《2022年高一美術(shù)上學(xué)期《美術(shù)鑒賞》第四課 對(duì)客觀世界的主觀表達(dá) 走進(jìn)意象藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年高一美術(shù)上學(xué)期《美術(shù)鑒賞》第四課 對(duì)客觀世界的主觀表達(dá) 走進(jìn)意象藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高一美術(shù)上學(xué)期《美術(shù)鑒賞》第四課 對(duì)客觀世界的主觀表達(dá) 走進(jìn)意象藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:本課是具體了解和認(rèn)識(shí)三大美術(shù)類型中的第二種類型——意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位,它構(gòu)成了美術(shù)鑒賞中的重要方面,所以本課的教學(xué)目的就是以簡(jiǎn)明的講解使學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù),并通過(guò)分析鑒賞美術(shù)作品中學(xué)會(huì)如何來(lái)辨析意象藝術(shù)。
2、方法與過(guò)程:本課教學(xué)方法采取對(duì)比法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念來(lái)了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點(diǎn)與視野對(duì)意象藝術(shù)作品重要的決定性的作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù)家選擇意象藝術(shù)表達(dá)自己情感、觀點(diǎn)、思想的重要作用。
2、
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:本課內(nèi)容最能表達(dá)藝術(shù)家的情感,在教學(xué)中注重發(fā)掘藝術(shù)家選擇意象藝術(shù)進(jìn)行美術(shù)作品中所表達(dá)的情感,特別對(duì)一些重要作品中畫家通過(guò)意象藝術(shù)中自己的情感表達(dá)來(lái)表現(xiàn)出重要的思想,這些形象給我們的啟迪和感悟,激動(dòng)與興奮。
課前預(yù)習(xí):
1、以故事導(dǎo)入,學(xué)生討論對(duì)這段話的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):承上啟下,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意象藝術(shù)。
教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)實(shí)例指出美術(shù)作品并非只是對(duì)客觀世界的“如實(shí)”再現(xiàn),還可以表達(dá)藝術(shù)家的主觀世界。(馬蒂斯 和一位 女士的對(duì)話,對(duì)比作品《 馬蒂斯 夫人像》《蒙娜麗莎》)
教學(xué)方式:多媒體課件、講解式、討論式
2、為什么有的美術(shù)作品形象怪異?
讓學(xué)生了解
3、美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界,更可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。
①以幾個(gè)極端的例子給學(xué)生討論,使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異(《吶喊》)。
②意象藝術(shù)的“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系。(朱耷的《鵪鶉圖》)。
教學(xué)方式:討論式、互動(dòng)探究式
合作探討:
一、為什么有的美術(shù)作品形象怪異?
《星月夜》凡高
<<向日葵>>
<<吶喊>>蒙克
骷髏般神經(jīng)質(zhì)的人物,痙攣、沖突的畫面構(gòu)成和鮮血般的紅色會(huì)讓你感到緊張和不安。
<<內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感>>達(dá)利
美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且更可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。
藝術(shù)家的感受越獨(dú)特、越強(qiáng)烈、其形象就可能越是
4、與眾不同。
二、如何理解意象藝術(shù)?
理解意象表現(xiàn)性藝術(shù)的兩個(gè)角度:
1是從藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)到的樣子表現(xiàn)世界的角度。
2是從藝術(shù)家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。
林風(fēng)眠
高更:藝術(shù)的本質(zhì)是獨(dú)立自然之外的藝術(shù)家綜合,即運(yùn)用各種藝術(shù)要素對(duì)整個(gè)世界的整體把握,所以稱自己的藝術(shù)是綜合藝術(shù)。
1898年,高更創(chuàng)作的《我們從哪里來(lái)?我們是誰(shuí)?我們往哪里去?》是一幅大型油畫。據(jù)他自己說(shuō),這是他以最大熱情完成的哲理性作品。因?yàn)樵诖艘郧?,他在貧病交迫中心情十分沮喪。他無(wú)法擺脫貧困,不得不求助于罪惡的巴黎對(duì)他的藝術(shù)的肯定,他為此而憤世嫉俗,決定自殺。他曾跑到深山里吃下毒藥,企圖死后以自己的尸體飼獸,以求徹底的解脫,但被人發(fā)現(xiàn)救起。爾后,他又突然產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲。他說(shuō):"我打算在我死前畫一幅宏偉的作品,我空前狂熱,日以繼夜地工作了一個(gè)月。"他想把自己夢(mèng)幻中的一切畫成一幅畫。當(dāng)他夢(mèng)醒時(shí),他覺(jué)得面對(duì)畫幅"看到"了他所要畫的整個(gè)構(gòu)思:“我們從哪里來(lái)?我們是誰(shuí)?我們往哪里去?”這句話就成了這幅畫的標(biāo)題。
課堂檢測(cè):
作品展示 小組討論
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)用具象的藝術(shù)特點(diǎn)表達(dá)自己的主觀情感。
教學(xué)內(nèi)容:
⑴展示學(xué)生作品
⑵讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行解釋,說(shuō)說(shuō)在自己的創(chuàng)作過(guò)程中是怎么樣運(yùn)用意象藝術(shù)的語(yǔ)言。