讀——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、關(guān)注生字陵。
同學(xué)們,這個“陵”字在書寫時應(yīng)注意什么呢?
老師范寫,學(xué)生書空后在書旁邊寫1遍。
3、有的時候,題目是文章的濃縮,你從題目中知道了什么?
這個題目和我們今天說話的方式有所不同,它是文言文。誰能把它用我們今天的語言來說?(理解之的意思)
二、讀準字詞,讀通全詩。
1、指名讀詩,要求讀正確。交流:思考一下你已經(jīng)讀懂了什么?評價總結(jié)。
2、請同學(xué)們自由讀詩3遍,你想提什么問題?
教師梳理歸納問題。
三、品讀詩句。
預(yù)設(shè):
1、關(guān)注“西辭”。
出示:故人西辭黃鶴樓,
問題:為什么說“西辭”,而不說“東辭”什么的呢?
10、指名交流。
點撥:以板畫的形式展示地理位置。因為黃鶴樓在揚州的西面,孟浩然是要順流而下到揚州去,所以說——“故人西辭黃鶴樓”。
2、關(guān)注“煙花三月”。
出示:煙花三月下?lián)P州。
問題:從這個“煙花三月”中,你仿佛看到什么?
交流。
出示:讓我們也來學(xué)著寫寫詩:
下?lián)P州。
你能把“煙花三月”換成什么呢?拿出筆寫一寫,可以多寫幾句。
比較一下,你認為跟李白的“煙花三月”比,誰好?為什么?
畢竟,李白是千古詩仙,他和我們比,暫時還是技高一籌,領(lǐng)先一步??!請讀——煙花三月下?lián)P州。
揚州,也就是廣陵,已經(jīng)是盛唐時期著名的繁華都市了,你能說說
11、此時煙花三月之時的揚州景象嗎?交流。
在如此美麗的煙花三月,如許繁華的都市揚州,你猜如果李白和孟浩然再一起又會怎樣呢?
賞景寫詩,把酒言歡,好不快哉!請讀——煙花三月下?lián)P州。
可如今是孟浩然獨自前往,李白你的心情如何?
請帶著這樣的體會讀——煙花三月下?lián)P州。
3、關(guān)注“孤帆”、“唯見”。
出示:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
剛才聽了你們這些小李白的肺腑之言,那真正的李白此時此刻,怎么樣了?請讀——孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
在煙花三月的盛唐的長江上會只有一只帆船嗎?
長江上會是怎樣的情景呢?交流。
長江上不說千帆競駛,也該是船來舟往吧,李白為什么卻說是“孤帆”呢?
12、
唯見是什么意思?孟浩然的那只小船已經(jīng)消失在天邊了,李白此時的心情如何呢?
請帶著依依不舍之情讀——孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
請帶這羨慕之情讀——孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
4、小結(jié):唐詩是中華民族的瑰寶,短短的28字包含著如此豐富的內(nèi)涵,請帶著我們的理解齊聲朗誦——黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白)
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡,
唯見長江天際流。
一切景語皆情語,短短到8字飽含著詩人的深情厚意,請帶著這樣的理解齊聲朗誦
13、——黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白)
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡,
唯見長江天際流。
好,請閉上眼睛,想象畫面,齊聲朗誦——黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白)
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡,
唯見長江天際流。
四、作業(yè):
1、默寫這首詩。
2、讀讀背背《贈孟浩然》。