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1、
一、 教案背景
1,面向?qū)W生:√中學(xué) 2,學(xué)科:思想品德
2,課時(shí):1
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
一、 預(yù)習(xí)課文。
二、 利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索搜集我國勞動人民艱苦奮斗的寓言、故事或典型事例,準(zhǔn)備課上與同學(xué)分享。
二、 教學(xué)課題
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道我國各族人民的共同理想,體會理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗,立志為將來報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會而努力學(xué)習(xí)。
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),立志為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而努力奮斗。
(二)能力:培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的毅力。
(三)知識:知道理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱
2、苦奮斗;懂的當(dāng)代青年要實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想,承擔(dān)起歷史使命,就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。
三、 教材分析
本課時(shí)所要集中解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代青年的歷史責(zé)任,自覺繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。
教材有兩部分內(nèi)容:第一部分“理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗”,通過歷史、現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析,讓學(xué)生懂得艱苦奮斗不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,而且是在全面建設(shè)小康社會的今天,仍然需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗;第二部分“優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟”,從當(dāng)代青年肩負(fù)的歷史責(zé)任出發(fā),為學(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向:當(dāng)代青年必須從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起,培養(yǎng)吃苦耐勞、奮發(fā)向上的創(chuàng)業(yè)精神,自覺磨練自己,把自己造就成能承擔(dān)責(zé)任的人。
教學(xué)
3、重點(diǎn):理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗
教學(xué)難點(diǎn):優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《奮斗成就未來》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案和材料作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索關(guān)于艱苦奮斗的視頻,課堂放給學(xué)生觀看,沖擊學(xué)生的視覺,激起學(xué)生的心靈共鳴。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于艱苦奮斗的文字資料和圖片資料,做成PPT課堂給同學(xué)們演示,給學(xué)生以直觀感受,進(jìn)一步強(qiáng)化教育效果。
四、 教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法
1、自主探究法——本課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代青年的歷史責(zé)任,自覺繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),所以課堂應(yīng)以
4、學(xué)生為本,讓學(xué)生自讀自悟、不斷思考,實(shí)現(xiàn)自我教育。
2、合作探究法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生小組討論,合作答疑,集思廣益從不同角度發(fā)表看法和做法,達(dá)到自我教育和外在教育的統(tǒng)一。
五、 教學(xué)過程
(一) 自讀感悟
多媒體課件展示故事,創(chuàng)設(shè)情境:
美國心理學(xué)家巴爾肯博士在一次與青年的座談會上,讓青年們用最簡短的語言寫出自己的經(jīng)歷。一位滿臉沮喪的青年寫下了如下的經(jīng)歷:“——!?!奔匆粋€(gè)破折號,一個(gè)感嘆號,一個(gè)大句號。巴爾肯博士看后,立即明白了是怎么回事。他略加沉思,用同樣的方式寫出如下的回答:“、……?”即一個(gè)頓號,一個(gè)省略號和一個(gè)問號。
當(dāng)學(xué)生讀
5、完故事若有所思時(shí),教師適時(shí)的提出問題:同學(xué)們,你們能猜出青年的“——!?!苯?jīng)歷和巴爾肯博士的“、……?”回答其中蘊(yùn)含的意思嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,給學(xué)生以思考的時(shí)間。然后鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,交流自己的感受和體會。
在學(xué)生表達(dá)自己的見解之后,教師解開謎底,并導(dǎo)入新課?!啊??!币馑际钦f:我一直勇往直前(——),卻只落得傷心自嘆(?。詈笾荒苁且皇聼o成(。)沮喪的青年大概是在社會上闖蕩了一番,結(jié)果是處處碰壁,于是灰心喪氣起來。而巴爾肯博士的回答是則是:青年時(shí)期只是人生旅途上的第一站(、),只要一站一站地奮斗下去(……),難道不會有美好的明天嗎(?)。的確,古往今來,成就任何事業(yè)都會經(jīng)歷困難、挫折
6、甚至是失敗,只有具備艱苦奮斗的精神,才能成就事業(yè)。所謂“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,艱苦奮斗是通往理想的必經(jīng)之路,唯有奮斗方能成就未來。
教師多媒體投放“奮斗成就未來”——理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗
教師引領(lǐng):縱觀中華民族的發(fā)展史,我們無時(shí)無刻不在感受著艱苦奮斗的奇跡。下面,就讓我們循著歷史的足跡,去感受艱苦奮斗的精神所帶來的奇跡與震撼吧!
