2022年春七年級語文下冊 第6單元 寫作 語言簡明教案 新人教版

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1、2022年春七年級語文下冊 第6單元 寫作 語言簡明教案 新人教版 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.了解語言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。 2.了解掌握語言運(yùn)用簡明的原則及方法并嘗試運(yùn)用。 3.學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的基本技巧,提高判斷力。 4.培養(yǎng)敏銳的語感,提高正確運(yùn)用祖國語言文字的能力。 教法指導(dǎo): 1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué),教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥,為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。 2.學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐寫作。 3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。 4.班內(nèi)交流,教師點(diǎn)評。 5.學(xué)生自主修改。 6.教師批閱。 學(xué)法指導(dǎo): 正確表達(dá)自己的想法

2、一是多讀。看看別人在碰到一件事時(shí)怎么說,有幾種說法,雅的怎么說,俗的怎么說,書面的怎么說,口語的怎么說,從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時(shí)應(yīng)注意一點(diǎn)——盡可能讀出聲來。 二是多寫。多寫更能提高表達(dá)能力。古人曾說,訴之筆端,半折心始。意思是,有好多話要說,但真正能寫到紙上的,也就只有一半。這個(gè)道理說明,思路可能是很多的,只有通過多寫才能去粗取精,去偽存真,把自己想要說清的問題表達(dá)清楚。 三是多調(diào)查研究。對所要說清的事情,要充分掌握第一手材料,這樣話題才會多。對所要說清的事情一知半解,就不僅是表達(dá)能力不足的問題了。 四是多思。要先想一想再發(fā)表意見,使自己的話有條理,比如說問題,可圍繞這個(gè)問題是什么、是

3、誰造成的、原因是什么、錯在什么地方、如何解決等小題目去展開。 情景導(dǎo)入 生成問題 古時(shí),一個(gè)性急的王員外有次宴請四個(gè)客人??墒沁^了約定時(shí)間了,客人只到了三個(gè),而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句:“該來的怎么還不來?”一客人聽了心里不是味:“難道我是不該來的?”就拂袖而去。王員外著急了:“不該走的走了?!绷硪豢腿税碘猓骸霸瓉砦沂窃撟叩??!币才ゎ^就去了。王員外不由地喊了聲:“我又沒有說你!”最后一位客人呆不下去了:“講了半天,卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學(xué)們想一想,可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了?生活中,離不開語言表達(dá)的簡明。 自學(xué)互研 生成新知

4、 步驟一 寫法指導(dǎo) 名師導(dǎo)航 1.語言簡明 指語言的簡潔、明晰,即用最少的語言符號,傳遞所必須表達(dá)的全部信息,做到表達(dá)明確清晰,有條理,不啰嗦,無歧義。 (1)三個(gè)避免 避免啰嗦——不說廢話 避免歧義——防止誤解 避免晦澀——便于理解 (2)使語言簡明的方法有 找主干,理枝葉(發(fā)現(xiàn)和消除歧義) 分析句間關(guān)系(發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語句) 把握文段主旨(發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容) 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱代 恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括和合并 (3)怎樣做到語言簡明呢? 行文要圍繞中心來寫,不旁生枝節(jié)。 在沒有特殊表達(dá)式需要時(shí),要避免詞語的重復(fù)。 還要注意不要堆砌詞語。

5、 2.案例解析:下面一段話中有重復(fù)啰嗦的地方,在不影響原意的情況下,必須刪除的有哪三處? 一個(gè)人之所以①會變壞的原因②,除了受到壞的影響外③,更重要的④是他自己沒有把握住自己⑤,受了壞人的影響⑥,才逐漸變壞的⑦;如果這個(gè)人能把握住自己⑧,能抵制多方面的⑨各種⑩壞的影響,那么,他還會變壞嗎? 【交流點(diǎn)撥】“一個(gè)人之所以會變壞的原因”中,“之所以”和“的原因”都表示原因,顯得贅余,必須任刪一個(gè)。由于③處已經(jīng)說了“受到壞的影響”,所以⑥處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了,又必須刪除。⑨處“多方面的”和⑩處“各種”都有表示不止一種的意思,有些重復(fù),因此這兩處也必須刪去一處。這樣,答案應(yīng)該是:①(或

