二年級上冊語文 第八單元教案

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1、2013至2014學年度二年級語文教案設計 【第八單元】課時教學計劃 自古以來，我們的祖先就有填海、補天、射日等美麗的幻想。今天，當電話、電腦悄悄地走進我們的生活時，當我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、觀賞精彩的文藝節(jié)目時，當我們乘機翱翔在萬里長空時……也許你會覺得這一切都是很平常，因為我們已經(jīng)跨入了科技時代，科學使夢想變成了現(xiàn)實。 本單元就是以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫,介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識,篇篇課文都引人入勝.就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現(xiàn) 漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展

2、示查閱的科學資料。這樣的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。 經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探索發(fā)展。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。 教學進度: 識字8 2課時 30、我是什么

3、2課時 31、回聲 2課時 32、太空生活趣事多 2課時 33、活化石 2課時 34、農(nóng)業(yè)的變化真大 2課時 語文園地八 3課時 教學內容 識字8 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、 認識射、衛(wèi)等9個生字。會寫衛(wèi)、運等6個生字。 2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。 有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿

4、望。 教學 重難 點 指導學生認真閱讀，感受語言的韻律美。 教學 資源 課前準備一個故事，在課堂上講給小朋友聽。 預習 設計 1、 搜集課文中的一個神話故事，在家長前練習講一講。 2、 自制生字卡片。 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】講故事導入 【板塊二】看圖講故事，認詞語 【學習單1】認讀詞語出示圖畫 【學習單2】讀句子 【學習單3】說句子 【板塊三】學習生字

5、【板塊四】練習讀詞語 【板塊一】講故事導入（5分鐘） 一、講故事揭題 1、在小組里把課前準備的故事講給大家聽。 2、出示《后羿射日》的動畫，提問： A、你知道這個動畫里藏著一個什么故事？ B、請知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日 C、誰愿意把這個故事講給大家聽？ 【板塊二】看圖講故事，認詞語（20分鐘） 1、 依次看動畫，認讀詞語。 2、把四幅圖、四個詞語同時出示在大屏幕上。 3、讀句子：《嫦娥奔月》是神話故事，《女媧補天》也是神話故事。 4、依次出示“衛(wèi)星、火箭”等圖，認讀詞語。 5、小結：隨著科技的日益進步，人們懷著對太空的美好向往，研制了運載火箭，它能成功地將衛(wèi)

6、星送上太空。 6、讀句子：人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。 7、用“……也……”說句子。 8、情感朗讀 A、讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。 B、教師隨機指導。 【板塊三】學習生字（10分鐘） 三、學習生字 出示：射 衛(wèi) 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭 （如果去掉伙伴你還認識嗎？） 1、男女賽讀 2、做字卡游戲：聽句子——想詞語（找到相關生字，舉卡片） 抽字卡，開火車。 　【板塊四】練習讀詞語（5分鐘） 　 板書 設計 識字8 后羿射日 人造衛(wèi)星

7、 精衛(wèi)填海 航空母艦 嫦娥奔月 宇宙飛船 女媧補天 運載火箭 課時 作業(yè) ☆1、完成“我會讀” ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】復習 【板塊二】指導讀詞語 【學習單１】學習神話故事成語 【學習單2】學習科學發(fā)明 【學習單3】讀文 【板塊三】指導寫字 【板塊四】寫字比賽 【板塊一】復習（5分鐘） 一、 抽讀讀生字卡片 1、指名獨生字 2、讀四字詞語 【板塊二】指導讀詞語（20

8、分鐘） 1、學習神話故事成語 （1）有哪幾個神話人物？ （2）這些任務都干了些什么大事？ （3）你喜歡這些神人嗎？說說原因。 （4）我么來比一比記這幾個成語好嗎？ （5）你還有神話成語嗎，來交流交流。 2、同學們有誰上過天？ （1）課文中講了幾種科學工具能上天？ （2）說說它們的名字。 （3）你們愛科學嗎？為什么？ 3、分小組讀課文。 （1）組內比賽讀課文。 （2）組與組比賽讀 4、練習背誦詞語 【板塊三】指導寫字（10分鐘） 1、指導寫字 A、觀察要寫的字。讀一讀要寫的字，仔細看字形。 B、課件演示字

