八年級語文下冊 第22課 五柳先生傳教案 新人教版

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1、八年級語文下冊 第22課 五柳先生傳教案 新人教版 ?教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1．透過作品初步了解人物自傳的特點。 2．感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風(fēng)格。 過程與方法 1．借助工具書進(jìn)行課文注釋，感知文章。 2．反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。 情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價值觀。 ?教學(xué)重難點 重點 結(jié)合背景、材料，體悟作者情感。 難點 鑒賞文章語言，學(xué)習(xí)用簡明語言展示人物精神品質(zhì)的寫法。 ?教學(xué)方法 朗讀法、質(zhì)疑探究法。 ? 教學(xué)過程 ??????????????????

2、??????????????????????????????????????????????????????????????第一課時 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，每個人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時我們可以從一個人對某種事件的看法、追求，評定他的品性，如周敦頤獨愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透露其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？ (菊，追求高潔，隱世避俗的品性。) 他的作品中，哪些反映了此個性？ (《桃花源記》《歸園田居》。) 今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”。 二、作者簡介 陶淵明(約365～427)，名潛，字元亮，自號五柳先

3、生，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(現(xiàn)在江西九江)人。東晉著名詩人，中國田園詩派的鼻祖。他29歲出仕，做過祭酒、參軍一類的小官。后因仕途坎坷，又不愿“為五斗米折腰”，回柴桑歸隱?，F(xiàn)存作品130余篇，其中《歸園田居》《飲酒》《歸去來兮辭》《桃花源詩并記》《五柳先生傳》等都是著名篇章。 三、文本鏈接 本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。因他的屋邊有五棵柳樹，所以自號為五柳先生。本文是陶淵明晚年的作品。雖然用了傳記體裁，卻又頗似一幅人物畫像。作者以“五柳先生”為這位隱士的名號，實際上是以他自況，藝術(shù)地再現(xiàn)自我形象，用客觀描述的方式來表達(dá)自己安貧樂道的思想。 四、整體感知

4、 1．聽課文朗讀錄音磁帶，初步感知課文。 要求：學(xué)生邊讀邊體會本文樸素、自然的語言風(fēng)格。 2．學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓、延長，掌握節(jié)奏。 五、課文精讀 1．解釋句中加點詞的含義。 (1)先生不知何許人也　許，處所。 (2)每有會意　會，體會、領(lǐng)會；意，書中的旨意。 (3)親舊知其如此　舊，舊交、舊友。 (4)造飲輒盡　造，往、到。 (5)期在必醉　期，希望、愿望。 (6)短褐穿結(jié)　穿結(jié)，打補(bǔ)丁。 (7)銜觴賦詩　觴，酒杯。 (8)以樂其志　樂，以……為樂。 (9)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴　戚戚，憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子。 (10)環(huán)堵蕭然，不蔽

5、風(fēng)日　蕭然，空蕩、空寂。 2．一詞多義。 (1)之：①或置酒而招之?、谇瓓渲抻醒? ①他，代詞；②的，助詞。 (2)言：①閑靜少言　②黔婁之妻有言 ①說，說話；②言語、話。 (3)其：①親舊知其如此?、谑裰捎卸?，其一貧?、燮溲云澣羧酥畠壓? ①他，第三人稱代詞；②其中的；③語氣詞，表揣測、反問。 (4)甚：①不求甚解　②所欲有甚于生者 ①詳細(xì)；②重要。 (5)意：①每有會意，便欣然忘食?、谀克祁?，意暇甚 ①意旨；②神情。 (6)得：①家貧不能常得?、谕鼞训檬?，以此自終 ①得到；②益處。 (7)去：①曾不吝情去留?、谌帐汲鰰r去人近 ①離開；②距離。 3．古今異義

6、。 贊曰　亦不詳其姓字 贊：傳記后附的評論性文字。今義指稱贊、贊美。 字：古人除姓、名外，另取的別名。今指文字。 4．翻譯下列句子。 (1)造飲輒盡，期在必醉。 他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。 (2)短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。 粗布短衣上面打了許多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的。 (3)忘懷得失，以此自終。 他從不把得失放在心上，以這樣的方式過完自己的一生。 (4)銜觴賦詩，以樂其志。 一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。 5．學(xué)生結(jié)合注釋和老師講解的內(nèi)容，翻譯全文。 6．五柳先生是一個什么樣的人？文章介紹了他哪些方面的特點？ 他沉默寡言，淡泊名利，家境

