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1、2022年高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 短平快增分練 3 語(yǔ)言文字運(yùn)用綜合練
閱讀下面的文字，完成1～3題。
高考過(guò)后，考生和家長(zhǎng)又圍繞著志愿填報(bào)忙碌起來(lái)。面對(duì)那么多學(xué)校和專(zhuān)業(yè)該如何選擇，讓一些考生和家長(zhǎng)犯難，這也讓幫助考生填報(bào)志愿的輔導(dǎo)市場(chǎng)________——“大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)錄取概率”“專(zhuān)家一對(duì)一咨詢(xún) ”等填報(bào)服務(wù)________，要價(jià)數(shù)千到數(shù)萬(wàn)。天價(jià)志愿咨詢(xún)的最大賣(mài)點(diǎn)，就是大數(shù)據(jù)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院，但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。事實(shí)上，全國(guó)還沒(méi)有哪家單位或企業(yè)建立起真正的高考志愿“大數(shù)據(jù)庫(kù)”。所謂數(shù)據(jù)，真實(shí)的情況是，高校網(wǎng)站、媒體每年都會(huì)公布一些錄取信息，還有一些其他公開(kāi)渠道
2、的數(shù)據(jù)。商業(yè)機(jī)構(gòu)把這些數(shù)據(jù)收集起來(lái)，進(jìn)行整合，冒充來(lái)自特殊渠道的大數(shù)據(jù)。
眾所周知，高考錄取分?jǐn)?shù)線的劃定，受到許多不確定因素的影響。某一區(qū)域內(nèi)的高校招生計(jì)劃、當(dāng)?shù)乜忌闹驹柑顖?bào)情況、高考試卷的難易程度等都有可能讓分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)波動(dòng)。拿往年的“大數(shù)據(jù)”來(lái)套今年的分?jǐn)?shù)線，無(wú)異于________。至于商家傾情推銷(xiāo)的“專(zhuān)家”，也未必靠譜，他們的眼里恐怕更多的是利益。
________的事情是整頓市場(chǎng)亂象。從媒體調(diào)查的情況來(lái)看，關(guān)于高考志愿填報(bào)輔導(dǎo)市場(chǎng)，不是智力障礙者太多、騙子不夠用，( )。有關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)出手，不能任由高考志愿填報(bào)市場(chǎng)野蠻生長(zhǎng)。此外，也應(yīng)盡力拓展渠道，為考生提供正規(guī)、科學(xué)的填報(bào)志
3、愿輔導(dǎo)服務(wù)。
1．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院，但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。
B．據(jù)調(diào)查，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳的大數(shù)據(jù)來(lái)自于教育部、考試院，但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。
C．據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院，但被相關(guān)部門(mén)所否認(rèn)。
D．據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院，但相關(guān)部門(mén)予以否認(rèn)。
解析：選A。B項(xiàng)成分贅余，去掉“來(lái)自于”中的“于”，另外從語(yǔ)境語(yǔ)意的角度，去掉“很多機(jī)構(gòu)商家宣傳的大數(shù)據(jù)”中的“的”；C項(xiàng)，句式雜糅，去掉“據(jù)”或“發(fā)現(xiàn)”，去掉“被……所”中的“所”；D項(xiàng)句式雜糅，
4、去掉“據(jù)”或“發(fā)現(xiàn)”，末句依陳述角度的一致性，選擇被動(dòng)句表述為佳。
2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．而且監(jiān)管部門(mén)在這塊灰色地帶基本處于放任狀態(tài)。