9、的結構。 C、重點指導寶蓋頭的寫法：上點大，左 點垂，橫鉤先頓再向左。提醒學生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。 2、學生描紅、臨寫。 【板塊四】寫字展示（5分鐘） 1、比一比。 2、提醒提醒。 板書 設計 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 教學內容 30、我是什么 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引 導學生注意觀察自然界的因果關系。 2、理解水的變化與人類的關

10、系。 3、有感情地朗讀課文。 教學 重難 點 引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與 人類的關系 教學 資源 課件、生字卡片 預習 設計 預習課文，準備生字卡片 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】猜謎語 【板塊二】整體感知 【學習單1】聽朗讀看畫面思考 【學習單2】討論 【學習單3】 啟發(fā)思維

11、 【板塊三】拓展 【板塊四】布置作業(yè) 【板塊一】猜謎語（5分鐘） 一、猜謎語引入 1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?（出示） (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云) (2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨) (3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。(雪花) (4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹) 2、師:小朋友猜謎

12、語的本領可真高,今天,老師還請.來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。 【板塊二】整體感知（20分鐘） 二、動畫激趣，整體感知。 1、激趣談話：“我是什么？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！ 2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？ 3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。 4、指名匯報。（我是水） 5、啟發(fā)學生思維。 （1）談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不

13、能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？ （2）學生討論，尋找解決問題的方法。 （3）交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。） （老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。） （4）展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。 A、水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。） B、水在不

14、同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。） （以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……） C、水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’） 【板塊三】 拓展（10分鐘） 五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。 1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？ 2、學生把

15、自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。 3、展示。 4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？ 5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。 【板塊四】布置作業(yè)（5分鐘） 六、布置作業(yè)： 任選兩道你喜歡的題目做一做： 1、做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”。 2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。 3、有感情地朗讀課文。 板書 設計 zao 　zai 　　　　躁　　災 　　　　暴躁　灌溉　沖毀　災害　睡覺　散步　飄浮

16、 課時 作業(yè) ☆1、多向交流記字方法（小組交叉交流） ☆☆2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。 ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】復習 【板塊二】讀文學生字詞 【學習單１】自由讀文 【學習單2】分段讀課文 【學習單3】認讀生字，組詞造句 【板塊三】指導寫字 【板塊四】寫字展示 【板塊一】復習導入（5分鐘） 一、復習讀課文 1、指名讀課文 2、指名評一評 【板塊二】（20分鐘） 二、 讀文學生字詞 1、自由讀課文，并圈出生字。多讀幾遍

17、。 2、分自然段讀課文。 3、認讀生字，重難點字音強調。 4、認讀詞語（我會讀） （1）自由讀詞語 （2）指名讀詞語 （3）開火車讀詞語 （4）選詞與說話（可多個詞語） 【板塊三】指導寫字（10分鐘） 1、指導寫字 A、觀察要寫的字。讀一讀要寫的字，仔細看字形。 B、課件演示字的結構。 C、重點指導寶蓋頭的寫法：上點大，左 點垂，橫鉤先頓再向左。提醒學生注意“器、黑”的筆畫順序““害”的豎該出頭。 2、學生描紅、臨寫。 【板塊四】寫字展示（5分鐘） 1、 組內比一比 2、 小組比一比 板書 設計

18、 30 我是什么 形態(tài)：汽 、 云 、 雨、雹子 、 雪 水狀態(tài)：靜 動（池子、小溪、江河、海洋） 性格：溫和暴躁 作業(yè) 設計 ☆1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。 ☆☆2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。 ☆☆☆3、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。 教學 反思 教學內容 31、回聲 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1．學會本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個字和帶有這些生字的新詞。 2．理解課文內容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而

19、懂得回聲形成的原因。 3．能正確、流利地朗讀課文。 教學 重難 點 1、知道什么是回聲（通過學習課文，理解課文內容，理解什么是回聲）。 2、回聲形成的原因（通過試驗來完成：先把一個玻璃水瓶放進水，再把它放在投影機上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結果）。 3、為什么把青蛙當作人來寫？（本課是講的科學道理的童話） 教學 資源 課件、生字卡片 預習 設計 1、 預習課文、自制生字卡片； 2、 請家長幫助自己找到回聲。 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】導入新課

