四年級下冊語文番茄太陽教案 四年級下冊語文教案

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1、四年級下冊語文番茄太陽教案 四年級下冊語文教案 《 番茄太陽 》是蘇教版小學(xué)語文四下第四單元真情永駐主題中的一篇!對于語文老師而言要如何去做好這份教案呢?下面WTT整理了蘇教版四年級下冊語文番茄太陽教案，歡送大家的閱讀! 蘇教版四年級下冊語文番茄太陽教案 教學(xué)目的： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。 2.學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。 3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深入印象，感悟“明明”美妙的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。 4.培養(yǎng)學(xué)生安康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)對待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。 教學(xué)重點、難

2、點： 走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。 2.課題上為什么要加上引號? 3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思? 教學(xué)課時： 2課時 第一課時 一、聯(lián)絡(luò)生活，激疑導(dǎo)入 1.出示課題：番茄太陽。 這篇文章的 題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題，你想問什么? 2.學(xué)生自由提問。 3.大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎么會聯(lián)絡(luò)在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做 題目呢?

3、學(xué)了這篇課文以后，大家一定會明白。 二、初讀課文，理清線索 1.檢查預(yù)習(xí)情況 (1)交流對生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻 (2)抽讀課文，要求讀準字音，讀順句子，最好帶些感情。 (3)再讀課文，分段并概括段意。(按時間順序理清線索) (1.生活的困難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸認識各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來。 2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。 3.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給“我”，“我”被她

4、仁慈的心感動了。) 2.練慣用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。 三、合作探究，初步理解“番茄太陽” 1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。 2.組織交流。 (1)根據(jù)學(xué)生答復(fù)依次出示句子。 ①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！? ②看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。 ③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 (2)自讀出示的三句話，請聯(lián)絡(luò)上下文，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。 引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽

5、，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。 3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么? 四、作業(yè) 熟讀課文;抄寫詞語。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。 2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢? 二、精讀感悟。 1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么? 2.讓我們先去理解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說說她

6、給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。 3.學(xué)生自讀，做批注。 4.學(xué)生交流 (1)雖然失明，卻是個漂亮的女孩。 出示：假如不是盲童，明明挺漂亮的：笑起來像個天使。 (2)活潑開朗：盡管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，仍然那么愛笑。 出示：每次從菜場經(jīng)過都能特別愛笑。明明一面用手摸一面笑太陽。明明咯咯的笑聲追著人走?？粗男δ槨胺烟枴?。那個正午我坐天使般的笑臉。 重點理解并體會這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特別感人。) _ 讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光

7、明的生活態(tài)度。 (3)機靈聰明1.能通過觸摸認識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認識了我;3.喜歡提各種問題。 出示：有一次，走路的嗎?明明好奇地問她問我許多奇怪的問題 _ 讀好每一句話 ，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。 (4)仁慈，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。 出示：我彎下腰給你，好不好? _ 讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛別人。 5.就是這樣一位得意的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化? 灰暗--自己是個殘疾人，生活很困難。 溫暖--盡管盲童一家生活并

8、不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動溫暖。 心疼--小女孩那么漂亮，那么得意，可是命運對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼。 快樂--明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。 _ 重點體會這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓?，使我對生活充滿了信心。) 喜歡--明明的聰明、明明的得意，讓我喜歡上了她。 感動--明明的仁慈深深打動了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關(guān)

9、愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。 _重點感悟細節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。 6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧! 補寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來 7.文章學(xué)到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什么? (是明明真誠的愛心，美妙的心靈。) 這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活，關(guān)愛別人) 8.相機理解最后一句話的含義。 最后一句話的意思是：明明雖然分開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美妙的心靈，就像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的

