三年級上冊第六單元《它們有多大》word教案

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1、三年級上冊第六單元《它們有多大》word教案 【教學目標】 1．正確使用方格數(shù)來表示面積，求長方形的面積。 2．初步學會運用割補的方法求組合圖形的面積。 【教學重點】 尋找合理的割補的方法，求組合圖形的面積 【教學難點】 找出所需的相應的尺寸 教學過程： 一、 復習引入： 出示方格紙 師：誰能說說，方格紙有什么作用？ （通過它知道圖形所占方格數(shù)，從而知道圖形的面積。） 師：方格紙每小格的邊長是——（1cm），所以每一小格的面積就是——（1c㎡） 出示圖形A（襯于方格紙下） A B 師：圖形A和B的面積分別是多少？

2、你怎么知道？（數(shù)方格） 二、 探究新知： 1、 規(guī)則圖形： 師：我把圖形A放在方格紙上，你還能知道它的面積嗎？你有什么好方法？ 生：①豎的占3格，橫的占5格，5×3=15（格），每格1 c㎡，就是15 c㎡。 ②根據(jù)面積公式S長=a×b=5=5×3=15（c㎡） 師：你認為哪種方法比較好？為什么？ 生：用面積公式比較簡便，只要知道圖形的長和寬，就可以馬上計算出它的面積了。 師：長方形面積的字母公式是——，正方形面積的字母公式是——（板書完整） 2、 不規(guī)則圖形： 師：（出示圖形B）那如果是這樣一個不規(guī)則的圖形，我們又有什么方法來計算出它的面積呢？ 3

3、 2 B 1 （1） 請生在練習紙上畫一畫，試一試。 （2） 匯報交流： ①把圖形分割成幾個長方形——割 S1=a×b S2=a×b S3= S1 =3×2 =4×3 =6 c㎡ =12 c㎡ S=S1＋S2＋S3 =6×2＋12 =24 c㎡ ②把缺掉的4個角補全，成為一個長方形，再去掉4個長方形——補

4、 S1=a×b S2=a×b =（3＋1＋1）×（2＋1＋1） =1×1 =5×4 =1 c㎡ = 20c㎡ S=S1＋S2×4 =20＋1×4 =24 c㎡ ③把圖形右邊部分割下，并一分為二，再分別移到左邊去——移 S=a×b =（2＋1＋1）×（3＋1） =5×4 =20 c㎡ 師：

5、在這些方法中，你喜歡哪種方法，說說你的理由。 （3） 出示圖形C C 師：剛才，我們分別用“割”、“補”、“移”的方法求出了圖形B的面積?，F(xiàn)在就請你在練習紙上用自己喜歡的方法來計算這個圖形（出示圖形C）。 生計算，并匯報： ① 補：把3塊缺掉的部分補全，成為一個長方形，再去掉3個小正方形。 S1=a×b S2=a×a =5×4 =1×1 =20 c㎡ =1 c㎡ S=S1－S2×3 =20－1×3 =17 c㎡ ②

6、移：把右下方凸出的一個小正方形移到上面凹下去的地方，形成兩個長方形。 S1=a×b S2= a×a =4×2 =3×3 =8 c㎡ =9 c㎡ S=S1＋S2 =8＋9 =17 c㎡ （4） 小結：我們在求不規(guī)則圖形的面積時，可以用“割”、“補”、“移”的方法。 三、 聯(lián)系實際，鞏固練習 1、 將“小胖的家”的各部分組合成一幅組合圖形 （1） 你能求出小胖家每個房間的面積嗎？（書P66，看誰算得又對又快） 5 3 客廳

7、 小胖 4 房間 2 廚房 走 父母 衛(wèi)生間 廊 6 房間 3 2 （2） 學生匯報，師：如果衛(wèi)生間的長和寬分別是3米和2米，面積是多少？（6㎡ （3） 現(xiàn)在我們來算小胖家的總面積，看誰的算法好。（小組討論，交流） ①把剛才計算的各部分加起來：12＋6＋6＋20＋18＋8=70㎡ ②（小胖房間＋客廳

8、）＋（廚房＋走廊＋衛(wèi)生間）＋父母房間 ③（小胖房間＋父母房間）＋（客廳＋衛(wèi)生間＋走廊＋廚房） ④補：（5＋3）×（4＋6）－5×（6－2－2）=80－10=70㎡ ⑤（4＋4）×（5＋3）＋3×（6－4）=64＋6=70㎡ 四、 拓展題：求下面圖形的面積 4 3 4 9 3 4 12 五 板書： 它們有多大 我們在求不規(guī)則圖形的面積時，可以用“割”、“補”、“移”的

9、方法。 六 作業(yè) 七 反思： 附送： 2019-2020年三年級上冊第六單元《年、月、日》word教案 【教學目標】 1.認識年、月、日，了解它們之間的關系，知道1年中的月份數(shù)、大月、小月的天數(shù)以及平年、閏年等概念。 2.認識24記時法，會用24記時法表示生活中的時間，能用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。 3.結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。 4.培養(yǎng)學生珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。 【教學重點】 1.認識年、月、日，了解它們之間的關系。 2.認識24時計時法。 【教學難點】 1.平年、閏年的判斷。 2.有關經(jīng)過時間的計算。

10、【教學用具】 1.準備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關知識。 2.鐘面。 【教學課時】 5課時 年、月、日 2課時 24時計時法 2課時 實踐活動：做一個家庭年歷 1課時 第1課時 認識年、月、日（一） 【教學內容】 教材64頁情境圖、65-66頁例1、練習十六1、2、4 【教學目標】 1、在預先收集有關年、月、日知識的過程中體會年、月、日與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 2、經(jīng)歷觀