20、 【板塊二】初讀課文 【學習單1】借助拼音試讀課文 【學習單2】數(shù)清自然段、理解詞語 【學習單3】再讀課文，初步理解句子 【板塊三】問題思考 【板塊四】朗讀課文 【板塊一】導入（5分鐘） （一）導入新課，板書課題。 引導學生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。 【板塊二】初讀課文（2

21、0分鐘） （二）初讀課文。 1、讓學生借助拼音，輕聲試讀課文。 2、自由讀文，提醒學生注意沒學過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔”的聲母是r，不是n或l，應讀一聲。 3、再讀課文：還要提醒學生注意另外一些字詞的讀音。 （1）帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學我說話哩，孩子，媽媽…… （2）多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。 （3）“一”的變調，如：“一個”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。 （三）讀課文，數(shù)一數(shù)，看

22、看共有幾個自然段。 （1）分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。 （2）查字典理解字詞的意思。 波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波紋，小波浪形成的水紋。 蕩：搖動，擺動。在本課指波紋一起一伏地動。 回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。 歡快：快樂、輕松。 （四）再自由讀課文。 （1）邊讀邊思考課后兩個問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。 提問：這個故事發(fā)生在什么地方？（橋洞底下） 這是一座什么橋？（石橋） 是什么樣的橋洞？（出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。） （2）朗讀課文1—3自然段。 ①敘述

23、，課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來?！保ńY合插圖（一）說說周圍有哪些“美麗的景色”。） 提問：“周圍”是指什么地方？（橋洞附近）“美麗的景色”指什么？（結合插圖回答，理解“倒影”） （半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個大月亮。） ②敘述：小青蛙高興得叫起來，與此同時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導學生練習讀，講回聲的幾句話。 ③敘述：小青蛙十分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設問：媽媽要做什么呢？ ④提問：小青蛙問媽媽時，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？默讀課文，從課文中找出可以回答這個

24、問題的句子，并用鉛筆做上記號。 （3）學習課文4—5自然段。 ①出示插圖（二）引導學生結合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。 ②引導學生觀察試驗理解“回聲”形成的原因。 ③讀課文4—5自然段（小結總結段意） ④齊讀課文最后一個自然段。 【板塊三】問題思考（10分鐘） 1、朗讀課文，為什么把青蛙當作人來寫？ 2、本課是一篇講科學道理的童話，把小青蛙當作人來寫，這是童話的特點，小青蛙是不會說話的，但是文中講的知識卻是真實的。 【板塊四】朗讀課文（5分鐘） 1、練習朗讀課文 2、組內相互提醒。 板書 設計

25、 說 呱呱呱，誰？在哪？ 小青蛙—— 聽 呱呱呱，誰？在哪？ 課時 作業(yè) ☆ ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】復習 【板塊二】讀文認字寫字 【學習單１】朗讀訓練 【學習單2】指導記憶字形 【學習單3】寫字指導 【板塊三】完成練習 【板塊四】朗讀課文 【板塊一】復習（5分鐘） 一、復

26、習導入 1、人讀生字卡片。 2、口頭組詞。 【板塊二】讀文認字寫字（20分鐘） 二、 讀文練字 （一）朗讀訓練。 1．聽錄音，讀課文。 2．分段指導朗讀。 （1）指導朗讀1，2段中講景物的句子。 （2）指導朗讀第2段中回聲的句子。 （3）指導讀好小青蛙與媽媽的對話。 （4）指導讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等3．練習朗讀全文。 提示學生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。 （二）指導記憶字形。 藏：上下結構，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里

27、邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點。共17畫。 撿：左右結構，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。 扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。 蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。 （三） 練習書寫生字。 1、指導寫字 A、觀察要寫的字。讀一讀要寫的字，仔細看字形。 B、課件演示字的結構。 C、重點指導寶蓋頭方框的寫法：大、寫 正。左中右結構，三部分的大小要調整好。。 2、學生描紅、臨寫。 【板塊三】完成文后作業(yè)（10分鐘） （四）完成本課作業(yè)。 1、填空讀句子，再想象句子的內容。 （1）青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水激起一圈

