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1、七年級語文上冊 《化石吟》優(yōu)秀教案（集體備課） 人教新課標版
教學目標
1. 知識與技能：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情，體會詩歌的韻律美、內(nèi)容美。
2．過程與方法：理清結構，展開合理聯(lián)想和想象。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點
1．領會化石向我們展示的圖景。
2．調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想象力。
教學難點
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美。
課時安排；一課時
教學流程
一、說化石，導入課題
同學們知道什么是化石嗎?你們知道哪些有關化石的知識?今天我們將要學習一首詩——《化石吟》，誰來談談“吟”的含
2、義? （吟是贊頌的意思。）那么作者為什么要贊美化石呢？讓我們帶著這個問題一起來讀課文。
二、讀課文，體會感情
1．聽讀，在聽讀中整體感知，讀準字音。
生字詞：?。╤ái）骨 猛（měng）犸（mǎ） 檔（dàng）案 卓（zhuō）越
多音字：萬載（zǎi） 地殼（qiào） 重（chóng）現(xiàn)
2．跟讀，在跟讀中體會詩歌的節(jié)奏韻律。教師要給學生劃清詩的節(jié)奏。
明確：全詩押a 韻。
3．自由讀，在讀中思考這首詩的層次、結構特點以及詩歌的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
方法提示：閱讀詩歌的時候需要讀出節(jié)奏，要在反復吟誦中感悟品味詩歌的思
3、想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
明確：
(1)詩歌可分為三層：1—2節(jié)發(fā)問引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫聯(lián)想想象內(nèi)容；7節(jié)照應開頭，回答呼應。
(2)這首詩在結構上前后照應，最后一節(jié)照應第二節(jié)。
(3)這首詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
4．融情朗讀。目的：這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，要反復地讀，在讀中增強語感。
要領：
(1)大聲朗讀。
(2)讀出節(jié)奏。
(3)先讀給同桌聽。
(4)在全班朗讀。老師適時點撥。
三、品美點，研讀賞析
任何一篇美文，都必須深入
4、品析其好詞佳句，才能體會其妙處?，F(xiàn)在請同學們以四人小組為單位自由朗讀，并思考討論以下問題。
1．“你把我的思緒引向遠古”一句在全文中起什么作用?
2．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”寫的是什么?為什么這樣寫?
4．從詩中找出你喜歡的一句或一個詞，說說你喜歡的理由。
明確：
(1)引起下文的作用。
(2)因為在化石中作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保存著，為科學研究提供了必要的條件。
(3)言之成理即可。
四、聯(lián)想想象
這一環(huán)節(jié)安排兩次有
5、質(zhì)量的說話，以促進學生對詩意的挖掘，以訓練學生的想象和說話能力。
1．當你面對復原的恐龍、猛犸時，有何感想?
以“面對復原的恐龍猛犸，我想到 ”說話。
2．“沉睡千年的石頭說了話”，它說了些什么?
明確：引導學生暢所欲言，言之成理即可。
以“我想象，千年的石頭在說： ”說話。
五、小結這節(jié)課（悟?qū)W法）
學生自由談本課的學習心得。
明確：詩歌學習第一步是讀，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情；第二步品析好詞佳句；第三步聯(lián)想想象，深入意境。
六、拓展、作業(yè)
1．收集有關化石的文字資料、圖片等，辦一份關于化石的手抄報。
2．你喜歡科學詩嗎?請在課外再找一首或者模仿著寫一首。
七、板書設計
說話
講述
描繪
否定
回答
高明的魔法師
卓越的雕刻家
裹藏
留下
刻下
描畫
化
吟↗
石
教學反思
七年級語文上冊 《化石吟》優(yōu)秀教案（集體備課） 人教新課標版