10、心。 9.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題? 三、作業(yè) 讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談?wù)劯惺堋? 板書設(shè)計： 明明 心境 番茄太陽 開朗 灰暗 紅紅的太陽 美麗 溫暖 姑娘的笑臉 聰明 心疼 美妙的心靈 仁慈 喜歡 感動 蘇教版四年級下冊語文番茄太陽教學(xué)反思 這冊教材出現(xiàn)了幾篇新課文，《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個 題目，我覺得很奇怪，什么是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什么特殊的含義嗎?課文讀了一半，還是有點不明所以，直到讀完全文，才略有所悟?；剡^頭來再細細咀嚼，除了感動就是震撼了!“番茄太陽”，紅艷艷的番茄與太陽的組合，這是多么不可思議啊

11、這冊教材出現(xiàn)了幾篇新課文，《番茄太陽》就是其中的一篇。初次接觸到這個 題目，我覺得很奇怪，什么是“番茄太陽”?“番茄太陽”有什么特殊的含義嗎?課文讀了一半，還是有點不明所以，直到讀完全文，才略有所悟。回過頭來再細細咀嚼，除了感動就是震撼了! “番茄太陽”，紅艷艷的番茄與太陽的組合，這是多么不可思議啊!明明的愛心溫暖了作者，溫暖了我，學(xué)生能否也感受到這份溫暖呢? 在教學(xué)中，我抓住了“我”的心情變化、明明的笑聲、三次“番茄太陽”的意義這三條線索，通過屢次的前后比擬，試圖讓學(xué)生受到感染，體會明明純真、美妙的心靈。 一、“我”的心情變化 故事以“我”的見聞為主線，所以上課一開場，我讓學(xué)生找出

12、描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，注一注。引導(dǎo)學(xué)生體會出“我”的心情是由灰暗--溫暖--心疼--快樂--感動。然后分別進展品讀。 以第一段為例，“那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很困難，心情灰暗無比?！弊x了這一段，學(xué)生立即能反映出，“我”此時心情灰暗無比。那么，你是從哪些地方體會到的呢?通過品讀，學(xué)生談出了自己的體會：“從臨時租住、灰色的舊樓房，我覺得她連一個固定的家都沒有，日子很困難。” “從這里也能感覺到，她的心情很灰暗?！薄啊拔摇鄙詈芾щy，而且又是一個殘疾人，沒有自己的家，當(dāng)然會心情不好啦!”“那年，我來到了這座城市，證明她剛剛到一個新的城市來，沒有親朋好

13、友，舉目無親，心情自然很灰暗!”學(xué)生走進了文本，談出了自己真實體驗。 二、明明的笑聲 那么是誰使“我”的心情有了這些變化呢?當(dāng)然是明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染。明明的童心、童真、童趣又是通過她的幾次笑聲表現(xiàn)出來的。《“番茄太陽”》教學(xué)反思教學(xué)反思。 “夫妻倆繁忙;女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑?！薄懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”學(xué)生通過反復(fù)深情地朗讀，感受到明明雖然是個盲童，但她絲毫不為自己的殘疾悲傷，她天真、仁慈、堅強、樂觀，她的快樂鼓舞和感染了作者。作者快樂著明明的快樂，滿足著明明的滿足。

14、 三、三次“番茄太陽”的意義 這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，第一次“那我就叫它“番茄太陽”。”這里的“番茄太陽”就是指太陽，只不過加上了明明的想象。第二次“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽””。明明的笑臉在我眼中成了“太陽”，她的樂觀感染著“我”。第三次“紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！泵髅髡嬲\的愛心、美妙的心靈讓獨在異鄉(xiāng)的我感到分外溫暖。 三個“番茄太陽”一層比一層意思更加深沉，令人感動。在學(xué)生明白這三層意思以后，我問：“你們覺得誰是番茄太陽?”有的說是明明，有的說是我，有的說是明明的爸爸媽媽，他們給了明明關(guān)愛。還有的說是捐獻眼角膜的那個人，更有學(xué)生說是世界上所有充滿愛心的人! 但愿學(xué)生學(xué)了這篇課文以后，將來無論他們走到哪里，無論從事什么工作，他們心中能永遠記得這顆紅紅的番茄太陽，永遠都有一顆紅紅的愛心! 第 7 頁 共 7 頁