28、圈（波紋）。（波紋）碰到河岸，又一圈一圈地（蕩）回來。 （2）青蛙叫的聲音的（波紋），碰到橋洞的（石壁），也要（返）回來。 （3）提問：什么是“蕩”？什么是“返”？（引導學生換詞比較，理解意思） 2、搭配詞語，連上線： 3、聽話、說話。 （1）讀題目，明確本題訓練的內容和要求。 （2）注意把時間、地點、內容說清楚，轉述要準確。 （3）指導練習轉述。 ①借助拼音讀懂轉述內容。 ②用自己的話練習說。 4．設想另一個內容，用上面的轉述形式練習轉述。 【板塊四】朗讀課文（5分鐘） 1、小組內分角色練習讀文 板書

29、 設計 31 回聲 碰 水的波紋 河岸 蕩 奇怪 明白 碰 聲音的波紋 石壁 返 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 教學內容 32、太空生活趣事多 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、 認識14個生字，會寫8個生字。 2、 有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。 教學 重難 點 有感情地朗讀課文，了解太空常識。 教學 資源 課件、生字卡片 預習 設計

30、預習課文、畫一幅自己的創(chuàng)作設計課堂交流 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】導入 【板塊二】對話平臺 【學習單1】自讀課文 【學習單2】識字 【學習單3】多形式訓練 【板塊三】寫字指導 【板塊四】朗讀 【板塊一】導入（5分鐘） 一、切入舉偶： 1、談話引入：同學們，在中國航天事業(yè)發(fā)生了許多一件振奮人心的大事?；?/p>

31、想一下你知道那一件事？ 2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。 【板塊二】對話平臺（20分鐘） 二、對話平臺 （一）、自讀 1、先自己讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫下來，再向別人請教。 2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。 3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡） （通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。） （二）、識字 1、 請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學生的想象自己

32、完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。 2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：“舒”是翹舌音； “舒服”一詞讀輕聲等。 3、教師也可根據(jù)學生實際，進行如下識字訓練： 1、 請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。 2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。 3、教師也可根據(jù)學生實際，進行如下訓練： （1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、

33、綁住、普通、塑料杯、咳嗽 （2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設、杯、噴、嗽 （3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。 （4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。 （5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。 ww w.x k b1.c【板塊三】寫字指導（10分鐘）o m 三、寫字指導 1、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。 2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。 【板塊四】朗讀（5分鐘

34、） 四、練習朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。 板書 設計 要想……必須……、 要想……得……、 為了……都…… 課時 作業(yè) ☆ ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】導入 【板塊二】細讀課文 【學習單１】精讀 【學習單2】感悟 【學習單3】 【板塊三】擴展

35、 【板塊四】交流 【板塊一】導入（5分鐘） 一、導入 拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。 【板塊二】細讀課文（20分鐘） 二、細讀課文 1、精讀 ?1、小組內朗讀：每人讀一段。 看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。 ?2、全班比賽。 2、感悟 1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？ 與我們地面上生活有什么不同？ 2、 匯報交流，教師板書，加深學生對太 空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管

36、吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。 3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺， 喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現(xiàn)象。 （引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行科學探索的愿望。） 【板塊三】擴展（10分鐘） ?三、擴展 ?? 1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？ （把課外搜集與課內學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學，愛科學的熱情。） ??

37、 2、以“我要向楊利偉叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？ ??? 3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。 （樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學生對祖國，對科學事業(yè)的熱愛。） 4、神奇的太空生活 ： （1）衣艙內服和艙外服航天服按功能分為艙內用應急航天服和艙外用航天服。 艙內航天服用于飛船座艙發(fā)生泄漏，壓力突然降低時，航天員及時穿上它，接通艙內與之配套的供氧、供氣系統(tǒng)，服裝內就會立即充壓供氣，并能提供一定的溫度保障和通信功能，讓航天員在飛船發(fā)生故

38、障時能安全返回。 （2）艙外航天服更為復雜，它是航天員出艙進入宇宙空間活動的保障和支持系統(tǒng)。它可以看成是一個可以操作活動的最小載人航天器。一套艙外航天服系統(tǒng)重量約120千克。艙外航天服能保證航天員在艙外獨立工作8小時。目前，研制生產(chǎn)一件艙外航天服需上千萬美元。 （3）航天食品通常制成一口大小的長方形、球形和方形等，如肉塊、魚塊、點心塊，食品表面涂有一層可食的保護膜，航天員進食時一口一塊，既方便簡潔，又不會掉屑，可以避免食物碎屑撒落在艙內飄浮。 行健身和洗澡一樣不少航天員生活在太空中，同樣離不開體育鍛煉。多鍛煉可以提高對失重及其他航天環(huán)境的適應能力。 （4）長期航天的空間站內