11、察、交流、統(tǒng)計收集資料的過程，認識年、月、日并了解它們之間的關系，知道一年中的月份數(shù)，大月、小月的天數(shù)。 3、通過學習、交流，掌握大月、小月記憶法，并能正確判斷大月、小月。 【教學重點】 1、在交流合作中認識年、月、日。 2、掌握年、月、日的關系及大小月的記憶法。 【教學難點】 掌握年、月、日的關系及大小月的記憶法。 【教學準備】 1、學生課前收集年、月、日的相關知識，準備不同年份的年歷。 2、單元主題圖及例1圖。 【教學過程】 一、互動交流中引入新課 1、請同學們匯報課前收集到的有關年、月、日的相關資料。說說自己在這過程中了解到什么？ 2、對學

12、生收集資料情況進行簡單歸納、小結，并作出評價。 3、出示教材64頁主題圖：說說從圖中你能了解到哪些與年、月、日有關的信息。（指名回答） 引出課題：認識年、月、日 二、合作探究新知 1、老師帶來了一張今年的年歷，出示例1——xx年年歷。 （1）同學們將收集的不同年份的年歷和我這張年歷在小組中進行對比觀察，看看能發(fā)現(xiàn)哪些相同的規(guī)律？（引導學生觀察年歷中的月份、每月天數(shù)等） （2）請小組匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，對這些規(guī)律進行梳理。根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)①年與月之間有什么關系呢？按要求填空。 出示教材66頁例1填空（1）1年有（ ）個月。 ②月與日有什么關系呢？完成教材66頁例1填空（2）表格 月

13、 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天數(shù)（天） 有31天的月份是（ ），有30的月份是（ ），2月有（ ）天。 ③展示填寫好的統(tǒng)計表。從同學們填寫的表格中老師發(fā)現(xiàn)每月的天數(shù)有些不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么呢？ （引導學生得出，天數(shù)最多的31天，最少28天，31天的月份比30天的多，而28天或29天的月份只有1個月，月份最少……） （3）①結合你們課前調查和收集的資料誰來說說31天的月份稱為什么月、30天的呢？（有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。） ②觀察你們剛才填的表格

14、，1年中大月是哪些月份？小月是哪些月份？ （4）有沒有哪個月被漏掉了？（2月）這個月既不是31天也不是30天，那誰在課前調查中了解到，2月也被稱為什么？（平月） （5）2月有多少天？（28天或29天） 關于2月為什么有28天或29天的區(qū)別，我們下節(jié)課再來研究。 2、巧計大、小月。 （1）大月和小月的天數(shù)都比較多，我們怎樣能正確并不遺漏地記下來呢？課前有收集相關資料的同學來匯報一下。 （2）交流記大、小月的方法，并介紹“拳頭記憶法”：教師用拳頭邊演示邊講解記憶方法。讓學生跟著學，并能獨立演示。 兒歌記憶法：①7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。 ②要找大月請記

15、住，七、八兩月?lián)Q著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。 ③一、三、五、七、八、十、臘，31天永不差。（臘就是12月） 同學們可以用自己熟悉喜歡的方式來記憶大、小月。 三、拓展練習 1、我們每天的生活都有著年、月、日的記錄而且是不可復制的，比如：今天（xx年 月 日，我和同學們一起度過了一堂愉快的數(shù)學課，你們今天精彩的表現(xiàn)讓我很難忘。那在你們的生活中，有哪些難忘的日子嗎？小組內說一說，記得說清楚那大約是哪年、哪月、哪日……（教材68頁練習十六第4題） 2、出示教材68頁練習十六第2題，同學們能運用今天學到的有關年、月、日的知識解決這些問題嗎？獨立完成，指名回答集

16、體訂正。 四、全課總結 你知道并能用年、月、日準確說出哪些重大節(jié)日呢？（練習十六第1題） 課后反思： 安全教育： 第2課時 認識年、月、日（二） 【教學內容】 教材66頁例2及課堂活動，73頁“你知道嗎？” 【教學目標】 1、通過觀察、交流，初步理解平年、閏年的基本含義。 2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。 3、經(jīng)歷尋找閏年出現(xiàn)規(guī)律，探究平、閏年關系的過程，主動參與數(shù)學學習。 【教學重點】 1、在觀察交流中理解平年、閏年的基本含義。 2、掌握判斷平、閏年的方法。 【教學難點】 掌握判斷平、閏年

17、的方法。 【教學準備】 1、學生小組課前分工收集xx——xx年歷中2月份的月歷。 2、教學課件、例2圖。 【教學過程】 一、談話引入 1、上節(jié)課我們學到了什么知識？ 運用你對“年、月、日”知識的了解來“猜生日”？（出示十六第3題） 2、上節(jié)課我們在學習過程中發(fā)現(xiàn)2月有28天與29天的區(qū)別，為什么同樣是2月，可月份天數(shù)會有不同呢？今天我們就來研究一下這個問題。 二、合作探究新知 1、小組將課前準備好的xx——xx年歷中2月份的月歷按時間順序排列好。課件出示時間順序排列xx——xx年歷中2月份的月歷，給學生一個指導。 2、現(xiàn)在小

18、組一起來觀察2月份的天數(shù)，并填寫教材66頁例2的表格。 年份（年） xx xx xx xx xx xx xx 2月的天（天） 年份（年） xx xx xx xx xx xx xx 2月的天（天） （1）通過填寫表格，你發(fā)現(xiàn)什么？ 指出：2月有28天的年是平年，有29天的年是閏年。 （2）說說從xx——xx年這14年間哪些年是平年？哪些是閏年？將表格中的閏年圈出來。 （3）再觀察一下，從平年到閏年之間的變化有什么規(guī)律嗎？ 引導學生發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。 （4）關于“四

