2022年高中物理 焦耳定律教案1 新人教版選修3

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1、2022年高中物理 焦耳定律教案1 新人教版選修3 一、教材分析 焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在電能和熱能轉(zhuǎn)換中的體現(xiàn)，本節(jié)在電學(xué)中是重要的概念之一。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功，理解電功的公式，能進(jìn)行有關(guān)的計算。 2、理解電功率的概念和公式，能進(jìn)行有關(guān)的計算。 3、知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。 （二）過程與方法 通過推導(dǎo)電功的計算公式和焦耳定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過電能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化和守恒，進(jìn)一步滲透辯證唯物主義觀點的教育。 三、教學(xué)重點難點

2、【教學(xué)重點】電功、電功率的概念、公式；焦耳定律、電熱功率的概念、公式。 【教學(xué)難點】電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。 四、學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)好這節(jié)知識是非常必要的， A.重點：理解電功和電功率和焦耳定律。B.難點：幫助學(xué)生認(rèn)識電流做功和電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量之間的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的教學(xué)難點，防止學(xué)生亂套用公式。C.關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是做好通電導(dǎo)體放出的熱量與哪些因素有關(guān)的實驗。在得出了焦耳定律以后介紹焦耳定律公式及其在生活、生產(chǎn)上的應(yīng)用 五、教學(xué)方法 等效法、類比法、比較法、實驗法 六、課前準(zhǔn)備 燈泡（36 V，18 W）、電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、電鍵、導(dǎo)線若干、投影儀、投影

3、片、玩具小電機(jī) 七、課時安排 八、教學(xué)過程 （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 （二）情景引入、展示目標(biāo) 教師：用電器通電后，可以將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，請同學(xué)們列舉生活中常用的用電器，并說明其能量的轉(zhuǎn)化情況。 學(xué)生：（1）電燈把電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和光能； （2）電爐把電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能； （3）電動機(jī)把電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能； （4）電解槽把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)教師：用電器把電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程，就是電流做功的過程。電流做功的多少及電流做功的快慢與哪些因素有關(guān)呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于電功和電功率的知識。 （三）合作探究、精講點播 1、電功和電功率 教師：請同學(xué)們思考下列問題 （1

4、）電場力的功的定義式是什么? （2）電流的定義式是什么? 學(xué)生：（1）電場力的功的定義式W=qU （2）電流的定義式I= 教師：投影教材圖2.5-1（如圖所示） 如圖所示，一段電路兩端的電壓為U，由于這段電路兩端有電勢差，電路中就有電場存在，電路中的自由電荷在電場力的作用下發(fā)生定向移動，形成電流I，在時間t內(nèi)通過這段電路上任一橫截面的電荷量q是多少? 學(xué)生：在時間t內(nèi)，通過這段電路上任一橫截面的電荷量q=It。 教師：這相當(dāng)于在時間t內(nèi)將這些電荷q由這段電路的一端移到另一端。在這個過程中，電場力做了多少功？ 學(xué)生：在這一過程中，電場力做的功W=qU=IUt 教師：在這段電路中

5、電場力所做的功，也就是通常所說的電流所做的功，簡稱電功。 電功： （1）定義：在一段電路中電場力所做的功，就是電流所做的功，簡稱電功. （2）定義式：W=UIT 教師：電功的定義式用語言如何表述？ 學(xué)生：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓U，電路中的電流I和通電時間t三者的乘積。 教師：請同學(xué)們說出電功的單位有哪些？ 學(xué)生：（1）在國際單位制中，電功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是J. （2）電功的常用單位有：千瓦時，俗稱“度”，符號是kW·h. 教師：1 kW·h的物理意義是什么？1 kW·h等于多少焦？ 學(xué)生：1 kW·h表示功率為1 kW的用電器正常工作1 h

6、所消耗的電能。 1 kW·h=1000 W×3600 s=3.6×106 J 說明：使用電功的定義式計算時，要注意電壓U的單位用V，電流I的單位用A，通電時間t的單位用s，求出的電功W的單位就是J。 教師：在相同的時間里，電流通過不同用電器所做的功一般不同。例如，在相同時間里， 電流通過電力機(jī)車的電動機(jī)所做的功要顯著大于通過電風(fēng)扇的電動機(jī)所做的功。電流做功不僅有多少，而且還有快慢，為了描述電流做功的快慢，引入電功率的概念。 （1）定義：單位時間內(nèi)電流所做的功叫做電功率。用P表示電功率。 （2）定義式：P==IU （3）單位：瓦（W）、千瓦（kW） ［說明］電流做功的“快慢”與電

