三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察我們周圍的材料教案 教科版

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1、三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察我們周圍的材料教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2.我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 過(guò)程與方法： 1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。 2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。 3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察我們周圍的材料 1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”，板書

2、“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書出來(lái)。 2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。 3.交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。 4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。 5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題： ①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？ ②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。 ③哪種材料使用得最多？ 6.在小組交流的基礎(chǔ)上

3、，全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？ 二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn) 1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。 2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。 3.交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。 4.請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察水 1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法： （1）學(xué)會(huì)用多

4、種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 （2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。 （3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。 （4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。 2．知識(shí)與技能； （1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。 （2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。 （3）了解水的表面張力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀； （1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。 （2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備： 燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）

5、、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。 2．學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。 2．揭題。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。 （1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來(lái)。 （2）學(xué)生分組活動(dòng)。 （3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去

6、研究： 杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？…… （4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。 2．辨認(rèn)水。 （1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。 （2）分組活動(dòng)。 （3）匯報(bào)交流。 3．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。 （1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？ （2）研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫

7、做溶解。 （3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。 4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。 （1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)交流。 （4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？ （5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。 5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。 （1）師演示實(shí)驗(yàn)： 往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)交流。 （4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。 （5）書上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。 （6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。 （三）課后作業(yè)； 1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？ 2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。