39、，都設有專為航天員準備的“小型體育場”，里面放有自行車功量計、微型跑道、彈簧拉力器及負壓筒等。 航天員還要洗澡。前蘇聯(lián)的載人空間站，就配有航天浴室。航天員洗澡時，要將耳朵塞起，帶上護目鏡，就像潛水員一樣。一切準備就緒，才可打開水龍頭，一陣陣細細的水流噴在身上，形成一層夾著無數(shù)氣泡的水膜，必須用毛巾或吸水刷將水吸走。 【板塊四】交流（5分鐘） 1、 我是小小設計，在組內分享自己的設計，做好介紹。 板書 設計 32 太空生活趣事多 睡覺 喝水 走路都有趣 洗澡 …… 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 教學內容

40、 33、活化石 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、認識11個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。 教學 重難 點 識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。 教學 資源 課件、生字卡片 預習 設計 預習課文、自制生字卡片、搜集一種自己喜愛的古生物資料 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】導入

41、 【板塊二】讀文識字 【學習單1】自讀課文圈生字 【學習單2】讀通句子 【學習單3】識記生字 【板塊三】指導寫字 【板塊四】朗讀 【板塊一】導入（5分鐘） 一、看圖引入，揭示課題： 1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件） （出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”） 欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎

42、？（板書：化石） 引入化石：你們知道什么是化石嗎？ 師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。 明白了嗎？那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？ 2、學生質疑。 3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？ 【板塊二】讀文識字（20分鐘） 二、朗讀課文，初步感知。 1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認

43、讀，向老師和同學請教等。 2、指名讀課文。讀后師生共同評議。 3、教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。 4、輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。 5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。 6、組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ 三、識記生字。 1、課件出示生字詞，請小老師領讀。 bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ 博物館 珍 稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 lín hé quēfá 硬鱗 核桃 缺乏 2、出示生物形狀的生字卡片。 3、游戲：

44、識字擂臺賽。 引導學生認讀生字，并交流記字方法。 出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。 【板塊三】指導寫字（10分鐘） 四、指導寫字。 1課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。 2觀察規(guī)律，指導書寫。 （1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？ （2）寫“滅”“克”應該注意什么？ （3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。 4、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。 【板塊四】朗讀（5分鐘） 五、朗讀 1、練習讀文，讀準字音。 　 2、組內抽讀生字卡片 板書 設計 課時

45、 作業(yè) ☆ ☆☆ ☆☆☆ 1、把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。 第二課時 【板塊一】復習鞏固 【板塊二】整體感知 【學習單１】質疑解疑 【學習單2】學習第二自然段 【學習單3】學習三四自然段 【板塊三】對話 【板塊四】展示 【板塊一】復習鞏固（5分鐘） 一、復習鞏固。 1、抽讀生字卡片。 2、游戲：識字采果。 出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一

46、個字，采下一個果子。 【板塊二】整體感知（20分鐘） 二、整體感知 1、質疑解疑。 （1）自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。 （2）集體反饋，師生共同討論。 2、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容。 （1）學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。 （2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。） （3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？ 3、學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上） 4、每一組推選一名代

47、表上臺交流。 （1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。 （2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘 【板塊三】對話（10分鐘） 三、情境說話 1、假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議） 2、教師小結： 這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如

48、今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！ 【板塊四】展示（5分鐘） 四、課后練習 1、出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。 2、擴展練習 一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位—— 3、作業(yè)展示 拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。） 板書 設計 33 活化石 銀杏樹——（幾億年） 保護古生物 大熊貓——（有祖先） 中華鱘——（一億多年 作業(yè) 設計

49、☆ ☆☆2、擴展練習 　　一本本——　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　 一雙雙——　　　　　一位位—— ☆☆☆ 教學 反思 教學內容 34、農(nóng)業(yè)的變化真大 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、認識14個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。 教學 重難 點 正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 教學 資源 課件、生字卡片 預習 設計 1、課前預習、自制生字卡片； 2、請

