日月明教案 (2)

上傳人:無*** 文檔編號:105886308 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):10 大?。?0.50KB
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1、日月明   教學(xué)目標(biāo):1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。   2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。   3、通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。   4、通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。   5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。   教學(xué)重點難點:幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。   課時安排:兩課時   教學(xué)過程 第一課時   一、激趣

2、導(dǎo)入   1、師:小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。   出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片   ?   師:請小朋友仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?   學(xué)生回答,如:紅日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。   2、師:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字——明。   板書:日月明,開火車讀,正音。齊讀。   3、師:你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?   指名答。   4、師:你還在什么地方見過“明”,能不能用“明”組詞?  

3、 學(xué)生回答:光明、明白、明亮等。   5、師:“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。   【說明】 :以生動形象的圖片引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。   二、看圖識字   1、師:另外有兩個老朋友聽說"日"和"月"交了朋友,它么也飛了出來,一個是"魚",一個是"羊"。      讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字。   2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:  ?。?)有魚又有羊,這事真新鮮。

4、   (2)桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。   3、師:你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?   學(xué)生思考、回答,如:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。   4、生齊讀,并給“鮮”字組詞。   5、舉一反三,自學(xué)生字  (1)師:小朋友,像這樣的字還有很多,你們能不能根據(jù)黑板上的圖片,用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字?  ?。ū菊n生字用圖畫出來,如人靠樹木休息的圖畫,二棵樹,三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)   ??????   (2)學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。   (3)指名說。   例:“很多很多的樹木在一起就

5、是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林?!?   “林就是樹林的林。”   “林可以是人的姓。?   “我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林?!?   “很多很多的樹木在一起叫林海,因為這些樹林很多很多,看不到邊,像大海一樣看不到邊,所以叫林海?!?   “人靠在樹下休息,就是‘休’字?!?   “‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”   ?……   (4)生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。   6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。   塵:細(xì)小的塵土。   尖:想象身邊的哪些東西是尖的,看

6、看這些尖的東西都是什么樣,比如鉛筆。   滅:這一橫就像滅火的樹枝。   男:男人在田里出力   7、開火車讀要求認(rèn)識的字、齊讀。   【說明】:采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字,猜字義,加強了識記效果,提高識字效率,使字義的理解變得生動有趣。   三、朗讀課文   1、師:今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好,給它們挪個地方還認(rèn)識吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。   學(xué)生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。   2、播放媒體資源中的范讀動畫,指導(dǎo)朗讀。   3、小組合作讀。   4、男

7、女生賽讀。   5、齊讀,拍手讀。   6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。   ?【說明】:本課韻文讀起來瑯瑯上口,加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手,使課堂充滿了情趣。   四、擴展活動   1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。   2、指名上展示臺交流、展示。   【說明】:把識字延伸到生活中,讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。 第二課時   一、導(dǎo)入新課   1、師:小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字,你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。   出示要求認(rèn)識的生字卡片,指名讀,齊讀。   2、師:這節(jié)課我

8、們不但要把字詞和課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?生答。   二、熟讀課文   1、師:哪位小朋友愿意來給大家讀一讀課文?   指學(xué)生讀課文,評議。   2、同桌用對口令的方式讀一讀。   3、師:下面我們進行朗讀比賽,看誰讀得最好聽。    生興趣盎然地自由練讀、分組讀、指名讀、評價。   4、師:你們知道這篇課文讀起來為什么這么好聽嗎?你們看每行的最后一個字,它們的韻母都是an,是押韻的,所以讀起來上口,聽起來悅耳。老師也想讀一讀可以嗎?老師讀的時候,你們邊看書邊聽,然后當(dāng)一次小老師,聽后點評一下。   師示范背誦課文,生評價。   5、師:敢不敢跟老師比一比?   學(xué)

9、生仿讀。   6、齊讀,邊拍手邊讀。   7、自己試著背一背。   【說明】:   積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),強調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。   三、完成課后“我會讀”   1、師:請小朋友自己練習(xí)讀課后的“讀一讀”,在生字下面打上點,注意讀準(zhǔn)字音。   學(xué)生練習(xí)讀,教師巡視,糾正發(fā)音。   2、指名讀、開火車領(lǐng)讀、齊讀。   3、擴展,你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?   指名回答。   四、指導(dǎo)書寫   1、師:(出示“力 手 水”三個字),請同學(xué)們觀察一下,怎么樣才能

10、把這三個字寫好?   學(xué)生觀察,提醒要注意的地方。   2、指導(dǎo)寫“力”字。  ?。?)學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。   (2)指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。  ?。?)教師示范寫。學(xué)生模仿寫。   3、指導(dǎo)寫“水”字。   (1)學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。  ?。?)學(xué)生書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。   4、小組選好的作業(yè),進行展評。評選小小書法家。   五、小游戲、記漢字   1、拼一拼   師:請小朋友把手中的獨體字卡片進行組合,看看能拼成什么,并讀一讀,口頭組詞。   學(xué)生用獨體字卡片拼字、組詞。   

11、2、飛鴿送信   師:同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,為了獎勵大家,下面我們做一個有趣的游戲:飛鴿送信。   游戲規(guī)則:有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友手中拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)   學(xué)生做游戲,在游戲中識字。   【說明】:   讓學(xué)生在活動中識記生字,豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我,展示自我的學(xué)習(xí)舞臺,讓學(xué)生居于活動的中心,成為活動的主人,激發(fā)學(xué)生的興趣。   六、讀讀想想   師:漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。   出示“歪、晃、品、晶”四個字,學(xué)生認(rèn)讀。   1、指學(xué)生說說意思,組詞。   2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛

12、、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。   3、把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進行合作。   4、交流。如:   不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃晃。   三個口字,品嘗品嘗。 三個日字,晶晶亮亮。   七、擴展練習(xí)   1、利用媒體資源中的說一說部分,根據(jù)畫面想象對應(yīng)的漢字。   2、展示收集的會意字,編成字謎展示。如:   采——手在樹上,采摘東西。   災(zāi)——室中識貨,釀成火災(zāi)。   苗——田間長草,植物幼苗。   掰——用手分物,掰為兩截。  ?。?)根據(jù)課文形式,自創(chuàng)會意字兒歌,小組合作完成。   (2)交流展示。   【說明】:   本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生

13、的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機會,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識,并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機會體驗學(xué)習(xí)的快樂。   八、實踐活動,拓展認(rèn)識   自選興趣作業(yè)   1、說說有趣的漢字。   2、找一找前面學(xué)過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)一學(xué)課文的樣子,編一篇韻文或字謎。   3、課外利用多種渠道認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。   4、講一講有趣的漢字故事。   板書設(shè)計 日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看

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