6、②)、⑥、⑨(或⑩)。 步驟二 活學(xué)活用 實(shí)踐說練 身為青少年的我們,好奇心特強(qiáng),正因如此,我們才努力去獲取知識,請以“好奇心”為話題寫篇作文,要注意語言簡潔明晰。 (1)要認(rèn)真審題。 弄清題干的每一個(gè)字,明確要求我們寫什么。 (2)要精心選材。 無論是司空見慣的平常事,還是別具特色的偶然事件,都必須具有典型意義。 (3)重組材料,確定要點(diǎn)。要分清主次。 主要材料要詳寫,對次要材料要學(xué)會概括。 (4)要有真情實(shí)感。 在敘事過程中,把自己的感情注入到字里行間,在適當(dāng)之處或議論、或抒情,使主題得到升華。 (5)要有新穎別致的開頭和結(jié)尾。 注意段落的過渡和呼應(yīng),特別是要寫好每

7、一段的首句。 (6)人稱統(tǒng)一、線索明確。 記敘文可用“你、我、他”三種人稱,但如果題目要求使用某種人稱,則必須遵循要求;敘事類記敘文一般按照事件發(fā)展的前后順序進(jìn)行敘述。 在好奇中成長 一本厚厚的,有些破舊的筆記本引起了我的好奇心。 她,總與它形影不離。上課時(shí)她帶著它;吃飯時(shí)她總會翻一下它;晚自習(xí)時(shí),她會在上面增添許多內(nèi)容;睡覺前呢?一定會捧著它吧。 這本筆記上究竟寫著些什么呢?好奇心催促著我去了解。 一個(gè)課間,她離開了教室,走得匆匆忙忙的,它就平躺在講臺上,靜靜地。去看看吧,好奇心驅(qū)使我走上講臺。偷看別人的隱私不是君子所為,我心中又有了猶豫。它紋絲不動地躺在那,上面布滿了密密麻麻

8、的字。 我側(cè)目看了看同學(xué)們,他們似乎有著同樣的好奇心,但都沒有付諸行動。畢竟它是老師的東西。既然走上講臺了,沒理由空手而回吧,我暗自對自己說。 “嘿,你看看,上面寫什么!”一位同學(xué)兩眼放著光,小心翼翼地提醒我。 我的意志更加堅(jiān)定了。 “你,去幫我把風(fēng)?!蔽覈诟滥俏煌瑢W(xué)。 “好的,放心吧?!闭f著他沖出教室,站在走廊上東張西望,眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)悠。 我放心地邁開大步,走上講臺,微瞇起雙眼,瞄著那一行行密密麻麻的字。 “××,心思細(xì)膩,不夠堅(jiān)強(qiáng),要注意不能過于責(zé)備她。” “××(我的名字),有小聰明,卻不踏實(shí),要善意引導(dǎo),不可傷了孩子的自尊心?!? 翻過一頁,“今天××同學(xué)考試作弊,我

9、責(zé)備了他,我的心揪成一團(tuán),該怎樣才能使他理解我的心呢?” 又翻過一頁,“今天孩子不舒服,可學(xué)校太忙,記得提醒孩子外婆來家照看他?!? “過不久,我的孩子們要高考了,我該怎樣鼓勵他們呢?” …… 我不再往下翻,這是老師的日記本啊,我居然偷看了老師的“秘密”!我的眼眶不知不覺濕潤了。 她多少個(gè)日夜為我們操勞,有多少個(gè)難眠之夜?她怎忍心舍小家為大家,連孩子病了她都無暇顧及?她又是何等地堅(jiān)強(qiáng),用她嚴(yán)厲的外表來掩藏她熾熱的心?她的身軀為何日漸消瘦,她的雙鬢為何日漸斑白?此時(shí)我的心中已有了答案。 老師,她用真誠磨煉我們這一顆顆沙礫,使我們成為光彩熠熠的珍珠。 我用好奇心換得了對老師的理解與尊重。 謝謝您,我敬愛的老師! 【名師點(diǎn)評】范文圍繞著“一本厚厚的,有些破舊的筆記本”展開,跌宕起伏的敘事,傳神入化的描寫,細(xì)致入微的矛盾心理,微妙起伏的情感變化,體現(xiàn)了本單元寫作語言要簡潔、明晰的寫作要求。但是,作為考場作文,文章在用詞造句、細(xì)節(jié)描寫等方面,依然有待斟酌和改進(jìn)。 交流展示 生成能力 步驟一 寫法指導(dǎo),名師導(dǎo)航。 步驟二 活學(xué)活用,實(shí)踐說練。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于: 不足之處在于:

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