7、貧寒，嗜酒如命，讀書作文，不拘小節(jié)。 7．你能從“先生不知何許人也”一句中看出先生是一個什么樣的人嗎？ 五柳先生只是個出身平凡之人。 8．五柳先生把名利看得很淡，文中用一句話來概括，這句話是什么？有什么作用？ “閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。 9．“五柳先生”之號是如何得來的？ “五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也不知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。 10．五柳先生有哪些特點？ (1)好讀書?！昂米x書，不求甚解”?！@是讀書方法，即讀書時不死摳字句。他讀書的目的，是為了求知和

8、滿足精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他的不求甚解，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生； (2)愛飲酒?！靶允染?，家貧不能常得”。 ? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????第二課時 一、復(fù)習(xí)提示 上節(jié)課，我們梳理了文章的內(nèi)容，看到了一個愛讀書、飲酒、寫文章的五柳先生。五柳先生究竟是一個怎樣的人呢？我們一起繼續(xù)走進(jìn)文章去探究。 二、鞏固理解 1．陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？ 這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的，是求知和滿足精神享受，所以“每有會

9、意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 2．應(yīng)如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？ 這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉醉于書中而忘記了飲食。這形象地說明了前文中的“好讀書”是真正的喜愛讀書而不是裝模作樣。 3．“欣然”“蕭然”中“然”的用法有什么特點？ 在文言文中，“然”的用法有多種，可作“然而”“樣子”“這樣”解。這里的“然”是用作形容詞的詞尾，意思是“……的樣子”。“欣然”是高興的樣子，“蕭然”是冷冷清清的樣子。 4．怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”？ 親友請客，五柳先生就毫不客

10、氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)、性情豪爽，把世俗的繁文縟節(jié)置之腦后，是一位獨立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。 5．“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”，又怎么能“晏如”？ 五柳先生吃穿住沒有一樣不困弊不堪，他卻能處之泰然、安之若素，這與古代圣人先賢的激勵是分不開的。五柳先生以顏回自況，顏回簞瓢屢空而“不改其樂”，說明他安貧樂道，五柳先生亦是如此。 6．請同學(xué)們尋找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的字，并思考這個字體現(xiàn)出五柳先生怎樣的性格志趣和精神風(fēng)貌。 出現(xiàn)次數(shù)最多的是“不”字。 (1)淡泊名利： “先生不知何許人也，亦不詳其姓字”；“閑靜少言，不慕榮利”；“忘

11、懷得失，以此自終”；“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。 (2)愛好讀書著文： “好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”；“常著文章自娛，頗示己志”。 (3)嗜酒如命，率真放達(dá)： “性嗜酒，家貧不能常得”；“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”； (4)安貧樂道： “環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”。 7．“贊”語與前文有什么聯(lián)系？ 文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語的實質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個性更為鮮明。 8．通過課

12、文中的介紹，我們看到一個怎樣的五柳先生？ (1)“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”。我們看到一個自別于名門望族、不慕榮利的五柳先生。 (2)“閑靜少言，不慕榮利”。我們看到一個沉默寡言的五柳先生。 (3)“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，我們看到一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生。 (4)“性嗜酒，家貧不能常得……既醉而退，曾不吝情去留”。我們看到一個率真放達(dá)的五柳先生。 (5)“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日……晏如也”。我們看到一個安貧樂道的五柳先生。 (6)“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。我們看到一個卓爾不群、不隨世俗的五柳先生。 9．五柳先生的思想性格特點。 五柳先生對名

13、利看得很淡．對物質(zhì)生活沒有太多的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。 五柳先生是作者的自畫像。因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，以及“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。 10．本文寫人的方法與特點。 文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。 本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也

14、運用了描寫的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”描寫了他在吃穿方面的簡陋。文章把記敘與描寫有機(jī)地結(jié)合起來，形象地刻畫了人物。 11．文中最為詳寫的是他哪方面的特點？ 寫五柳先生的喝酒，最為傳神。 三、文章脈絡(luò) 第一部分(第1自然段)：即主體部分，敘述了五柳先生的生平行事。 第二部分(第2自然段)：作者對五柳先生的評價。 四、寫作特點 1．多用于否定句。 本文在寫作上的最大特點是多用否定句。正如錢鐘書說：“‘不’字為一篇眼目?！? 作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者為他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。 2．語言平淡自然，不事雕琢。 本文語言樸素，不講究辭藻的華美，全篇采用白描的手法，用平常的語言敘述，不刻意雕飾。筆端帶情，字里行間流露出安于貧窮、詩酒自娛、悠然自得的樂趣。 五、板書設(shè)計 五柳先生傳 陶淵明 人物：五柳先生 體裁：傳(正文——贊) 性格：閑靜少言、不慕榮利 讀書——好讀書，不求甚解　志趣高雅 志趣：飲酒——性嗜酒，期在必醉　曠達(dá)自任　隱士 寫文章——常著文章自娛　安貧樂道 生活環(huán)境：環(huán)堵蕭然、晏如也