(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版

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1、(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版 一、教學目標： 1．能在古詩的語言環(huán)境中識記“甫、乃、俱、錦”4個生字。 2. 以畫解詩，理解詩句的意思，體會詩的意境，感受春天的美好。 3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩。 二、 制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 《春夜喜雨》這首詩是詩人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤物”作用，滿心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來。全詩緊扣題目的“喜”字，對春雨作了細致入微的描繪。雖然詩中沒有出現(xiàn)一個“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩的第一句寫春雨適時而降，一個“好”字可以感受到春雨對于自然界、對于人們的作用。“知”字更把春雨

2、寫活了。第二句中“潛”、“潤”、“細”等詞語寫出了春雨輕、細的特點。第三句寫夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點明了云厚雨足，而且給人以強烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬物描繪得細膩至極。 2.學生實際： 我們班級的學生在學習古詩方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們在課前預(yù)習中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語的意思，并能夠說一說古詩的大概意思，對于整首詩歌情感的表達也有粗淺的認識。對于《春夜喜雨》這首詩，學生能夠理解古詩的大意，但感受作者對于春雨的喜愛之情還不是很強烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩朗讀學生都會，但是要讀出節(jié)奏、讀

3、出情感還是比較困難的，需要在理解詩意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習。 3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計說明： 我研究的小課題是《小學中低年級如何有效地開展古詩教學的實踐研究》，在這一年的研究中，我力求讓我的學生感受古詩的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩、愛上古詩。并在感受中國傳統(tǒng)文化的同時，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學素養(yǎng)。 《春夜喜雨》是一首充滿美和作者情感的古詩，教學時只有將學生的情感完全調(diào)動起來，才能夠和作者有心靈相通的感覺，才能真正感受作者對春雨的喜愛之情。在教學設(shè)計時，我主要落實以下幾點： （1） 激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學生認知發(fā)展的特點，中

4、低年級的古詩詞教學主要采以誦讀的形式?！耙鞴旁?，悟詩情”，培養(yǎng)學生在讀中積累，在讀中感受古詩的意韻美，提升學生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個別讀、男女生賽讀等形式，充分將學生的積極性調(diào)動起來?！洞阂瓜灿辍愤@首詩緊緊圍繞“好雨”一詞，表達了作者對春雨的喜愛。教學時，指導(dǎo)學生讀出喜悅，讀出春雨的細、柔、輕的特點。并鼓勵學生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。 （2）以畫解詩，理解詩句 古詩的語言都是濃縮、精華的語言，對于中低年級的學生來說要理解詩句的意思是有一定難度的。而“以畫解詩”是通過圖片的形式，幫助學生理解詩意。《春夜

5、喜雨》這首詩描寫的是春雨帶給整個大地的好處，以及春雨過后錦官城一片生機勃勃、五彩斑斕的景象。學生們通過看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。 （3）配樂吟唱，激發(fā)熱情 古詩詞有其獨特的音韻美，朗讀能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時候，配上音樂唱一唱，更能使之產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。學生對于這樣一種獨特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學時，我會讓學生靜靜地聆聽古詩吟唱，感受別樣的韻味，再跟著音樂，自己來唱唱，唱出古詩別有的韻味。 （4）課外延伸，豐富積累 古詩詞教學時，教師應(yīng)抓住時機適當延伸，拓展閱讀面，擴大儲存量。可以在學習一位詩人的詩作時，積累他寫的其他詩詞，從而加深對作者的

6、理解。也可以通過讓學生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩人的不同心境。教學《春夜喜雨》這首古詩時，我會幫助學生積累一些其他詩人描寫春雨的古詩，感受春雨在他們眼中的魅力，體會出作者不同的情感。 教學過程 教學環(huán)節(jié) （時間） 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 熱身活動 背誦、吟唱學過的杜甫寫的古詩。 復(fù)習已經(jīng)學習過的杜甫的詩，引出今天要學習的古詩。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.春天是一個美麗的季節(jié)，春雨更是這個季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學們，你喜歡春雨嗎？用一句話說說自己喜歡的理由。 2.揭示課題： 春夜喜雨 1.學生交流。 2.學生

7、讀課題，理解課題。 談話引入，激發(fā)學生學習興趣。 二、初讀古詩，感受作者的喜悅之情 1.引導(dǎo)學生讀準字音，讀出正確的停頓。 2. 詩中沒有一個“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩人喜悅之情，哪個詞最能體現(xiàn)詩人對春雨的喜歡？ 預(yù)設(shè)：“好雨” 板書：好 1.學生自讀、賽讀。 2.學生交流。 讀通古詩，讀出古詩的節(jié)奏。 三、深入學習古詩，品詩意，悟詩情 過渡：春雨好在哪里？讓我們再來細細地品讀古詩，慢慢地品悟詩情。 預(yù)設(shè)： （一） 學習第一句 1. 出示詩句。 2. 引導(dǎo)學生感受春雨是“好雨”。 板書：知 3. 指導(dǎo)朗讀。 （二）學習第二句

8、1．出示詩句。 2.引導(dǎo)學生體會春雨好在哪里， 理解“潛”、“細”的意思。 板書：潛、潤 3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀 （三）學習第三句 1．出示詩句。 2.引導(dǎo)學生體會春雨對旱情的幫助。 3.指導(dǎo)朗讀。 （四）學習第四句 1. 出示詩句。 2.出示圖片，指導(dǎo)學生理解這句是詩人想象到的景象，并感受春雨的好處。 3. 這句沒有寫雨，是不是詩人離題了？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （五）總結(jié)、引誦 學生交流春雨好在哪里。 預(yù)設(shè)： （一）學習第一句 1.學生朗讀詩句。 2.學生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。 3.學生朗讀。 （二）學

9、習第二句 1.學生朗讀詩句。 2.學生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤萬物。 3.學生交流并朗讀。 （三）學習第三句 1.學生朗讀詩句。 2.學生交流。 理解“俱”的意思。 3. 學生朗讀。 （四）學習第四句 1. 學生朗讀詩句。 2.知道這句是詩人想象到的景象，學生想象并描述錦官城的景象。 3.學生交流。 4. 學生朗讀。 （五）學生誦讀 抓住詩句中的關(guān)鍵詞體會詩人的情感，為有感情朗讀做好充分的準備。 通過朗讀指導(dǎo)，讓學生在讀中感受作者的喜悅之情。 四、情感升華，吟唱古詩 1．配樂誦讀古

10、詩。 2．看圖背誦古詩。 3. 吟唱古詩。 4.布置作業(yè)： 1）描摹生字。 2）課外有關(guān)春雨古詩的推薦。 1．誦讀古詩。 2．看圖背誦古詩。 3．學生吟唱古詩： 一聽二跟三吟唱。 4. 作業(yè)： 1）描摹生字。 2）積累課外有關(guān)春雨的古詩。 從學習理解到背誦古詩，再到古詩吟唱，水到渠成。 附板書： 春夜喜雨 唐 杜甫 好 知 潛 潤 附古詩： 春夜喜雨 唐 杜甫 　　 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 隨風潛入夜，潤物細無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城。