19、年一閏”這一規(guī)律，你有什么疑問？有什么想法嗎？ 3、為什么會出現(xiàn)“四年一閏”？又為什么偏偏出現(xiàn)在2月？現(xiàn)在我們就獨立閱讀73頁“你知道嗎”，解決心中的疑問。 (1)關于“四年一閏，百年不閏”是什么意思？ 根據(jù)學生回答說明：一般情況，公歷年份是4的倍數(shù)就是閏年，但當公歷年份是整百、整千數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。 （2）例如1000、1600、1800、xx這些年份是整千或整千整百數(shù)，其中xx、1600年是400的倍數(shù)，它們就是閏年，可1000、1800年不是400的倍數(shù)，它們就是平年。 4、試著判斷一下1993、1986、xx、xx年中哪些是閏年，哪些是平年？（教師可提示用年份

20、后兩位數(shù)來除以4，有余數(shù)的是平年，沒有余數(shù)的是閏年。） 三、拓展練習 1、現(xiàn)在同學們對年、月、日的知識又有了進一步的了解，那我們一起來整理一下我們學到的知識。（小組內說后全班交流） 利用這些知識，你能算算1年共有多少天？（完成教材67頁課堂活動1） 提示：想想平、閏年之間唯一的區(qū)別是哪個月？具體是多少天？（獨立解答后交流） 小結學生方法并板書： （1）大、小月分別算共有多少天后再加起來求一年總天數(shù)。平年：31×7=217（天）、30×4=120（天）217+120+28=365（天）；閏年：365+1=366（天） （2）平年每月天數(shù)加起來：31+28+31+30+31+30+3

21、1+31+30+31+30+31=365（天） 閏年：365+1=366（天）。 （3）…… 2、出示教材67頁課堂活動2：猜猜小姑娘是哪一天出生的。 提問：過生日應該是每年到出生日期那一天就算過一次呀，可為什么這個小姑娘都8歲了才過了兩次呢？想想這會跟我們學到的什么知識有關呢？（獨立思考后指名回答，全班交流。） 四、全課總結 說說你今天的收獲是什么？ 課后反思： 安全教育： 第1課時 24時記時法（一） 【教學內容】 教材69——70頁例1及71頁課堂活動，完成練習十七1、2題。 【教學目標】 1、通過課前調查及交

22、流，體會生活中使用24時記時法的必要性，認識24時記時法。 2、結合生活實例，會用24時記時法表示相應時刻，并感受不同記時方法在生活中的應用。 3、在學習的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。 【教學重點】 會用24時記時法表示相應時刻。 【教學難點】 24時記時法與12時記時法的相互換算。 【教學準備】 1、學生每人課前調查超市、商場的營業(yè)時間或記下你喜歡的動畫片的播出時間。 2、每個小組準備一個鐘面。 3、教學課件、鐘面。 【教學過程】 一、匯報交流，引入新課 1、在課前有些同學們調查了超市或商場的營業(yè)時間，有些同學記下了自己喜歡動畫片的播出時間，現(xiàn)

23、在就請同學們匯報一下自己的成果。 根據(jù)學生匯報有選擇的板書。例如，某商場營業(yè)時間：10:00——21:00；某動畫片的播出時間是18:00——18:40 …… 2、指出類似21:00,18:00等時間提問：這些時間是指具體什么時候呀？為什么在鐘面上找不到呢？ 3、聽取學生的解釋或介紹，并及時給予評價。 4、為什么會出現(xiàn)超過12的記時方式？具體又指哪個時間段？到底同學們剛才的介紹對嗎？我們一起來看一段關于介紹“24時記時法”的短片。 課件出示介紹24時記時法：在1日（天）的時間里，時針正好走兩圈，共24時。第1圈從凌晨0時到中午12時，是12時；第2圈從中午12時到晚上12時，也是12

24、時。 5、聽取了關于“24時記時法”的介紹，你有什么問題嗎？ 為了解決同學們的問題，今天我們就來研究一下24時記時法，板書課題。 二、合作探究 1、24時記時法產(chǎn)生的作用和意義 （1）出示一段視頻：丁丁和小強是一對好朋友，他們約好明天8:00到小強家一起玩拼裝玩具?？山Y果，小強一大早起來坐等右等還是不見丁丁來，很生氣打電話質問丁丁，可丁丁很委屈的說：“我們不是約好8:00嗎？”原來丁丁說得是晚上的8:00，而小強卻認為是早上的8:00，所以兩人因對時間的描述不夠清楚而發(fā)生了誤會。 （2）這個誤會能避免嗎？如果是你，你會怎樣約時間？ 預設1：用“早上”、“晚上”這樣

25、的詞匯來分清時間的，引出“12時記時法”。這個記時法就是用0——12這幾個數(shù)字來描述一天的時間，但為了避免出現(xiàn)剛才視頻里的誤會，所以這種記時法一定要說清楚是“上午”、“中午”還是“下午”。這也是我們生活口語中常用的方法。 （3）而這樣的方式如果出現(xiàn)在介紹商場營業(yè)時間或電視播放時間，你覺得簡便嗎？（所以我們需要用更科學、簡便的方式來記時） 2、怎樣具體使用24時記時法來記時 （1）課件出示鐘面：從早上0時開始逐一每小時演示，每走一小時鐘面上出現(xiàn)相應數(shù)字，當走完第一圈后出現(xiàn)第二圈的數(shù)字，從13開始每小時記時。（參照教材69頁鐘面圖） （2）觀察課件中的鐘面圖，小組合