50、家長幫助上網(wǎng)看一則科教片。 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】導入 【板塊二】初讀課文、整體感知 【學習單1】聽錄音，感知課文 【學習單2】隨文識字、理解詞語 【學習單3】自由朗讀理解課文 【板塊三】圖文結合、朗讀感悟 【板塊四】總結全文，激發(fā)情感 【板塊一】導入（5分鐘） 一、激趣導入，揭示課題。 　　1、出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得

51、來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書） 　　【板塊二】初讀課文、整體感知（20分鐘） 二、初讀課文，整體感知。 　　1、聽錄音，感知課文。 　　2、自讀課文，借助拼音讀通順。 　　3、識記生字。 ?。?）語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。 ?。?）發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。 ?。?）用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。 　（4）叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。） 　　4、對照插圖，再讀課文。 　　A、 學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。 　　B 、分段指名讀。 　

52、C 、出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。 （圖文對照，便于理解課文內容。） “興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。 　　其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。 　　5、自由朗讀，理解課文。 　　學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！ 　　a)討論、互助，解決難讀的句子。 　?。ㄐ〗M合作，培養(yǎng)學生交流合作能

53、力。突破教學重點。） 　　b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。 　?。ㄗプ≈攸c，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。） 　　【板塊三】圖文結合、朗讀感悟（10分鐘） 三、圖文結合，朗讀感悟。 　　老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。 　?。ㄑ驖u進，設計有坡度，便于學生感悟。） 　　【板塊四】總結全文、激發(fā)情感（5分鐘） 七、總結全文，激發(fā)情感。 　　你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？　　 板書 設計

54、 34、農(nóng)業(yè)的變化真大 　　　　　　　　　　　 　 雜交水稻 　　　　　　　 先進的科學　技術大棚 　　　　　　　　　　　　 彩色棉花 　　　　　　　　　　　　 無土栽培 課時 作業(yè) ☆ ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】復習 【板塊二】詞語運用 【學習單１】讀詞語 【學習單2】寫句子 【學習單3】讀句子體會 【板塊三】指導寫字 【板塊四】寫字展示 【板塊一】復習（5分鐘） 一、 復

55、習 1、指名讀課文。 2、認讀生字卡片。 【板塊二】讀文悟詞語運用（20分鐘） 1、出示：讀讀記記 （1）指名讀一讀。 （2）從文中找出帶有這些詞語的句子來讀讀。 （3如果把句子中的詞語去掉行嗎？為什么？ 2、我也能用這些詞語寫句子。 3、讀句子 （1）填空：農(nóng)業(yè)變化（ ） （2）誰能從文中選一段來讀出“真大”這個詞的意思。 （3）分小組讀自己喜歡讀的段，讀出“變化真大”這一特點。 （4）選出讀得好的全班展示。 【板塊三】指導寫字（10分鐘） 1課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。 2觀察規(guī)

56、律，指導書寫。 （1）四個左右結構的字“科”“技”“紡”“織”應該怎樣寫？ （2）寫“廠”“產(chǎn)”應該注意什么？ （3）指導書寫“介”中的豎撇，“農(nóng)”和“衣”比較。 4、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。 【板塊四】寫字展示（5分鐘） 1、 組內比賽寫字速度。 2、 全班展示。 板書 設計 34、農(nóng)業(yè)的變化真大 　　　　　　　　　　　　雜交水稻 　　　　　　　　　　　　　　　　　　先進的科學　技術大棚 　　　　　　　　　　　　彩色棉花 　　　　　　　　　　　　無土栽培 作業(yè) 設計 ☆

57、 ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 教學內容 語文園地八 教學課時 2課時 課型 講讀 教學 目標 1、 自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。 2、 讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。 3、 學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。 能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。 教學 重難 點 自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。 教學 資源 課前搜集有關動物植物的知識。 預習 設計 整理本

58、單元的資料 教學過程 課時及內容 第一課時 學 程 預 設 導 學 策 略 （師生互動） 整理與修改 【板塊一】單元小結 【板塊二】板塊練習 【學習單1】我的發(fā)現(xiàn) 【學習單2】看圖說反義詞 【學習單3】日積月累 【板塊三】寫話 【板塊四】讀短文 【板塊一】（5分鐘） 一、單的小元結 1、 誰能總結一下本單元的主題是什么？ 2、 我們的學習方法也要講科學，下面我們來用科學的方法進行學習。 【板塊二】（20分鐘） 二、板塊練