7、流做功的“多少”不同。電流做功快，但做功不一定多；電流做功慢，但做功不一定少。 教師：在力學(xué)中我們講功率時有平均功率和瞬時功率之分，電功率有無平均功率和瞬時功率之分呢？ 學(xué)生分組討論。 師生共同總結(jié)： （1）利用P=計算出的功率是時間t內(nèi)的平均功率。 （2）利用P=IU計算時，若U是某一時刻的電壓，I是這一時刻的電流，則P=IU就是該時刻的瞬時功率。 教師：為什么課本沒提這一點呢？ 學(xué)生討論，教師啟發(fā)、引導(dǎo)： 這一章我們研究的是恒定電流，用電器的構(gòu)造一定，通過的電流為恒定電流，則用電器兩端的電壓必是定值，所以U和I的乘積P不隨時間變化，也就是說瞬時功率與平均功率總是相等的，故沒

8、有必要分什么平均功率和瞬時功率了。 ［說明］利用電功率的公式P=IU計算時，電壓U的單位用V，電流I的單位用A，電功率P的單位就是W。 2、焦耳定律 教師：電流做功，消耗的是電能。電能轉(zhuǎn)化為什么形式的能與電路中的電學(xué)元件有關(guān)。在純電阻元件中電能完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，于是導(dǎo)體發(fā)熱。 設(shè)在一段電路中只有純電阻元件，其電阻為R，通過的電流為I，試計算在時間t內(nèi)電流通過此電阻產(chǎn)生的熱量Q。 學(xué)生：求解產(chǎn)生的熱量Q。 解：據(jù)歐姆定律加在電阻元件兩端的電壓U=IR 在時間t內(nèi)電場力對電阻元件所做的功為W=IUt=I2Rt 由于電路中只有純電阻元件，故電流所做的功W等于電熱Q。 產(chǎn)生的熱量為

9、Q=I2Rt 教師指出：這個關(guān)系最初是物理學(xué)家焦耳用實驗得到的，叫焦耳定律，同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)過了。 學(xué)生活動：總結(jié)熱功率的定義、定義式及單位。 熱功率： （1）定義：單位時間內(nèi)發(fā)熱的功率叫做熱功率。 （2）定義式：P熱==I2R （3）單位：瓦（W） ［演示實驗］研究電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。 （投影）實驗電路圖和實驗內(nèi)容： 取一個玩具小電機(jī)，其內(nèi)阻R=1.0 Ω，把它接在如圖所示的電路中。 （1）先夾住電動機(jī)軸，閉合電鍵，電機(jī)不轉(zhuǎn)。調(diào)整滑動變阻器的阻值，使電壓表的示數(shù)為0.50 V，記下電流表的示數(shù)，算出小電機(jī)消耗的電功率和熱功率，并加以比較。 （2）再松開夾子，使

10、小電機(jī)轉(zhuǎn)動，調(diào)整滑動變阻器的阻值，使電壓表的示數(shù)為2.0 V（此電壓為小電機(jī)的額定電壓），記下電流表的示數(shù)，算出小電機(jī)消耗的電功率和熱功率，并加以比較。 ［實驗結(jié)果］ （1）電機(jī)不轉(zhuǎn)時，U=0.50 V，I=0.50 A， P電=UI=0.50×0.50 W=0.25 W P熱=I2R=0.502×1.0 W=0.25 W P電=P熱 （2）電機(jī)轉(zhuǎn)動時，U=2.0 V，I=0.40 A， P電=UI=2.0×0.40 W=0.80 W P熱=I2R=0.402×1.0 W=0.16 W P電＞P熱 學(xué)生：分組討論上述實驗結(jié)果，總結(jié)電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。 師生共同活動

11、：總結(jié)： （1）電功率與熱功率的區(qū)別 電功率是指輸入某段電路的全部功率或在這段電路上消耗的全部電功率，決定于這段電路兩端電壓U和通過的電流I的乘積。 熱功率是在某段電路上因發(fā)熱而消耗的功率，決定于通過這段電路的電流的平方I2和電阻R的乘積。 （2）電功率與熱功率的聯(lián)系 若在電路中只有電阻元件時，電功率與熱功率數(shù)值相等。即P熱=P電 教師指出：上述實驗中，電機(jī)不轉(zhuǎn)時，小電機(jī)就相當(dāng)于純電阻。 若電路中有電動機(jī)或電解槽時，電路消耗的電功率絕大部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或化學(xué)能，只有一少部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這時電功率大于熱功率，即P電＞P熱。 教師指出：上述實驗中，電機(jī)轉(zhuǎn)動時，電機(jī)消耗的電功率，其中

