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1、五年級語文上冊第二組5古詩詞三首學(xué)案新人教版
學(xué)校 ______ 班級 ___ 姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會寫４個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3．感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】
一、回顧整理。
同學(xué)們！在學(xué)習(xí)過程中，你一定積累了很多學(xué)習(xí)古詩詞的方法吧，請總結(jié)一下，和同學(xué)們相互借鑒吧！
2、
二、走近作者，查一查，和同學(xué)交流一下，填一填。
1.《泊船瓜洲》是 代詩人 寫的。他，字 ，號 ，杰出的 家、 家、 家，唐宋八大家之一。
2.張籍， 代詩人，字 ，課文中 是他寫的。
3.《長相思》是 寫的， 族，字容若，號楞伽山人，是 代最為著名的詞人之一。
查字詞典或資料或上網(wǎng)查找，自己動手，一定會解決哦！
三、輕讀課文，完成下列任務(wù)。
1.用自
3、己喜歡的符號，劃出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的生字新詞，再給帶點字注音。
一水間 數(shù)重山 照我還 洛陽 意萬重 榆關(guān) 那畔
千帳
2.讀了三首古詩，哪些詩句給你留下了深刻的印象？請抄寫下來，由這些詩句你還想到了哪些你背誦過的有關(guān)詩句？寫下來吧！
4、
四、通過預(yù)習(xí)你最喜歡哪首詩？你讀懂了嗎？請把你讀出的意境試著寫出來吧！
【課堂探究】
一、整體感知，了解大意
讀《泊船瓜洲》和《秋思》想一想，這兩首詩中都因某個字用得分外妙成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？
5、
二、品讀《泊船瓜洲》，討論交流。
1.邊讀邊想，全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？哪個字最能體現(xiàn)這種感情？
6、
2.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”把 “綠”字換成“到”“入”“滿”“過”好嗎？為什么？
三、品讀《秋思》，合作交流
7、： 1.反復(fù)讀詩句，和同伴討論：這濃得化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？
2.“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”“復(fù)”“又”表達(dá)了詩人怎樣的心理？
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、看拼音，寫詞語。
8、 luò yánɡ yú ɡuān hú pàn qiān zhànɡ dēnɡ
二、請在正確的讀音后打“√”
京口瓜洲一水間（jiàn jiān） 欲作家書意萬重（zhòng chóng）
鐘山只隔數(shù)（shù shǔ）重（chónɡ zhònɡ）山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還（huán hái）。
三、給帶點字詞的正確意義，將序號填寫在括號里。
春風(fēng)又綠江南岸（ ） A.長江 B.江河
行人臨發(fā)又開封（ ） A.捎信的人 B.走路的人
9、
故園無此聲 （ ） A.老的，舊的，過去的
B.本來，原來的
欲作家書意萬重（ ） A.書本 B.信
四、我會填。
1．選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由。
旺、濃、鬧
（1）紅杏枝頭春意（ ）。 理由：
起、動、翻、皺、拂
（2）風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。理由：
2．自由填字：
（1）春風(fēng)吹（ ）了樹梢，吹（ ）了小草。 理由：
10、
（2）春風(fēng)吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。 理由：
五、按要求填空。
1.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！边@句詩出自 朝詩人 寫的《 》，全詩表達(dá)了詩人真摯的
感情。其中“綠”的意思是 ，“還”的意思是 。
全句詩意是：
2
11、．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！边@句詩出自宋朝詩人 寫的《 》，在詩人眼中，鄉(xiāng)愁猶如 ，讀著這首詩，我仿佛看到了
五、積累。
你還背誦過哪些思想懷舊的詩詞？請抄寫一首自己最喜歡的。
12、
13、
14、 六、課內(nèi)閱讀。
長相思
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
1.這首詩是清代詞人 寫的。他被譽為“ ”。
2.詞的上闋“山一程，水一程”說明了 ；“身向榆關(guān)那畔行”點名了 ；“千帳燈”點名了
3.讀下闋，用“ ”畫出小寫天氣變化的句子，這樣的天氣會使將士產(chǎn)生怎樣的感情？哪一句表明了這樣的情感？
書寫 質(zhì)量 日期：
五年級語文上冊第二組5古詩詞三首學(xué)案新人教版