26、作完成下面的表格： 12時記時法 上午 7時 上午10時 中午12時 下午 1時 下午 4時 晚上 7時 晚上 10時 晚上 24時 24時記時法 （3）觀察剛才時鐘走第二圈鐘面上的數(shù)與相對應的第一圈的數(shù)有什么關系？小組內議一議能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ （4）交流引導發(fā)現(xiàn)：時針走第二圈時，所指鐘面上的數(shù)分別加上12。 3、獨立完成教材69頁的“填一填”。 集體訂正，并強調晚上12時是（24）時，也是第2天的（0）時。 三、拓展應用 教學例1 1、用24時記時法說說：下午什么時候上第一節(jié)課

27、？什么時候放學？晚上什么時候睡覺？ 2、先在小組里用鐘面邊撥時間邊介紹自己周末主要活動的項目和時間，然后每個小組選一位同學全班交流。 3、比一比：用鐘面播出15時、21時、20時40分、23時17分。 四、課堂活動 1、教材71頁“課堂活動”。 對口令：一個同學用12時記時法說上午或下午的時刻，另一個同學用24時記時法把它表示出來。 2、完成教材71頁練習十七第1題：找朋友。 學生獨立完成后集體訂正。 3、完成練習十七第2題。獨立完成，集體訂正。 五、總結 說說今天學習的24時記時法在生活中有什么作用？ 課后反思： 安全教育：

28、 第2課時 24時記時法（二） 【教學內容】 教材70頁例2、例3，完成練習十七3、4、5題 【教學目標】 1、結合具體的情景能算出從一個時刻到另一個時刻間的間隔時間。 2、利用24時記時法的知識解決生活中的簡單實際問題，并形成一些基本策略。 3、結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短，感受珍惜時間和合理安排時間的重要性。 【教學重點】 1、會計算從一個時刻到另一個時刻間的間隔時間。 2、形成解決兩個時刻所經(jīng)過時間問題的一些基本策略。 【教學難點】 正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。 【教學準備】 教學課件、例題圖 【教學過程】

29、一、復習引入 1、出示復習題：將下面12時記時法改寫成24時記時法，或將24時記時法改寫成12時記時法。 下午4點20分 中午12點 晚上11點07分 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 7:30 18:00 獨立思考，指名回答、集體訂正。 2、24時記時法除了方便我們描述時間外，還能幫助我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習24時記時法。（板書課題） 二、合作探究 1、教學例2 （1）出示例2情境圖：觀察郵局一天的營業(yè)時間8:0

30、0——18:00，這個郵局全天的營業(yè)多少時間？ （2）這個問題，你會用什么方法來解決？先試著獨立解答，然后在小組中交流解題方法。 （3）全班交流方法。 ①只要學生想到方法來解決問題都給予肯定。有重點的板書畫圖和用減法計算的方法。（畫圖方法參照教科書70頁） 用減法算：18-8=10（時） ②對比以上幾種解決問題的方法，你覺得哪種方法使用起來更簡單？ ③小結這種方法：用結束的時間減去開始的時間就能算出經(jīng)過的時間。 2、課件播放xx年北京奧運會開幕式的精彩片段。 （1）xx年8月8日在北京舉行的第26屆奧運會開幕式，讓全世界的人們?yōu)橹@嘆！稱之為

31、：一場無與倫比的開幕式。整個開幕式從20:08分開始，23:36分結束，你能算算開幕式用了多長時間嗎?(教材練習十七第3題) 獨立計算，指名板演、集體訂正。 教師強調一下書寫規(guī)范：23時36分-20時08分=3時28分 或 23-20=3（時）36-8=28（分） 3時+28分=3時28分 （ 不能出現(xiàn) 3+28=3時28分 以及23:36-20:08=3:28 這樣的書寫方式。） （2）滲透德育教育：這短短的3時28分，讓世界認識了中國，感受到了中國人的智慧和高水平的演藝，同時也讓世界感受到了中國的強大和人民的團結。 作為一名中國人，你有什么感受？ 同

32、學們現(xiàn)在的好好學習是為今后中國的再一次讓世界刮目相看、為之驚嘆而做準備，所以你們不能辜負祖國對你們的期望！ （3）剛才這道題我們用結束時間減去開始時刻的方法確實是簡便、易操作。但是，是不是所有此類的問題都能用這樣的方式解答呢？ 3、出示例3 （1）從情境圖中你了解到哪些信息？提出問題：小明晚上睡了多長時間？ （2）小組內討論計算方法。 提示：這道題還能用剛才的方法直接計算嗎？為什么？ 引導得出，開始和結束的時間不在同一天內，不能直接用剛才的方法完成。 思考：開始和結束不在同一天，以哪個時間為分割？24時以前該怎樣計算？24后第二天又該怎樣

33、計算？ （3）全班交流方法： 方法一：以24時為分界點。24時以前：24-21=3（時）；24時以后7個小時；總計：3+7=10（時）。 方法二：晚上9時到第二天9時就經(jīng)過了12個小時，再去掉多算的2個小時即：12-2=10（時） 方法三：…… （4）對學生進行“早睡早起”的養(yǎng)成教育。 4、小結：從剛才解決的兩個問題來看，我們在解決求從一個時刻到另一個時刻之間間隔時間的問題時，應注意些什么？你會用什么方法解決？ 三、課堂活動 1、完成教材72頁練習十七第4題。 （1）思考：這道題屬于剛才解決問題中的哪一類？（開始和結束時間不在同一天的類型，