B．而是監(jiān)管部門(mén)在這塊灰色地帶基本處于放任狀態(tài)。
C．而是考生和家長(zhǎng)確實(shí)從這塊灰色地帶獲得一些有益的信息。
D．而是監(jiān)管部門(mén)在這塊灰色地帶管理監(jiān)督不得力不到位。
解析：選B。A項(xiàng)，注意前后語(yǔ)言形式上延展呼應(yīng)，“不是……而是”的句式搭配；C項(xiàng)，“獲得一些有益的信息”語(yǔ)意游離中心；D項(xiàng)，與后文語(yǔ)意不照應(yīng)不統(tǒng)一，注意“出手”“野蠻生長(zhǎng)”之意，意味著不是“不得力不到位”。
3．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
5、是( )
A．炙手可熱 五花八門(mén) 刻舟求劍 當(dāng)務(wù)之急
B．應(yīng)運(yùn)而生 五花八門(mén) 刻舟求劍 迫在眉睫
C．應(yīng)運(yùn)而生 琳瑯滿目 固步自封 迫在眉睫
D．炙手可熱 琳瑯滿目 固步自封 當(dāng)務(wù)之急
解析：選B?！爸耸挚蔁帷?，手一靠近就感覺(jué)很燙。比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大?！皯?yīng)運(yùn)而生”，舊指應(yīng)天命而產(chǎn)生?，F(xiàn)指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生，中性詞。前者望文生義?！拔寤ò碎T(mén)”，聯(lián)合式中性成語(yǔ)，作謂語(yǔ)、定語(yǔ)，原指“五花陣”與“八門(mén)陣”，這是古代兵法中的陣名，后又把它用作比喻各行各業(yè)的暗語(yǔ)。現(xiàn)常比喻事物繁多，變化莫測(cè)?！傲宅槤M目”，滿眼都是珍貴的東西，形容美好的事物很多。不合語(yǔ)境?！翱讨矍髣Α?，比喻人的眼光未與客觀世界的發(fā)展
6、變化同步，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。也比喻辦事刻板，拘泥而不知變通?！肮滩阶苑狻?，比喻守著老一套，不求進(jìn)步 。前者強(qiáng)調(diào)“做事不知變通”，后者強(qiáng)調(diào)“不求進(jìn)步”?！爱?dāng)務(wù)之急”，當(dāng)前急切應(yīng)辦的要事，與后面的“事情”有重復(fù)，用法錯(cuò)誤?！捌仍诿冀蕖?，形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。
4．有位學(xué)生考取了大學(xué)，給曾經(jīng)對(duì)他很有幫助的老師發(fā)了條手機(jī)短信表示感謝。其中有五處不得體，請(qǐng)找出并改正。
老師：
您好！
高中階段能得到您的幫助，我深表榮幸。我知道自己能有今天，都是您鼎力相助的結(jié)果。您的教學(xué)造詣很高，令同學(xué)們刮目相看。我將永遠(yuǎn)銘記您的教導(dǎo)，上大學(xué)后認(rèn)真讀書(shū)，好好改造，不辜負(fù)您的希望。我立志將來(lái)回母
7、校就教，做一名像您一樣博學(xué)的老師。
你的學(xué)生 劉勇
2018年4月6日
答：
答案：(1)“榮幸”改為“感謝”；(2)“造詣”改為“水平”；(3)“刮目相看”改為“非常敬重”；(4)“改造”改為“學(xué)習(xí)”；(5)“就教”改為“任教”或“執(zhí)教”。
5．下面是某產(chǎn)品供銷(xiāo)流程圖，請(qǐng)把流程圖寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。
答：
解析：解說(shuō)此圖，重在理清關(guān)系。應(yīng)由“家庭或餐館向泉農(nóng)莊”下訂單開(kāi)始，最后交代這種供貨的優(yōu)勢(shì)所在結(jié)束。注意箭頭的順序和相關(guān)文字說(shuō)明。
答案：家庭或餐館向?qū)ｉT(mén)生產(chǎn)有機(jī)蔬菜的泉農(nóng)莊下訂單，泉農(nóng)莊以一定價(jià)格和一定的量跟農(nóng)戶(hù)簽約收購(gòu)。農(nóng)戶(hù)出貨給泉農(nóng)莊，泉農(nóng)莊供貨給客戶(hù)，從而讓原本容易浮動(dòng)的有機(jī)蔬菜的“量”“交貨期”“價(jià)格”“品質(zhì)”穩(wěn)定下來(lái)。
2022年高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 短平快增分練 3 語(yǔ)言文字運(yùn)用綜合練
