五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4單元“構(gòu)成”藝術(shù)宮 第10課《變換的色彩》教案 嶺南版

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1、五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4單元“構(gòu)成”藝術(shù)宮 第10課《變換的色彩》教案 嶺南版 課 題 ?第10課 變幻的色彩 教 學(xué) 目 的 掌握色彩推移的三種方式；應(yīng)用色彩推移的設(shè)計(jì)手法去裝飾常見(jiàn)的器皿或包裝盒；在觀察比較中獲得色彩推移知識(shí)，探索三種色彩推移方法。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用色彩推移方式，裝飾一件常見(jiàn)的器皿或一個(gè)包裝盒。 教學(xué)難點(diǎn) 有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對(duì)象選用不同推移。 教 具 幻燈片、課件、范作 教學(xué)方法 講授、引導(dǎo) 教 學(xué) 過(guò) 程 第一節(jié) ⒈欣賞、激趣。 教師出示課前準(zhǔn)備的相

2、關(guān)的色彩推移實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，色彩又規(guī)律排列，能給人以有序的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ⒉學(xué)習(xí)、體會(huì)。 教師講解色彩的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)色彩世界的美妙。 色彩的三要素:視覺(jué)所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)，這三種性質(zhì)是色彩最基本的構(gòu)成元素。 ①明度：在無(wú)彩色中，明度最高的色為白色，明度最低的色為黑色，中間存在一個(gè)從亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一種純度色都有著自己的明度特征。 ②色相：色相指的是色彩所呈現(xiàn)出來(lái)的色的面貌。正是由于色彩具有這種具體面貌的特征，我們才能感受到一個(gè)五彩繽紛的世界。 ③純度：純度指的是色彩的鮮艷程度，純度體現(xiàn)了色彩內(nèi)向的性格，同

3、一個(gè)色相，即使純度發(fā)生細(xì)微的變化，也會(huì)立即帶來(lái)色彩性格的變化。 色彩推移的特點(diǎn)和種類。 色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類有色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移等。其特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有幻覺(jué)空間感。 ⒊學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步掌握課本中提供的三種色彩推移法。教師巡視解答。 ⒋課堂小結(jié)。 板 書(shū)設(shè)計(jì) 變幻的色彩 圖片 　作業(yè)要求：運(yùn)用色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫(huà)一幅色彩構(gòu)成 教學(xué)后記 按一定的規(guī)律排列的色彩，能給人以有序的美感，色彩構(gòu)成的練習(xí)對(duì)于學(xué)生調(diào)

4、配顏色的能力有一定的提高，學(xué)生在做練習(xí)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于骨架的制作不能夠做的很準(zhǔn)確，涂色的時(shí)候，太急，不是很整齊。 課 題 ?第10課 變幻的色彩 教 學(xué) 目 的 掌握色彩推移的三種方式；應(yīng)用色彩推移的設(shè)計(jì)手法去裝飾常見(jiàn)的器皿或包裝盒；在觀察比較中獲得色彩推移知識(shí)，探索三種色彩推移方法。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用色彩推移方式，裝飾一件常見(jiàn)的器皿或一個(gè)包裝盒。 教學(xué)難點(diǎn) 有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對(duì)象選用不同推移。 教 具 幻燈片、課件、范作 教學(xué)方法 講授、引導(dǎo) 教 學(xué) 過(guò)

5、 程 第二節(jié) ⒈欣賞、體會(huì)。 認(rèn)識(shí)掌握課本中提供的三種色彩推移法。 通過(guò)欣賞課本中五彩繽紛的氣球，讓學(xué)生初步感受色彩有規(guī)律排列的有序的美感，感受主題熱氣球色彩：以“紅－橙－黃－綠－藍(lán)”的色相推移和從暖色到冷色的變化，展示了繽紛的色彩。 欣賞運(yùn)用色彩推移法設(shè)計(jì)的燈展招貼畫(huà)，從作品中獲得色彩排列的感性認(rèn)識(shí)。感受燈飾“色彩”：以“綠－藍(lán)－紫－紅－橙－黃”的色相推移和從冷色到暖色的變化，顯示了燈光的變幻。 感受魔幻的“裝飾畫(huà)”：太陽(yáng)是由紅到黃的色相推移構(gòu)成；“傘形樹(shù)”是由紫到白的明度推移構(gòu)成；“鉛筆形塔”身是由黃到綠的色相推移構(gòu)成；大地主要由“黃－橙－紅－紫”的色相