34、解決時可以24點為分割點。） （2）獨立解答，集體訂正。 2、出示教材72頁練習十七第5題。 （1）觀察給出的條件你能提出哪些數(shù)學問題？ （2）你能算出每兩次取信的間隔時間嗎？ 提出：每兩次取信時間具體指什么？（第1次到第2次間；第2次到第3次間。） 獨立解答，指名板演，集體訂正。 四、總結 今天主要學會了什么？你能運用24時記時法給自己設計一份合理的作息時間表嗎？（教材72頁練習十七第6題） 課后反思： 安全教育： 3、綜合與實踐 做一個家庭年歷 【活動內容】 教材74、75頁實踐活動 【活動目標】 1、在制作家庭年歷的過程中

35、，鞏固“年、月、日”的相關知識，進一步認識年、月、日之間的關系。 2、通過前期調查培養(yǎng)學生調查、收集、整理信息的能力，并懂得看年歷，知道年歷的簡單結構。 3、初步掌握年歷的制作方法，形成用簡單方法進行推算的策略。 4、通過活動培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。 【學生活動準備】 1、課前調查家中重要紀念日。 2、查閱資料，了解xx年每個月第一天是星期幾；了解什么是農(nóng)歷以及二十四節(jié)氣。 3、準備今年的年歷或一張月歷；小組合作、分工準備制作年歷的卡紙、裝飾、畫筆等。 【教師教學準備】 1、今年年歷一本。 2、收集有關農(nóng)歷和二十四節(jié)氣的資料，制作成課件。 【活動過程】 一、談話

36、引入活動主題 1、同學們課前都對家里的哪些重要日子進行了調查？誰來說說你的調查內容和結果，讓我們一起和你分享這些值得記住的日子。指名回答，學生交流。 2、同學們調查的這些家庭紀念日或親人生日都需要我們記住，并在每一年那一天一起慶?；蜃鲂┝λ芗暗氖隆Ｄ敲髂赀@些重要的日子是星期幾，你們知道嗎？ 今天我們就一起來設計、制作一份有自己特色的xx年家庭年歷，將這些重要日子標注起來。板書課題：做一個家庭年歷 二、復習交流相關知識，為制作活動做好準備。 1、誰來說說你為制作年歷準備了哪些東西？（學生交流準備的制作工具） 2、為什么要準備12張卡紙？ 小結：一年有12個月，每月的月歷都

37、不一樣，每張卡紙制作一個月月歷。 3、看來制作年歷跟我們學習的年、月、日知識相關，那想想都具體和哪些知識相關？ 引導學生對知識進行梳理和小結：1年有12個月，其中有7個大月，4個小月；7個大月都有31天，分別是1、3、5、7、8、10、12月；4個小月都有30天，分別是4、6、9、11月；剩下一個月是2月，因為xx年不是4的倍數(shù)，所以xx是個平年。也說明2月有28天，全年就有365天。 4、觀察準備好的今年的年歷或月歷，想想只知道月份及相應天數(shù)就能制作年歷嗎？還需要知道什么？ 引導學生觀察得出，還需知道每天所對應是星期幾。 5、要知道每天對應是周幾該怎么辦呢？難道要一

38、天一天去查？小組內觀察準備好的年歷或月歷，看看有沒有什么規(guī)律，討論一下能不能想到什么巧辦法？ 全班交流：因為一周只有7天，從周一到周日然后反復，所以每月只要知道第一天是周幾就能依次向后推算。 6、出示準備好的今年掛歷。任意在月歷中像教材75頁（1）中那樣框4個數(shù)。 （1）請同學們看看我框出的這4個數(shù)有什么規(guī)律嗎？（上面的數(shù)加7正好是下面的數(shù)） （2）你能像我這樣在你準備好的月歷中框出4個數(shù)，看看是否也有這個規(guī)律呢？ （3）誰能解釋一下這是為什么？（一周只有7天，所以相鄰兩周的同一星期幾之間就間隔7天） 小結：所以，同學們在制作每月的月歷時，除

39、了根據(jù)每月第一日是周幾依次向后推算外，還可以利用相鄰兩周的同一星期幾之間就間隔7天的規(guī)律，算出一個月中所有周一至周日的日期。 7、交流一下課前調查的明年每月的1號是周幾。根據(jù)學生回答板書。 三、動手操作，體驗創(chuàng)造 1、既然同學們都已經(jīng)準備好了，那我們一起交流、整理一下制作步驟： （1）課堂時間有限，我們每位同學可以自由選取xx年一年中的一個或兩 個月月歷在課堂上制作。 （2）準備好制作工具，根據(jù)選取的月份在制作的卡紙上畫好相應天數(shù)格子。（可參照舊月歷的方式） （3）查看選取月份的1號是周幾，然后選擇合適的方法進行推算，將月歷寫好。 （4）將本月中值

40、得紀念的重要日子用自己喜歡的方式標注出來。 （5）對制作好的月歷進行適當?shù)拿阑? 2、獨立動手操作，學習創(chuàng)造。教師巡視，對學生出現(xiàn)問題及時解決或幫助。 3、組織交流、匯報。 （1）展示一些精美的作品，欣賞、交流。 （2）請制作得好和制作有問題的同學來說說自己的體會。 （3）教師對制作結果或過程中出現(xiàn)的問題進行小結。 四、總結延伸 1、同學們制作出這么精美的月歷，真能干！那你們知道在月歷中常常會出現(xiàn)農(nóng)歷和二十四節(jié)氣，這又是什么？課前對這些知識進行調查的同學進行匯報。 2、課件出示介紹農(nóng)歷和二十四節(jié)氣的知識。 3、如果在你們的家庭月歷中也能加入

