三年級上冊科學《材料在水中的沉浮》教學設計

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《材料在水中的沉浮》教學設計 瀛湖鎮(zhèn)第一小學 郭 娟 教學內容：教科版小學科學三年級上冊第三單元第五課 教學目標： 1、知道物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。 2、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 3、發(fā)展對物質世界的探究興趣，認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。 教學重點： 用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 教學難點： 認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力。 教學準備： 1、塑料玩具、塑料瓶蓋、筷子、木板、木塊、回形針、螺絲釘、小鐵錘（必須是實心物品）泡沫、石頭 2、水槽、水 3、PPT 教學過程： 一、故事導入。 1、講《撈鐵?！返墓适?，激發(fā)學生學習興趣。 2、質疑引入：船是用什么材料做的？（木頭）為什么它能將重重的鐵牛撈起來呢？木船是利用了木頭的什么特性呢？這節(jié)課，我們將紙、金屬、塑料、木頭這些常見材料放入水中，探究它們的沉浮情況，重點研究木頭有哪些特性。我們就走進材料王國，共同探究材料在水中的沉浮。（板書課題：材料在水中的沉?。? 二、探究活動一：沉浮實驗。 1、材料分類： 課件出示各種材料，說出物品的名稱，然后分類擺放。 2、教師演示實驗：判斷物體的沉浮。 教師演示，學生觀察：把泡沫和小碎石放入水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，又是以什么作為判斷材料沉浮的標準的呢？ 教師小結并直接演示：物體不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中， 3、分組預測： 預測這些物品放入水中，哪些會沉哪些會??？用向下的箭頭“↓”表示“沉”；用向上的箭頭“↑”表示“浮”，利用簡單符號描述我們的預測結果。如果各小組成員出現(xiàn)了不同預測結果可以在記錄單的預測結果側標注“？”。（學生活動） 匯報交流：請各組組長派代表匯報結果并說明理由。 4、分組實驗要求： ①實驗要求：只有規(guī)范嚴格的實驗活動，才能得出準確的科學結論。 ②溫馨提示： a、請組長合理分工，讓組員明確自己的任務，然后組織探究； b、請操作員每次拿一件物品，輕輕地將物品放入水中，等大家仔細觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后再拿出來，允許多次操作(特別是與預測結果不符的材料)； c、請記錄員及時記錄實驗結果，用向下的箭頭“↓”表示沉，用向上的箭頭“↑”表示浮，實事求是，如實填寫； d、請衛(wèi)生員將實驗后的物品的水擦干，將浮上來的物品放在一起，沉下的物品放在一起。 ③開始實驗，教師巡視。 ④請組長派代表匯報結果。 ⑤教師小結：金屬類材料制成的實心成品一般在水中下沉，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中上浮。 板書：金屬 ↓ 塑料、木頭↑ 5、比較實驗結果和剛才的預測結果存在的分歧，明白應該以實驗結果作為我們判斷的依據(jù)。 三、探究活動二：認識木頭 1、說說自己知道的一些木頭制品。 2、老師出示些木制品的圖片，思考：這些木制品分別利用了木制品的哪些特性？這些物品有什么特點？介紹木頭的特性 3、出示氣泡圖，記錄木頭的特性。 4、環(huán)保教育。 四、課堂小結及延伸 1、其實，物體的沉浮還和很多因素有關，請大家下去查閱一下這方面的資料。觀察更多物體的沉浮 2、用自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進行沉浮實驗。（小提示：要先預測，然后把猜測和實驗結果寫在記錄表上。） 板書設計 材料在水中的沉浮 金屬↓ 塑料、木頭↑ 沉浮和材料有關 尊重事實 相信科學