59、習 （一）我的發(fā)現(xiàn) 1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。 A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。 B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。 C、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。 2、 你還有像這樣的形聲字嗎？ 3、 小組交流，班級展示。 （二）看圖說反義詞。 1、出示書上插圖，讀學習伙伴的話。 A、各組說反義詞，看哪組說得多。 B、小組總結匯報 C、評比。（多少、黑白、前后、單雙、大小、多少、高低、長短、胖瘦、左右、深淺、高矮、粗細、遠近） （三）日積月累 1、讀記四字詞語。 （1）選詞填空。 （2）讀讀詞語

60、“漂浮、飄揚” 引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？ （3）默讀思考，填寫詞語 （4）朗讀填好詞語以后的句子。 【板塊三】寫話（10分鐘） 三、寫話 讓學生自由說說自己的心里話。 展示例話，師生共同朗讀。 學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。 評議部分學生寫的話。 【板塊四】（5分鐘） 四、讀自己的短文 板書 設計 課時 作業(yè) ☆ ☆☆ ☆☆☆ 第二課時 【板塊一】圖片導入 【板塊二】口語交際 【學習單１】看課件（動植物擂臺） 【學習單2】男女生

61、擂臺準備 【學習單3】擂臺比武 【板塊三】讀短文 【板塊四】讀文 【板塊一】（5分鐘） 一、 圖片導入 處事有趣的動植物圖片，激趣引入主題：有趣的動物、植物 【板塊二】（20分鐘） 二、口語交際 1、創(chuàng)設情境。 A、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規(guī)則。 B、學生按動物組、植物組分列就座。 C、言語激趣。 2、推舉“打擂”人員。 A、各組學生展示自己的資料，互相交流。 B、各組評選最佳資料。 C、引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。 D、組內演講，推選“武功”

62、高手。 3、“擂臺比武” A、第一場比武：種類多。 B、第二場比武：生長特點。 C、第三場比武：對人類的貢獻。 D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。 4、總結、頒獎 布置作業(yè)：將所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。 【板塊三】（10分鐘） 三、讀短文 1、自由練讀，掃除生字障礙。 2、教師范讀，斷句正音。 3、模仿朗讀，讀通讀順。 4、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？ 【板塊四】（5分鐘） 四、 讀文 板書 設計 作業(yè) 設計 ☆ ☆

63、☆ ☆☆☆ 教學 反思 第三課時 【板塊一】激趣 【板塊二】介紹會 【學習單１】示范引導 【學習單2】分小組演講 【學習單3】最佳講解員比賽 【板塊三】展示臺 【板塊四】小結 【板塊一】（5分鐘） 一、激趣 1、創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”向別人介紹動植物，你們愿意嗎？ 【板塊二】（20分鐘）

64、二、召開“動物、植物介紹會” 　　1、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。（播放錄音） 　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。 　　2、分小組準備講稿。 　　3、學生小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講） 　　4、各組推選最佳講解員參加全班比賽。 　?。ㄟ@次口語交際可以與《活化石》一課的教學結合進行） 【板塊三】（10

65、分鐘） 三、展示臺 　　這是一個內容非常豐富的展示臺，既可展示一學期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關動植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學生既動口，又動手，還走出課堂，擴展自己的視野。這是學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都拿出來展示、交流。 　　中華鱘等資料，可以指導學生以資料卡片的形式展示?？萍拣^見聞，可以先在小組內互相介紹，讓每個學生都有展示的機會，再在全班介紹。日記的展示，除擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學生品嘗“成功的快樂”：1．自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學、爸爸、媽媽聽；2．將每個同學的好日記打印（或手抄）后裝訂成冊“出版”，在全

66、班、全年級以至家長中“發(fā)行”。 【板塊四】（5分鐘） 四、 小結 寫一句自己的收獲 板書 設計 中華鱘 圖片 學生 寄語 作業(yè) 設計 ☆ ☆☆ ☆☆☆ 教學 反思 單元小結