12、有一部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，有一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，故P電＞P熱。 教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 （四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè) 課后作業(yè)：P57 問題與練習(xí)2、3、4、5 九、板書設(shè)計 1、電功和電功率 （1）定義：在一段電路中電場力所做的功，就是電流所做的功，簡稱電功. （2）定義式：W=UIT 2、焦耳定律

13、（1）定義：單位時間內(nèi)發(fā)熱的功率叫做熱功率。（2）定義式：P熱==I2R （3）單位：瓦（W） 十、教學(xué)反思 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。 （四）實例探究 ☆求兩點間的電勢差 【例1】不考慮溫度對電阻的影響，對一個“220V，40W”的燈泡，下列說法正確的是 A.接在110 V的電路上時的功率為20 W B.接在110 V的電路上時的功率為10 W C.接在440 V的電路上時的功率為160W D.接在220 V的電路上時的功率為40 W 解析：正確選項為BD。 （法一）由得燈泡的電阻Ω＝1210Ω ∴電壓為11

14、0V時， W=10 W 電壓為440V時，超過燈炮的額定電壓一倍，故燈泡燒壞，P=0. （法二）由。可知R一定時，P∝U2， ∴當(dāng)U=110V=，P=P額/4=10 W 說明：燈泡是我們常用的用電器，解題時一般不考慮溫度對其電阻的影響。用電器的標(biāo)稱值，指其額定值，即用電器在正常工作時的電壓、功率以及電流值，由P額=U額·I額可知，P、U、I有同時達(dá)到、同時超過、同時不滿足的特點。 【例2】一直流電動機(jī)線圈內(nèi)阻一定，用手握住轉(zhuǎn)軸使其不能轉(zhuǎn)動，在線圈兩端加電壓為0.3V，電流為0.3A。松開轉(zhuǎn)軸，在線圈兩端加電壓為2 V時，電流為0.8 A，電動機(jī)正常工作。求該電動機(jī)正常工作時，輸入的電

15、功率是多少?電動機(jī)的機(jī)械功率是多少? 【例3】潮汐發(fā)電是利用漲落潮的水位差來工作的，潮差越大，海水流量越大，發(fā)電功率也越大。我國潮汐能的可供開發(fā)的總裝機(jī)量為3.6×１０7 kW。1980年8月，在浙江江廈建成第一座潮汐電站，裝機(jī)量為3×103 kW，平均年發(fā)電量為1.7×107 kW·h，其規(guī)模居世界第二位。 （1） 試根據(jù)上文中給出的數(shù)據(jù)，計算我國建造的江廈潮汐電站平均每天滿負(fù)荷工作幾 小時? （2）設(shè)江廈潮汐電站漲潮和落潮時的平均潮差為6 m，計算每次漲潮時流量是多大?（設(shè)潮汐電站的總能量轉(zhuǎn)換效率為50%） 解析：（1）江廈潮汐電站功率為3×103 kW，年發(fā)電量為1.07×１０

16、7 kW·h，由公式W=Pt可算出每天滿負(fù)荷工作的時間為 s=9.8 h （2）由文中給出數(shù)據(jù)及每天漲、落潮的次數(shù)可知，平均每次的發(fā)電量為 J 因為 所以每次漲潮的平均流量為 m3/次 說明：本題涉及到潮汐這種自然現(xiàn)象，漲潮和落潮時均有水流的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 【例4】如圖所示，有一提升重物用的直流電動機(jī)，內(nèi)阻r=0.6Ω，R=10Ω，U=160 V，電壓表的讀數(shù)為110 V，求 （1）通過電動機(jī)的電流是多少？ （2）輸入到電動機(jī)的電功率是多少？ （3）在電動機(jī)中發(fā)熱的功率是多少？ （4）電動機(jī)工作1 h所產(chǎn)生的熱量是多少？ 時，不能用電動機(jī)兩端的電壓除以電動機(jī)的內(nèi)阻。 通過計算發(fā)現(xiàn)，電動機(jī)消耗的電功率遠(yuǎn)大于電動機(jī)的熱功率。