(二) 心靈洗禮
教師創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)教學(xué):無論是遠(yuǎn)古年代、革命戰(zhàn)爭年代還是社會主義建設(shè)時(shí)期,中國歷史上留下了無數(shù)奮斗的典故、故事。讓我們打開歷史的記憶,看看中國歷史上曾留下了哪些奮斗的典故、故事?
教師可準(zhǔn)備豐富的音像資料,作為必要補(bǔ)充,
7、穿插在共同交流的過程中,以備補(bǔ)充、點(diǎn)撥、提升學(xué)生小組活動的需要。
【百度視頻】“鐵人”王進(jìn)喜
【百度視頻】“神八”飛天,我和“天宮”
教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)、評價(jià),使其加深對艱苦奮斗精神(長征精神、鐵人精神等)的理解和認(rèn)識。
【百度百科】長征精神:
【百度百科】鐵人精神:
【百度百科】航天精神:
教師結(jié)合學(xué)生課前搜集到的典故、故事組織學(xué)生小組交流。在學(xué)生交流的過程中教師巡視課堂,了解各組交流情況,并適當(dāng)參與到小組交流中去,給予適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā),3—5分鐘之后,按照“遠(yuǎn)古時(shí)代、革命戰(zhàn)爭年代、社會主義建設(shè)時(shí)期”三個(gè)時(shí)間段的劃分,選擇不同小組進(jìn)行共同交流。
在師生共同交流之后,教
8、師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)我們循著歷史的足跡,去感受奮斗所帶來的奇跡與震撼的同時(shí),你最大的收獲是什么?
給學(xué)生留出思考的空間,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生多角度談出自己的收獲。
教師適時(shí)加以點(diǎn)撥:無論是遠(yuǎn)古時(shí)代、革命戰(zhàn)爭年代還是社會主義時(shí)期,縱觀中華民族的發(fā)展史,其實(shí)就是一部艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。
教師引領(lǐng):對于艱苦奮斗精神在中華民族創(chuàng)業(yè)史上的深遠(yuǎn)影響,我們的黨的四位領(lǐng)導(dǎo)核心都曾做過精辟的論述,讓我們再次聆聽這些諄諄教導(dǎo),永遠(yuǎn)銘記他們的諄諄教誨:
多媒體課件投影:
毛澤東:務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。
鄧小平:艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng),任何時(shí)候都要艱
9、苦奮斗。
江澤民:中國古代文明的發(fā)展是中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的結(jié)果。
胡錦濤:一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族,是難以自強(qiáng)的;一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家,是難以發(fā)展進(jìn)步的
讓學(xué)生讀領(lǐng)袖名言,加深對艱苦奮斗精神必要性的認(rèn)識,自覺做到“繼承革命傳統(tǒng)不能丟”,為下一步解決青少年自身存在的學(xué)習(xí)、生活、思想中的畏難、浪費(fèi)、攀比等問題打下理論基礎(chǔ)。
(教師多媒體課件投放 優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟)
教師再次創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)一步引領(lǐng)教學(xué):面對現(xiàn)代化建設(shè)中的困難與風(fēng)險(xiǎn),中華民族依靠奮斗成就了勝利與輝煌。作為青少年的我們又該交出一份怎樣的答卷呢?讓我們走進(jìn)人物聚焦,從他身上尋找答
10、案吧!
(三) 見賢思齊
【百度知道】楊利偉訓(xùn)練的艱辛
待學(xué)生聽完楊利偉的故事,教師針對故事情節(jié),啟發(fā)學(xué)生思考:
1、你從楊利偉從飛行員到航天員,從普通軍人到航天英雄的成長經(jīng)歷中,受到了那些教育與啟發(fā)?
2、楊利偉在給大學(xué)生們在報(bào)告時(shí)曾深情寄語學(xué)生“為了我們偉大的祖國,時(shí)刻準(zhǔn)備著!”同樣的問題我想問一下同學(xué)們:你準(zhǔn)備好了嗎?你的準(zhǔn)備是什么?
