一年級語文上冊 課文4 12《小河與青草》教案 蘇教版

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1、一年級語文上冊 課文4 12《小河與青草》教案 蘇教版 第一課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學重點：認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。 教學過程： 一、看圖導入，揭示課題 1、引導看圖，談話導入 (1)(指導看圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？ 結合學生回答板書“小河”“青草” (2)教學“青” “青”這個字讀時要注意什么呀？你們還知道哪些詞語中有“青”字？ (3)揭示課題 板書“與” 多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習

2、《小河與青草》。齊讀課題 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。 要求： (1)讀準字音，不丟字，不加字。 (2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。 (3)給每個自然段標上序號。 2、檢查自學情況 (1) 出示生字詞，指名讀、齊讀 (2)檢查課文朗讀 ①這篇課文共有幾個自然段？ ②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。 三、精讀訓練，讀中感悟 學習第一自然段 1、看一看 請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？ 2、讀一讀 指名讀第一自然段 3、畫一畫 小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？ 4

3、、議一議 ①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？ ②實物投影兩位同學的畫作。 大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議) 5、品一品 (1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！蹦阌X得小草長得怎么樣？ (2)指導朗讀 小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ 6、背一背 (1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。 四、識記生字，指導書寫 12、小河與青草 第二課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹

4、慎，要多看到別人的長處。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、復習舊知、導入新課 二、品讀課文，讀中悟情 (一)學習二、三自然段 1、我們先來聽小草對小河說了什么？ (1)出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！? (2)小草覺得小河怎樣？板書“清” (3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。 這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？ (4)指導朗讀 ①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。 指名讀，引導學生評議。 ②齊讀第二自然段 2、學習第3自然段：聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？ (1)指名讀第三自然段 (2)小河

5、是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝” (3)從“緊緊抱住”你讀出了什么？ (5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。 指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。 6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？ (二)學習四、五自然段 1、小河和小草還說了些什么呢？我們接著讀四、五自然段。 2、朗讀理解第四自然段 (1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛! (4)朗讀，理解第五自然段。 ①指名朗讀 ②為什么小草又要感謝小河呢？ ③這里的“要不”又

6、是什么意思。 三、課堂小結： 12、小河與青草 第三課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、復習舊知、導入新課 二、品讀課文，讀中悟情 三、學習第六自然段 1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？ 2、正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。 3、齊讀第六自然段 四、角色體驗、指導背誦 1、分角色朗讀 (

7、1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。 (2)指名分角色朗讀。 2、練習表演對話。 (1)分成小組，自由練習表演。 (2)小組匯報。 指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看 引導學生評議：演得怎么樣？ (3)為動畫配音 小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？ 誰愿意當小河？誰愿意當小草？ 3、練習背誦課文。 五、識記生字，指導書寫 1、出示生字“住得分干”。 2、認讀生字并擴詞。 3、按筆順描紅。 (1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。 (2)你記住了哪個字？ 4、指導書寫 (1)觀察范字 討論：你覺得哪些字比較難寫，你想

8、提醒小朋友什么？ (2)師范寫講解 住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。 得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。 分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。 干：獨體字。第二橫稍長。 六、板書設計 小河與青草 小河←————→青草清 綠 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案1 新人教版 1教學目標 1、學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中

9、心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 2學情分析 這篇童話對于學生來講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語文積累、感悟烏鴉的聰明,對于一年級的學生而言仍是一個難點。因此,教學中,要以讀為主,促進學生思維,調動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。 3重點難點 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 4教學過程 4.1 第二學時 4.1.1教學目標 1、

10、學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 編輯 4.1.2學時重點 1.朗讀、感悟課文。 4.1.3學時難點 明白遇到困難應仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 4.1.4教學活動 活動1【講授】烏鴉喝水 一、激趣

11、導入 1.小朋友喜歡猜謎語嗎?(出示課件)今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。(謎底:烏鴉) 二、初步感知課文 過渡:這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進烏鴉喝水的故事,進一步認識烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水) 1、學生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音。 2、出示本課生字課件,請學生認讀,鞏固記憶。 (1)指名認讀。 (2)請學生給生字找朋友,組詞。 (3)開火車認讀詞語。 (4)學生介紹識字方法,如喝與渴編順口溜,瓶與漸猜字謎等。 三、細讀課文,感悟課文中蘊含的道理 1. 學習第一自然段 師:誰愿意讀第一自然段?(

12、出示課件)說出誰在干什么? 生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 師:同學們,你知道口渴是什么感覺嗎? 生:難受,嗓子冒煙,不想說話…… 師:你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試 生:指名朗讀 師:指導讀:渴得都快說不出話來了。 師:是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。 生:“到處” 師:“到處”是什么意思?說明了什么? 生:處處 生:說明這只烏鴉為了找水費了好大得勁,找了好多地方,很辛苦。 師:想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水

13、喝”? 生:小組合作 師:誰能邊讀邊表演(讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?) 生:幾個同學練讀 生:評議師: 2.學習第二自然段 師:烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣? 生:太好了,終于找到水了。。。。。 師:誰能以高興的心情讀出烏鴉找到水 生:指名讀(學生評價) 師:雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 生:默讀第二段,勾畫 師:(播放烏鴉看到水,找到瓶子課件)讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子,來

14、感受烏鴉喝不著水的原因。 師:同學們拿飲料瓶子做實驗,用手指當烏鴉的嘴。(同學們匯報實驗結果) 生:瓶子太高,水太少,瓶口小,烏鴉喝不找水。(出示課件) 師:哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀! 生:很著急,傷心 師:快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?(指名學生有感情地朗讀) 3.討論第三、四自然段 師:這只小烏鴉確實非常著急,可是光著急也不行啊,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的三、四自然段,把相關的句子用橫線畫出來。 生: 全班交流。 師相機板書:(想辦法,喝著水) 師:(課件)思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個一個地”的含義) 生

15、:“一個一個地”放。 師:我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? 生:分組合作做實驗。(實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置 作個記號) 師:瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的? 生:“漸漸” 師:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎? 生:(略) 師:朗讀指導。(強調許多、一個一個、漸漸、喝著水了) 師:從這里看出這是怎樣的一只烏鴉?你會對這只烏鴉說什么? 讀了烏鴉喝水的故事你懂得了什么呢? 生:從這兒可以看出這只烏鴉愛動手,愛動腦,想辦法。小烏鴉你真聰明。。。。。。 生:有感情地齊讀三、四自然段。(師評價) 4.全文朗讀,提高能力

16、。 四、指導背誦 1、你喜歡這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人? 2、教師示范背誦。 3、學生一邊背一邊給課文內容編些動作,以幫助記憶課文。 五、 獻計獻策,創(chuàng)新發(fā)展 師:烏鴉是聰明的,但是瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么喝呢?聰明的你們來幫她想想辦法吧! 生:用吸管最好 生:如果是塑料瓶子,把底下使勁一捏,水就升高了 生:把瓶子上面小心的砸了 生:不行,萬一砸不好,整個瓶子就碎了。 生:我認為最簡單的辦法就是拿起瓶子往嘴里倒,小烏鴉肚子不大,喝不了多少水。 生:把瓶子傾斜放,也可以喝著水。 。。。。。。。。。。。。 師:總結。(贊揚同學們善于思考,積極動腦筋,獻計獻策,大膽創(chuàng)新的思維品質) 六、串講故事,積累語言 師:課文有趣嗎?請學生結合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 生:學生自己試講。同桌互講。 生:推薦同桌上臺講述。 七、總結 這一節(jié)課,我們認識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉,愿小朋友也能像這只烏鴉學習,勇敢地面對生活對我們的考驗。