41、這些知識那就更好了，你們愿意嗎？ 課后利用這節(jié)課中的知識和制作經(jīng)驗將其余的月歷制作好，除了標注出你的家庭紀念日，你還可以將一些重大的節(jié)日也標注好。還可以試著查找資料記錄農(nóng)歷和二十四節(jié)氣，將所有月歷組合成一本真正的xx家庭年歷。那時我們再進行一次最佳年歷的評選活動。 課后反思： 安全教育： 第五單元、四則混合運算 1、四則混合運算 第1課時 乘法和加減法的混合運算 【教學內容】 教科書58頁主題圖，59頁例1及“試一試”。 【教學目標】 1．結合生活情境感受四則混合運算與生活的密切聯(lián)系及存在的價值，激發(fā)學習的興趣。 2．引導理解綜合算式的含義，初步學會列綜合

42、式解決含有兩步計算的問題。 3．理解并探索含有乘法和加、減法混合運算的運算順序，并能正確計算。 【教學重點】 1．初步學會列綜合式解決含有兩步計算的問題。 2．理解含有乘法和加、減法混合運算的運算順序及運算方法。 【教學難點】 掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序及運算方法，并正確計算。 【教學準備】 主題圖、例1圖。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境、引入新課 1．談話引入：“昨天老師家附近開了一家新超市，逛的人真多，我也去逛了一圈，給你們看看當時的圖片。”出示主題圖。 2．交流：說說你們都看到了什么？發(fā)現(xiàn)（能提出）什么數(shù)學問題？ （1）1件成人衣服和3件兒童衣服要多

43、少元？ （2）買文具盒和書包一共用多少元？ 板書這兩個問題，引導點撥：這兩個問題現(xiàn)在能解決哪一個？為什么？ 3．揭示課題：那我們現(xiàn)在就一起來先解決第（2）個問題。（板書例1） 二、探索新知 1．觀察例1：文具盒7元一個，買了6個，書包買一個55元。買文具盒和書包一共用多少元？ 分析：①一共多少元包括買哪些東西？ ②我們要先求出什么？再求什么？ 學生試著獨立做一做，再小組內交流方法。 2．全班交流計算方法：先算什么？再算什么？有沒有不同解答方法？提出板書綜合算式：7×6+55 介紹：在我們解決問題時，除了用分步式，還可以用這樣的將兩個分步式綜合成一個算式

44、——綜合式來解答。 （1）提問：這個算式與我們之前學過、見過的算式有什么不同？ 引導得出：這個算式有乘法和加法組成。我們通常把加、減法稱為一級運算，乘、除法稱為二級運算，那這個算式就是含有一級和二級運算的算式，含有一級和二級運算的叫做四則混合運算，這個算式就是四則混合運算中的一種。 引出課題：四則混合運算——乘加、乘減的混合運算 （2）思考：想想這個算式要算幾步？為什么？ （3）議一議：先算什么，再算什么？ 小結：在這個乘加的混合運算中，我們先算乘法，再算加法。 3．思考：再看看剛才的問題（1），你覺得如果再補充什么條件就能解答出來？（ 根據(jù)學生的回答補充條件：成人衣服120元

45、一件，兒童衣服29元一件。） 4．想一想：你會怎樣做這題？先算什么？再算什么？ 5．要求：能試著用今天學的綜合式來列式并解答嗎？ 學生獨立完成在練習本上，指名板演，集體訂正。 提出算式：120+29×3，重點說說先算什么運算，再算什么運算? 6．比較：看看問題（1）、（2），都屬于哪種運算？在解答時都先算什么，再算什么？ 小結：看來，以后我們遇到混合運算中這類型乘加時，都應該先算乘法，再算減法。 思考：那乘減呢？你覺得又應該先算什么？再算什么？為什么？ 7．提問：老師將剛才的問題（2）變一下，看看你會怎么做？出示問題（3）：文具盒7元一個，買了10個，書包買一個55元，買10個

46、文具盒比買一個書包多多少元？ ①觀察：這個問題，要先求什么？再求什么？ ②學生獨立列綜合式并計算。 指名板演：7×10-55 議一議：這個算式屬于什么運算，先算什么？再算什么？ ③提問：如果把問題（3）變成文具盒7元一個，買了6個，書包買一個55元，買6個文具盒比買一個書包少多少元？ 列綜合式計算，小組討論完成。 ④出示算式：55-6×7 獨立完成，指名板演。 8．小結：這類型的乘減混合運算與乘加的混合運算運算順序相同，都是先算乘法，再算減或加法。 三、鞏固練習 1．出示：教材59頁“試一試”，說說這兩題先算什么再算什么？ 2．將教材59頁“試一試”解答在練習本上，

47、指名板演，集體訂正。 四、總結 今天這節(jié)課學到了什么？能用一句話來總結今天學習的混合運算的運算順序嗎？ 課后反思： 安全教育： 第2課時 含有除法和加減法的混合運算 【教學內容】 教科書60頁例2及61頁課堂活動。 【教學目標】 1．在已有知識經(jīng)驗上自主探索除法和加減法混合運算的運算順序，并能正確計算。 2．通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)乘