6、推移構(gòu)成，其純度也從高到低起了變化。 ⒉欣賞課本范畫(huà)，在自主、交流、合作探討氛圍中，教師循循善誘，讓學(xué)生分辨出范畫(huà)中色彩推移的方式，體會(huì)巧妙運(yùn)用色彩有規(guī)律排列描繪的神奇裝飾美感。 變幻的色彩啟示一：色相推移呈現(xiàn)了色彩相貌的漸次變化。 變幻的色彩啟示二：明度推移呈現(xiàn)了色彩從暗到明亮的變化。 變幻的色彩啟示三：純度推移呈現(xiàn)了色彩從純到較純、不純的變化。 通過(guò)欣賞同齡學(xué)生作品，再次感受色彩推移的方式及美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意識(shí)。 （作業(yè)：） ⒊評(píng)價(jià)、拓展。 互相評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。 教師總評(píng)學(xué)生作品，評(píng)出優(yōu)秀作品。 ⒋課堂小結(jié)

7、。 板 書(shū)設(shè)計(jì) 變幻的色彩 圖片 　作業(yè)要求：運(yùn)用色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫(huà)一幅色彩構(gòu)成 教學(xué)后記 學(xué)生基本上都能夠按照老師的要求完成本節(jié)課的色彩推移作業(yè)，完成情況良好。 附送： 2019年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4單元“構(gòu)成”藝術(shù) 宮 第11課《重復(fù)與漸變》教案 嶺南版 課 題 第11課 重復(fù)與漸變 教 學(xué) 目 的 掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)難點(diǎn)

8、 重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。 教 具 圖片、實(shí)物、課件等 教學(xué)方法 講授——引導(dǎo) 教 學(xué) 過(guò) 程 第一節(jié) ⒈欣賞、激趣。 生活中有千奇百怪的物象，有些物象會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。 出示課前準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的重復(fù)與漸變圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。 ⒉觀察、探究。 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖例：斑馬身上的條紋及手提袋上的重復(fù)排列。 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)觀察的感受，又到學(xué)生發(fā)現(xiàn)斑馬身上的條紋和手提到上的圖形排列規(guī)律。 重復(fù)的一般感念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象

9、出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。用來(lái)重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。 重復(fù)的類型： ①基本形的重復(fù)；在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖畫(huà)叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。 ②骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律形骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。 ③形狀的重復(fù)：形狀是最常見(jiàn)的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。

10、⒊學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。 ⒋課堂小結(jié)。 板 書(shū)設(shè)計(jì) 重復(fù)與漸變 圖片 作業(yè)要求：學(xué)生嘗試做一個(gè)重復(fù)排列的作業(yè) 教學(xué)后記 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生欣賞了一些重復(fù)的圖片，了解了重復(fù)骨格的式樣，能夠說(shuō)出生活中的一些重復(fù)的事物，提高學(xué)生的觀察能力。 課 題 第11課重復(fù)與漸變 教 學(xué) 目 的 掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。 教學(xué)難點(diǎn) 重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。 教 具 圖

11、片、實(shí)物、課件等 教學(xué)方法 講授——引導(dǎo) 教 學(xué) 過(guò) 程 第二節(jié) ⒈欣賞、激趣。 出示課前準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的漸變圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感覺(jué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ⒉觀察、探究。 欣賞課本范圖《圓的漸變》，巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，找出范圍中的圓點(diǎn)和色彩是如何漸變的。感受設(shè)計(jì)師利用圓點(diǎn)和色彩的漸變，巧妙地構(gòu)成了凹凸變化的立體空間，同事領(lǐng)略現(xiàn)代電腦科技在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)科學(xué)觀念。 漸變是我們常常聽(tīng)說(shuō)的一種效果，在自然界中能親身體驗(yàn)到，在行駛的道路上我們會(huì)感到樹(shù)木由近到遠(yuǎn)

12、，由大到小的漸變。 漸變的類型： ①形狀的漸變：一個(gè)基本形轉(zhuǎn)變到另一個(gè)基本形。 ②方向的漸變：基本形可在平面上作方向的漸變。 ③位置的漸變： ④大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列。 ⑤色彩的漸變： ⑥骨格的漸變：基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。 ⒊學(xué)生嘗試做一張漸變的作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 ⒋在裝飾過(guò)程中，教師輔導(dǎo)學(xué)生選好“骨格”，截取基本形。 ⒌組織“手提袋”展銷會(huì)，以自我介紹來(lái)推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。 以相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式再度升華作品的裝飾美感。 ⒍課堂小結(jié)。 板 書(shū)設(shè)計(jì) 重復(fù)與漸變 圖片 作業(yè)要求：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋 教學(xué)后記 學(xué)生初步了解了漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式，利用這兩節(jié)課學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋，學(xué)生有些興趣，但是效果不是很好。