給學(xué)生思考、小組交流的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、發(fā)散性思維,教師對于學(xué)生的觀點(diǎn)給予點(diǎn)撥、升華。
通過問題的交流,充分挖掘故事中情感教育因素,讓學(xué)生深刻體會航天英雄楊利偉的愛國主義情感、高度的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神……,懂的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
11、只有在為實(shí)現(xiàn)共同理想的奮斗中才能更好體現(xiàn);進(jìn)一步明確青年的優(yōu)勢及歷史責(zé)任,向英雄學(xué)習(xí),自覺磨練自己,把自己早就成社會有用的人才。
交流結(jié)束后,教師及時(shí)引導(dǎo):青年是祖國的未來,民族的希望,是富有朝氣、創(chuàng)造性和生命力的群體,對推動歷史發(fā)展和社會進(jìn)步起著重要作用,肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想而奮斗的歷史使命。青年只有從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起,繼承優(yōu)良傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,才能實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想,承擔(dān)起歷史責(zé)任。
然后教師安排課堂小活動引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)、不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的奮斗精神,拒絕浪費(fèi)、攀比、畏難思想和行為。
(四)身體力行
組織喜歡表演的學(xué)生表演情景劇
12、:
第一組:同學(xué)A:“你的衣服是世界名牌嗎?”
同學(xué)B:“不是名牌我才不穿呢!”
第二組:同學(xué)C:“哥們,今晚的作業(yè)太多了,我給你點(diǎn)小費(fèi),你幫我寫吧!”
同學(xué)D:(無語,做無可奈何狀)
第三組:同學(xué)E:手拿面包,做很不情愿吃狀。
同學(xué)F:“不愛吃就扔掉吧!”
教師根據(jù)情景劇啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:
同學(xué)們,情景劇的故事情節(jié)很現(xiàn)實(shí),表演也很精彩。聰明的同學(xué)們一定能夠看出ABCDEF同學(xué)身上缺乏什么精神?你們當(dāng)中存在這些現(xiàn)象嗎?在今后的日常學(xué)習(xí)、生活和工作中,你們應(yīng)該怎么做呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論,并結(jié)合自己的實(shí)際自查自糾,找出與艱苦奮斗背道而馳的行為,表表決心:說說以后應(yīng)
13、該怎么辦,達(dá)到外在教育和自我教育的統(tǒng)一。
在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生懂得:盡管生活富裕了,仍然提倡艱苦奮斗,作為青少年應(yīng)該把艱苦奮斗精神落實(shí)在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上、行動中,自覺培養(yǎng)勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)、不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的奮斗精神,拒絕鋪張浪費(fèi)和貪圖享受。
課堂小結(jié),教師表達(dá)希望:經(jīng)歷了無數(shù)磨難的中華民族依靠艱苦奮斗成就了崛起和騰飛,也必將依靠艱苦奮斗成就他的輝煌與燦爛;無數(shù)風(fēng)流人物依靠艱苦奮斗成就了自己的神話和輝煌。親愛的同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在做起,用奮斗去書寫、成就各自無悔而又精彩的未來吧!
六、 教學(xué)反思
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循了“學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)”
14、的理念,注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生最大限度的處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓課堂成為充滿創(chuàng)造的過程,成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的過程。
教學(xué)中【心靈洗禮】環(huán)節(jié),由于各小組課前準(zhǔn)備不平衡,有的小組準(zhǔn)備材料不多,造成對艱苦奮斗必要性的認(rèn)識不均衡,影響了教學(xué)效果。
七、 教師個(gè)人介紹
省份:山東省 學(xué)校:青州市鄭母初級中學(xué) 姓名: 趙佃華
職稱:高級教師 電話: 0536—3872547 電子郵件:Ningjingzhiyuan169@
通訊地址:山東省青州市鄭母初級中學(xué)
1993年8月參加工作,本科學(xué)歷,中共黨員,國家三級心理咨詢師。青州市、濰坊市初中政治教學(xué)能手,濰坊市優(yōu)秀教師,山東省體育衛(wèi)生與國防教育宣傳工作先進(jìn)個(gè)人?!短岣咝〗M合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性》等多篇論文國家級正式刊物上發(fā)表,主持或參與研究了多項(xiàng)課題。