48、法和加減法、除法和加減法的混合運算的運算規(guī)律，歸納出不含括號的混合運算的運算順序。 【教學重點】 1．探索除法和加減法混合運算的運算順序，并能正確計算。 2．理解并掌握不含括號的混合運算的運算順序。 【教學難點】 掌握不含括號的混合運算的運算順序，并正確計算。 【教學準備】 例題圖 【教學過程】 一、復習引新 1．提問：昨天學習了四則混合運算中含有乘法和加減法的混合運算，能用一句話來說說怎樣計算嗎？ 2． 63+2×5 30-4×7 說說這題的運算順序并計算出來。 3．昨天我們研究的四則混合運算中有乘法、加法還有減法，想想還差哪種運算是我們昨天還沒接

49、觸到的？ 引出課題：四則混合運算——除法和加、減法的混合運算 4．先猜猜除法和加、減法的混合運算，應該先算什么，再算什么？ 我們現(xiàn)在就像昨天一樣通過解決問題來找找運算規(guī)律，驗證你的猜想。 二、自主探索 1．出示例題圖：每個足球45元，買2個籃球用去70元。 根據(jù)這些條件你能提出什么數(shù)學問題？ 根據(jù)學生的問題板書：（1）2個籃球和1個足球一共要多少元？ 提問：這個問題怎樣解答？請列綜合式解答。獨立完成，指名板演。 （2）每個足球比每個籃球多多少元？ 分析：①題目要我們拿幾個足球和幾個籃球比？ ②要先求出什么？再求什么？ 獨立試著列綜合算式。 2．板書

50、算式：45-70÷2 （1）提問：這個算式是含有哪些運算的混合運算？ （2）提問：說說這個算式中應該先算什么？再算什么？ （3）小結：在含有除法和減法的算式中先算除法再算減法。（對學生先前合理正確的猜想提出贊揚，鼓勵在今后的數(shù)學學習中多嘗試用這樣的方法） （4）思考：那如果是除法和加法的算式，你覺得又先算什么，再算什么呢？ 3．提問：現(xiàn)在將例2改一改：每個足球45元，買2個籃球用去70元。一個足球和一個籃球要多少元？ 分析：①這道題和剛才的例2有什么不同？ ②要先求出什么？再求什么？ 獨立列出綜合式，并試著解答，指名板演。 4．比較：觀察45-70÷2和4

51、5+70÷2，能說說除法和加、減法的混合運算的運算順序有什么規(guī)律嗎？（先算除法再算減法或加法） 5．思考：將這一規(guī)律和昨天例1乘加、乘減混合運算的運算規(guī)律相比較，你能用一句話說說含有乘法和加、減法或除法和加、減法的混合運算的運算順序嗎？ 小結：像這樣的算式，先算乘、除法，再算加、減法。 三、拓展練習 1．出示教材60頁“試一試”110-81÷9、55+36÷2，先說說運算順序，再獨立計算在練習本上。指名板演，集體訂正。 2．出示教材60頁“試一試”425-40+215 24×3÷8 （1）比較：觀察這兩道算式和剛才的算式有什么不同的地方？ 小結：前面幾組算式含有乘法和加或減法，

52、除法和加或減法是四則混合運算；后面幾組算式只有加和減法或乘和除法，是同級混合運算。 （2）提問：這樣的混合運算的運算順序又是怎樣的呢？小組內先說一說，再全班交流。 小結：在一個算式里，只含有同級運算的，按從左往右的順序計算。 （3）獨立完成這兩道題，指名板演集體訂正。 3．游戲：“分與合” 規(guī)則：師說綜合式，同學則將綜合式變成分步式并算出來；若說分步式，則同學將分步式變成綜合式并算出來。在規(guī)定時間內對得最多的人獲勝。 4．針對錯誤較多的題請獲勝的同學說說自己的方法。 小結：將分步式寫成綜合式時注意： ①注意減法中區(qū)別好被減數(shù)和減數(shù)再列綜合式。 ②分步式中每次計算的結果都不出現(xiàn)

53、在綜合算式的列式中。 將綜合式寫成分步式時注意： ①先看清楚運算順序再分步計算。 ②第一次分步計算的結果要用到第二次的分步計算中。 四、總結。 說說這堂課你有哪些收獲？ 課后反思： 安全教育： 第3課時 帶有小括號的四則混合運算 【教學內容】 教科書61頁例3及62頁課堂活動。 【教學目標 】 1．在解決問題的過程中體會小括號在運算中的作用，運用已有的知識和經(jīng)驗探究出帶有小括號的混合運算的運算順序，并正確計算。 2．在具體情境中進一步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的實用價值。 3．進一步培養(yǎng)觀察、歸納、推理能力。 【教學重點】 1．

54、理解小括號的作用，并能解答含有小括號的混合運算。 2．正確列式并解答兩步計算的實際問題。 【教學難點】 掌握含括號的混合運算的運算順序，并正確計算。 【教學準備】 例題圖 【教學過程】 一、談話引新 出示例題圖，揭示課題：同學們還記得這幅圖嗎？我們利用圖中的信息提出了一個用乘法和加法混合運算解決的問題，今天我們再看看這幅圖又能讓我們學到什么新知識。 二、自主探新 1．出示例題條件和問題：1件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服1件120元，兒童衣服1件多少元？ 分析：（1）要求兒童衣服1件多少元，跟上面的哪些條件有關？

55、（2）一共207元包含哪幾件衣服？ （3）207-120剩下的是什么？ （4）那我們要先求什么？再求什么？ 2．要求：根據(jù)剛才的分析試著列出綜合式：207-120÷3 （1）提問：觀察這個算式，先算什么？再算什么？ （2）提問：這樣的運算順序能讓我們求出一件兒童衣服的價錢嗎？ （3）追問：根據(jù)我們實際的需要，在這道題中應該先算什么？再算什么？ 介紹：為解決類似的問題就要改變運算順序，我們可以用（ ）小括號來幫忙。（207-120）÷3，在運算中出現(xiàn)（ ）時，就需要先算（ ）里的算式后再按照無括號的混合運算運算順序來計算。 3．學生試著獨立解答

