(春)六年級英語下冊 Unit 4《Then and now》（第1課時）教案 （新版）人教PEP版

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1、(春)六年級英語下冊 Unit 4《Then and now》（第1課時）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Then and now 【課 時】第1課時：A Let’s try. Let’s talk. 一、目標依據(jù) 依據(jù)新課標，要求小學六年級學生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學習的樂趣；在學習中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動，積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。 二、教

2、材分析 這是本單元的第一課時。Let’s try為與本課主題相關(guān)的聽力練習。Let’s talk為交際對話，通過吳一凡的爺爺參觀學校、與孩子們的對話，來學習運用There be句型（一般過去時）談?wù)撨^去的事物。 三、學情分析 在五年級上冊Unit5/Unit6中，學生學習了There be 句型的（一般現(xiàn)在時）的陳述句、一般疑問句及其回答，并在本冊Unit2/Unit3初步學習了動詞過去時的規(guī)則及不規(guī)則變化，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學習運用There be 句型的（一般過去時）談?wù)撨^去的事物。 （本班學生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學生的思想狀況教師可根

3、據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學習網(wǎng)上學生的導學反饋） 四、教學目標 1. 能夠理解對話大意，并回答對話下問題。能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫并在情景中運用句型“There was … There were …” 談?wù)撨^去的事物；能夠完成繪圖并描述自己學校過去與現(xiàn)在變化的活動。 3. 能夠在語境中理解生詞star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正確發(fā)音。 五、教學重難點 運用句型 “There was (no)… There were (were)…” 談?wù)撨^去的事物。 六、教學評價 1.

4、在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下問題；通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標1的達成情況） 2. 通過“活動1”、“活動2”能運用重點句型。（檢測目標2的達成情況） 3. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標3的達成情況） 七、教學過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 教師播放Unit3歌曲Tell me about your holiday，學生跟唱，活躍氣氛。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教師在課件上呈現(xiàn)本單元主情境圖，

5、引導學生猜猜吳一凡的爺爺現(xiàn)在在哪里，引出本單元主題Then and now, 并幫助學生理解different的意思。 (2) 教師請學生讀題，預測答案。 (3) 教師播放錄音，學生完成第1、2題；師生核對答案。 2. Let’s talk. (1) 教師展示從網(wǎng)上收集的世界各地不同風格、不同時代的學校的圖片，引導學生討論，了解新舊學校的變遷，為對比學校的今昔變化做好鋪墊。 (2) 教師從新舊學校的圖片中各選一張圖片組織學生運用There be句型進行描述，引導學生通過對比，感悟There be句型的用法。 There is a tall building. T

6、here was a small building. There are many trees. There were few trees. There is a playground. There was no playground. (3) 教師簡單介紹課文背景：Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times. Can you guess what the school is like now and what Grandpa’s school was like before? 引導學生猜測課

7、文大意。 (4) 教師提問：What was Grandpa’s school like? 教師播放錄音，請學生帶著問題聽錄音。 (5) 教師通過與學生對話滲透人類首次登月的信息：Sarah wants to visit the moon one day. Do you want to visit the moon and other stars? 教師播放人類首次登月的視頻，幫助學生增加感性認識。 (6) 教師組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。教師對one day, look it up和in my time的意義和用法進行解釋。 (7) 教師播放錄音，學生跟讀。 (

8、8) 教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。（提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)） Step 3：Practice 1. Role Play 師生分角色朗讀課文；學生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對話；教師可挑學生上臺表演對話。 2. 教師組織學生用簡筆畫畫出學校5年前及現(xiàn)在的樣子；畫完后，同桌之間運用There be句型相互描述。 3. 活動1：招聘校史解說員 (1) 教師用PPT把幾組現(xiàn)在和過去的學校圖片呈現(xiàn)出來。 (2) 教師告訴學生，學校需要招聘校史解說員，并把評選標準告訴學生。 (3) 組織學生任選一組圖片做準備，以小組為單位派人出來應(yīng)聘，看看哪個組的組員表現(xiàn)最佳。

9、 4. 活動2: 找不同 教師在課件上出示幾組不同地方學校的照片。每組照片中，一張為現(xiàn)在的學校，一張為10年前的學校，請學生兩人一組，找出兩張照片中不同的地方并用There be句型相互描述。 S1: There is a library in the school now. There was no library five years ago. S2：There are many trees in the school. There were few trees five years ago. … Step 4: Summary 教師引導學生總結(jié)本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。 Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。 2. 收集有關(guān)唐朝百姓生活狀態(tài)的信息資料、圖片，如：居住的條件、交通工具與出行方式、文娛體育活動、學校等類別。以The Tang Dynasty I know為題組織好材料，下次上課時和同學分享。 3. 登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在“同步學習”下預習A Let’s learn中的單詞。 【板書設(shè)計】 Unit4 There was (no) … There were (no)… 【教學反思】