八年級語文下冊 第二單元 第8課《時間的腳印》教學設計 新人教版

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1、八年級語文下冊 第二單元 第8課《時間的腳印》教學設計 新人教版 教學目標: 1、理解“時間的腳印”的含義及其特點 2、通過思考討論,理解全文結構,品析語言特色 3、學生自己質疑問難,激發(fā)學生的科學好奇心 教學重難點: 重點:理解全文結構,品析語言特色 難點:激發(fā)學生解學好奇心 教學環(huán)節(jié): 一、溫故知新(2分鐘) 《阿西莫夫短文兩篇》中,南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn),對新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的研究,讓我們知道了地殼活動,看到了歷史痕跡??此破胀ǖ膸r石,為何可以記錄一個時代呢?這背后的科學道理是怎樣的?我們一起到陶世龍的《時間的腳印》中去尋找答案。 二、發(fā)現(xiàn)時間的腳印(18分鐘)

2、 1、齊讀《時間伯伯》這首詩。這首詩(引出了時間話題)。時間走過歷史的每一個時代,留下了哪些腳?。〞r間的蹤跡)呢?結合預習,快速閱讀課文,看誰能以最快的速度回答這個問題?!編r石,礫巖,化石】 2、時間是如何留下這些印記的?細讀課文,圈點勾畫出巖石、礫巖、化石是如何形成的,結合書中關鍵詞,用自己的話說說時間是如何留下這些印記的。 【學生結合文章內容概述這些巖石的形成過程。如果學生解釋不清礫巖,由老師解釋。最后板書文章結構順序?!? 【獨立成段的單句有提示文章結構的作用。并講設問的作用?!? 【邊板書,邊總結:作者舉出大量的例子,說明時間的大幅度變化引發(fā)的種種巖石的變化。自然界中,地殼的運動、

3、氣候的變化、生物的繁衍生息等,都在巖石中留下了痕跡。侵蝕、瓦解、搬運、沉積、新生,無論是毀滅還是新生,都透露出時間的蹤跡。要了解地球的過去,就要讀懂這“時間的腳印”?!? 3、“時間的腳印”具體指什么?為什么用這個標題? 【地球變遷留下的印記。比喻,形象具體,吸引讀者?!? 三、欣賞時間的腳印(18分鐘) 科學小品文,邏輯周密,語言嚴謹?shù)耐瑫r,不乏形象具體的描繪。難以察覺的地球時代的變遷,作者如何用形象具體的文字描繪出其深深淺淺、清晰明了的腳印的?跳讀課文,劃出文中生動形象的描寫時間的腳印的句子,聯(lián)想一下畫面,說說這樣寫的好處。(討論交流,同桌一起回答,一人回答聯(lián)想到的畫面,一人回答好處。

4、) 1、學生交流討論6分鐘; 2、學生組隊發(fā)言,老師做“一句話”點播; 3、投影學生修改后的自己的作文句子(提前讓生修改); 4、師總結比喻、擬人手法運用的作用。 四、明晰心中的腳?。?分鐘) 時間無痕,巖石像“鐘表”記錄下了歷史的痕跡,讓我們了解到歷史的變遷,地殼的活動等大量信息?!稌r間的腳印》步步走來,走進我們的心里,留下了串串腳印。這些問題,就是我們心中的腳印。學完這篇課文后,這些問題你能解答了嗎? 【投影典型問題,請?zhí)釂栒吆唵位卮稹!? (投影其他問題)還有許多問題,課文上找不到答案。幸運的是,很多科學家寫了很多優(yōu)秀的科普讀物,我們可以去更多的書籍中尋找答案。 【學生一句話推薦科普讀物?!? 結束語:“地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐富得多,這里不過是拉開了帷幕的一角而已?!笨茖W的神奇無與倫比,這一篇課文,這一單元的科普小品的學習,也不過是拉開了帷幕的一角而已。更多的神奇與美妙,需要你踏著書籍的腳印,一步一步走向科學的寶庫。

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