56、（207-120）÷3，匯報時教師再規(guī)范板演，集體訂正。 4．鞏固練習：出示教材61頁“試一試”。 先說說運算順序，再計算。指名板演，集體訂正。 5．比較：觀察今天學習的內容，與前兩天學的四則混合運算作比較，你覺得它們最大的區(qū)別是什么？ 6．思考：為了方便記憶，你能用簡單的話來總的概括一下四則混合運算的計算法則嗎？小組討論一下。 7．全班交流后，小結：計算四則混合運算時，算式里有括號時先算括號里的，沒有括號時就先算乘（除）法，再算加（減）法。 三、鞏固練習 1．出示教材62頁“課堂活動”第2題：判斷誰做得對，并說說理由。 獨立完成，指名回答。（重點聽聽不對的理由，強調運算順序錯

57、誤，算式里有括號必須先算括號里的。） 2、游戲：“猜猜我的心意” 規(guī)則：師出示一個算式，生來說說運算順序（先算……再算……）看看是否能說對。 師生游戲幾組后可安排同桌游戲。 四、總結 遇到一個四則混合運算的題時，你會怎樣思考和計算？ 課后反思： 安全教育： 第4課時 四則混合運算練習課 【教學內容】 教科書62——63頁練習十五 【教學目標】 1．通過練習，進一步理解和掌握四則混合運算的運算順序，并能正確熟練進行計算。 2．在練習中進一步體會用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)運用知識靈活解決問題的能力。 3、在解決問題的過程中發(fā)展分析、歸納的能力

58、。 【教學重點】 1．掌握四則混合運算的運算順序，并能正確熟練進行計算。 2．能正確列綜合式解決問題。 【教學難點】 1．正確熟練計算四則混合運算。 2．列綜合式解決相關問題。 【教學準備】 復習習題 【教學過程】 一、復習引入新課 1．找出下列算式中先算什么運算，并用線連接。 100-13×5 100-13 （40+8）÷4 13×5 870-180+21 180+21 （100-13）×5 40+8 870-（180+21） 870-180 2．提問：四則混合運算

59、分幾種情況？都按什么順序進行計算？ 揭示：今天我們就來對最近學習的四則混合運算進行一次練習，比比誰掌握得最好！ 二、基礎練習 1．教材63頁第5題：算一算、比一比。 想一想：（1）先觀察這題，應該橫著算還是豎著算？ （2）豎著的三道題有什么聯(lián)系和區(qū)別？（數(shù)據(jù)相同，運算順序不同） （3）以第一列為例，分別說說三道題的運算順序是什么。 試著獨立將第二列和第三列的題完成在練習本上，指名板演集體訂正。 2．出示教材62頁第2題。 （1）提問：老師這里有三位同學做的三道題，現(xiàn)在請我們同學來當當小老師，看看這三位同學做的題對嗎？如果不對，說說錯

60、誤原因。 學生先獨立思考，再同桌議一議。 （2）提問：你能將錯誤的題改正過來嗎？完成在書上。 二、綜合練習 1．提問交流：學習四則混合運算有什么作用呢？生活中你遇到過需要用四則混合運算解決的問題嗎？ 出示教材62頁第3題。 提問：讀讀題目，這是一個生活中經(jīng)常會遇到的問題。你能用不同的方法計算嗎？并列出綜合式。（板書：100-57-38 100-（57+38）） （1）提問：結合題意說說這兩個算式分別先求出什么？再求什么？ （2）思考：既然兩道算式都能求出找回多少元，那我們是否可以這樣寫 100-57-38 = 100-（57+38） （3）比較：觀察這兩個算式，說

61、說它們的相同點和不同點。 （4）猜一猜：是否類似這樣的算式都是相等的呢？我們舉例來證明一下。（獨立舉例后小組內交流） （5）選擇學生有代表性的板書。（比如數(shù)都是一位數(shù)的、三位數(shù)的、位數(shù)不相同的） （6）交流：通過我們的舉例，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 小結：三個數(shù)連減等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和，這也是減法的性質。 2．出示教材63頁第4題。 （1）分析：①要求新華村到縣城的公路全長與汽車行駛的路程有什么關系呢？ ②汽車開出2小時后到達縣城了嗎？還差多遠？ ③梳理一下，應該先求出什么？再求什么？ （2）獨立試著列個綜合式來計算，指名板演、

62、集體交流訂正。 3．觀察：其實除了在生活中會遇到用混合計算解決的問題，在校園里也能遇到。三年級3個班的同學在秋游活動中來到蘋果園，參加摘蘋果活動。 （1）出示教材63頁第8題，觀察：說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（學生若提出三（2）班摘多少千克蘋果，可讓學生口頭列式解答） 板書問題：三（3）班摘了多少千克蘋果？ （2）分析：①要求三（3）班摘多少蘋果，和哪個班直接有關？ ②三（2）班摘多少蘋果知道嗎？又和哪個班有關？ ③要解決這道題要先求出什么？再求什么？ 學生試著列綜合式解答。 （3）追問：200-75×2 這樣列式對嗎？為什么？ （4）提問：要達到所需要的運算順序，你會用誰來幫忙？（200-75）×2 （5）學生獨立解答，指名板演、集體交流訂正。 三、總結 你會怎樣讓自己在計算四則混合運算的題時，提高準確率？ 四、作業(yè) 教材62頁1、63頁6、7. 課后反思： 安全教育： ? ?