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1、2022年春七年級語文下冊 第6單元 21 偉大的悲?。ǖ?課時(shí))教案 新人教版
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行自改、互查,推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上交流,師生共同評點(diǎn)。
二、研讀與賞析
1.請學(xué)生默讀質(zhì)疑,調(diào)動生活體驗(yàn),研討探究疑難,深入理解課文意旨。
教師搜集整理學(xué)生疑難,鼓勵合作探究以釋疑。學(xué)生疑難可能涉及:
(1)茨威格為何不給勝利者作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?
(2)課文第2語段中“對人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”作者要表達(dá)的是什么意思?
(3)斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?
(4)斯科特一
2、行探險(xiǎn)的意義何在?
依據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥:
(1)這可以從課文的最后兩句話中找到答案,作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義,會給人長久的思考。
(2)這里作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。對斯科特南極探險(xiǎn)悲劇的評判,茨威格顯然以作傳的事實(shí),在給失敗者以應(yīng)有的歷史位置,在啟迪人們?nèi)ド钊腴L久地思考事件的意義。作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。
(3)誠信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度;堅(jiān)毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概;
3、強(qiáng)烈的集體主義精神;探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命;無私的愛。
(4)認(rèn)識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神鼓舞。
三、體驗(yàn)與反思
請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的啟示,并引用名言為斯科特實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的行為佐證。
在發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作、為事業(yè)勇于犧牲的精神,激發(fā)探索自然的勇氣??梢谩朵撹F是怎樣煉成的》中保爾在公墓“人最寶貴的是生命”一段關(guān)于生命意義的思索。即:“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回首往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;這樣,在臨死的時(shí)候,他
4、能說:‘我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭。’”這樣的生命才最有價(jià)值。
四、課堂小結(jié)
有人說,歷史是為成功者而寫就的。的確,一向以來,我們都把記憶空間留給了那鮮花、掌聲相伴的成功者。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者,并將他的事跡與其他敘述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記共同收錄在一本叫《人類的群星閃耀時(shí)》的集子里,這不能不引發(fā)我們關(guān)于勝利與失敗的思考。斯科特南極探險(xiǎn)壯麗毀滅,但給人震撼和啟迪,那是因?yàn)樗臒o比高尚的心靈。所以,我們能更深刻理解“偉大”的含義,盡管故事是悲劇。
五、布置作業(yè)
1.斯科特一行的南極探險(xiǎn)雖以歸途覆沒演繹了悲壯一幕,但事件折射的人性之光卻給人以啟迪。請用300字左右的文字?jǐn)⑹瞿闼私獾钠渌瘎∈录?,并加上簡要的評價(jià)。
2.記者采訪一位著名的登山運(yùn)動員。
問:是什么力量讓你去征服一座又一座的山?
答:因?yàn)樯皆谀抢铩?
山在那里,這是多么樸實(shí)而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的回答??!其實(shí),除了大自然的山,生活上、學(xué)習(xí)中不也有許多大大小小的“山”擺在那里,讓我們?nèi)ッ鎸幔?
請以“山在那里”為話題,寫一篇小短文。
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