河北省邯鄲市七年級語文下冊 第六單元 24河中石獸教案2 新人教版

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1、河北省邯鄲市七年級語文下冊 第六單元 24河中石獸教案2 新人教版 備課教師 使用教師 授課時間 課時 課題 河中石獸 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。? 2.理解實踐出真知的道理。? 重點 了解作者,梳通文意。 難點 苦樂觀的深刻內(nèi)涵 教學(xué)用具 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 聽寫學(xué)過的生字詞 新課導(dǎo)入 紀(jì)昀,字曉嵐,他身子很是肥碩,生平最畏暑熱;做總裁時,在館內(nèi)校書,適值盛夏,炎酷異常,他便赤著膊圈了辮,危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門,他不及披衣,忙鉆入案下,用帷自蔽,不

2、料已被乾隆帝瞧見,傳旨館中人照常辦事,不必離座,館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁,靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久,汗流浹背,未免焦躁起來,聽聽館中人寂靜無聲,就展開了帷,伸首問眾人道:“老頭子已去么?”語方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著乾隆帝,這一驚正是不小。向著他道:“紀(jì)昀不得無禮?!奔o(jì)昀此時只得出來穿好了衣,俯伏請罪。乾隆帝道:“別的罪總可原諒,你何故叫我老頭子?有說可生,無說即死?!北娙寺犚娺@句上諭,都為紀(jì)昀捏一把汗。誰知紀(jì)昀卻不慌不忙,從容奏道:“老頭子三字,乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱,并非臣敢臆造,容臣詳奏?;实鄯Q萬歲,豈不是老?皇帝居兆民之上,豈不是頭?皇帝便是天子,所以稱子。這‘老頭子’

3、三字,從此流傳了?!甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。 從這個故事看,紀(jì)曉嵐為人機智,善于強詞奪理,上節(jié)課我們了解到他記載的“河中石獸”,居然會逆流而上,它是真的嗎?本節(jié)課我們將在進一步理解文意的基礎(chǔ)上加以探討。 課 程 講 授 第二步,精讀課文,翻譯課文,探討文意。 一、學(xué)生翻譯課文,老師講評較正 滄州南面,有一座寺廟靠近河邊,廟門?倒塌到河里,(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。經(jīng)歷了十多年,和尚募集到了一筆錢,(決定)重修(廟門),便到河中尋找那兩只石獸,居然沒找到,認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。便劃著幾條小船,拖著鐵耙,尋找了十多里,

4、一點蹤跡也沒有?有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教,聽到這件事便嘲笑說: “你們這些人不能推究?事物的道理。這不是木片,怎么能被洪水帶了走呢?石頭的特性是堅硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,石獸埋沒在泥沙上,就會越沉越深。順著河流往下游去尋找它,不是荒唐嗎?”?眾人信服他的話,認(rèn)為是正確的論斷。 一個老水手聽了學(xué)究的話后,又嘲笑說:“凡是河中失落的石頭,都應(yīng)該到河的上游去尋找?!闭驗槭^的特性堅硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,(所以)水流不能沖走石頭,它的反沖的力量,一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。越?jīng)_越深,沖到石頭半身空著時,石頭一定會倒在陷坑中。像這樣再沖擊,石頭又向前再轉(zhuǎn)動

5、。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停,于是石頭會反方向逆流而上了。到下游去尋找它,固然荒唐;在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?,不是更荒唐嗎?? 按照老水手的說法去找,果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。 既然這樣,那么天下的事情,只知其一、不知其二的還多著哩,難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎? 二、課堂探究: 1.故事對石獸的位置的看法各是怎樣的?理由是什么? 明確: ⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了,理由,水有沖擊力,將隨水流而下。 ⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋,因為石頭堅硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找。 ⑶老河兵認(rèn)為

6、石獸已逆流而上,因為石頭堅硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。 2.為什么寺僧與講學(xué)家的看法是不對的,老河兵的方法是對的? 明確:寺僧按照水沖物的常理,只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。而老河兵有實踐經(jīng)驗,綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系。 3.?你認(rèn)為課文講的故事是真實可信的嗎?為什么? 小結(jié) 1.這個故事說有了一個什么道理? 明確:本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說明了任何事都不能根據(jù)主觀推斷的道理。 Vb v 作業(yè)布置 ?預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。 板書設(shè)計 課后反rt

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