(秋)季版）二年級(jí)語文上冊 28 好心的小雪人（3）教案 湘教版

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1、(秋)季版）二年級(jí)語文上冊 28 好心的小雪人（3）教案 湘教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過品讀句子，了解小雪人的真誠善良，樂于助人的精神?！? 3、體會(huì)小雪人的水晶心，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。 2學(xué)情分析 這篇文章故事性很強(qiáng)，生動(dòng)有趣，在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)，在體會(huì)故事情節(jié)時(shí)明白小雪人有一顆“水晶心”，它樂于助人，充滿愛心。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過品讀句子，了解小雪人的真誠善良，樂于助人的精神。 3、體會(huì)小雪人的水晶心，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.

2、1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 1、出示雪景畫面，復(fù)習(xí)詞語 師：寒冷的冬天來了，北風(fēng)呼呼地刮，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞。 出示雪花（詞語） 師：你瞧，這晶瑩透亮的雪花就像一個(gè)個(gè)可愛的小精靈，小朋友快快大聲 、準(zhǔn)確地讀出藏在雪花里的詞語，把雪花采下來吧！火車火車誰來開？注意紅色輕聲音節(jié)詞。（師指名讀詞語后全班齊讀） 2、小朋友們可真棒，采到了那么美麗的雪花。 3、出示小雪人，引出課題 小雪花看見小朋友們那么聰明，樂壞了，它要給我們介紹了一位新朋友呢?。◣煶鍪拘⊙┤苏n件）瞧，就是他——（生說）小雪人。（請(qǐng)大家伸出小手和老師一起來寫，教師板書，學(xué)生伸出小手跟

3、著書空）這節(jié)課，我們就一起去了解小雪人的故事吧。請(qǐng)輕輕地打開課本P150 頁。 活動(dòng)2【講授】　　　　二、新授 （一）初讀課文，了解小雪人的外貌及變化。 1、小雪人到底長什么樣呢？請(qǐng)認(rèn)真地聽課文朗讀，在課文中用橫線畫出來。（學(xué)生聽課文朗讀，畫記，教師畫出小雪人后巡視指導(dǎo)） 2、誰來告訴老師小雪人長什么樣？學(xué)生匯報(bào)，師貼上小雪人的眼睛、鼻子和絨帽。 3、（合作讀）找得很準(zhǔn)確，就是這句話。老師想和小朋友們合作讀讀這句話，同學(xué)們讀紅色的字。（師出示句子課件，引讀：她有兩只—— 一根—— 還有一頂—— 模樣兒——）。 （1）（指名讀）怎么樣，喜歡這位小雪人嗎？誰能把你對(duì)小雪人的喜愛之情讀

4、出來呢？ （2）（生齊讀）讀得很流利，如果能把“桂圓做的、胡蘿卜做的、咖啡色的 真”這些詞語讀得稍重些，會(huì)更棒的。喜歡小雪人的孩子們，一起來讀讀。 4、這個(gè)小雪人的確惹人喜歡，（出示課件）那小雪人如果變成這樣，你覺得它還漂亮嗎？為什么呢？（學(xué)生說，師評(píng)議）（沒眼睛、鼻子、絨帽） （二）再讀課文，探究小雪人外貌變化原因。 1、孩子們，你們能勇敢的說出自己心里的想法，真是好樣的！你們知道小雪人的眼睛、鼻子、絨帽哪去了？ 2、學(xué)生回答。（出示課件） 我知道了，小雪人把（ 做眼睛的桂圓 ）送給了（ 小松鼠 ）。 我知道了，小雪人把（做鼻子的胡蘿卜）送給了（ 小白兔 ）。 我知道了，小雪

5、人把（ 咖啡色的絨帽 ）送給了（ 兩只小鳥 ）。 （三）品讀課文，了解小雪人的品質(zhì)。 1、（學(xué)生分組讀課文）真是用心讀書的孩子，可老師很疑惑，愛美之心人人都有，小雪人為什么要把眼睛、鼻子和絨帽送給別人呢？看誰能幫幫老師？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題四個(gè)人一組大聲地讀讀課文,并用波浪線把句子畫下來。 2、生自由說句子。 3、比較句子。（課件出示句子） 雪地里找不到一點(diǎn)兒吃的東西，小松鼠很餓很餓。 師：你找得真好，老師這有一個(gè)句子（雪地里找不到吃的東西，小松鼠很餓。） 那請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子讀起來的感覺更饑餓？ （1）學(xué)生匯報(bào)（第二個(gè)句子。因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“一點(diǎn)兒”和“很餓

6、”） （男生讀）真是火眼金睛，加上這幾個(gè)詞語呀，我們就更能感受到小松鼠餓得不得了啦。男同學(xué)，一起來讀讀吧。 （女生讀）我想，很餓的時(shí)候你一定沒力氣了，如果把很餓很餓讀的更輕些，會(huì)更好的。女同學(xué)來試試吧！ （4）那么，還有誰和小松鼠遇到的困難一樣？（小白兔）是啊（出示句子：雪地里找不到一點(diǎn)兒吃的東西，小白兔很餓很餓。） （5）（齊讀）孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！老師相信你們同樣能把小白兔饑餓的感覺讀好！ 4、讀得真好！多可憐的小松鼠和小白兔啊！如果是你看見了這樣饑餓的小松鼠和小白兔，你會(huì)怎么做呢？ 5、你們真是善良、有愛心的孩子。那小雪人又是怎么做的呢？生回答。（小雪人把桂圓送給了小松鼠，

7、把鼻子送給了小白兔。）教師送出東西。 6、那小松鼠和小白兔對(duì)小雪人說了什么？（“謝謝你，小雪人，你真好！”） 7、小松鼠和小白兔吃完東西后怎樣地走了？ 生回答：小松鼠一蹦一蹦地走了，小白兔一跳一跳地走了。 生上臺(tái)做蹦跳動(dòng)作。 （生帶動(dòng)作表演讀）表演得真好，孩子們，你們來讀讀小松鼠和小白兔說的話，也來試著做做蹦蹦跳跳的動(dòng)作吧！ 8、（齊讀感謝語）同學(xué)們，小松鼠和小白兔吃下食物后蹦跳得這么歡，它們的肚子不餓了。多好的小雪人呀！讓我們代表小松鼠和小白兔再一次真心感謝小雪人吧！課件出示句子： “謝謝你，小雪人，你真好！” 9、小雪人送出了做眼睛的桂圓，做鼻子的胡蘿卜，那為什么要把絨帽送給

8、兩只小鳥呢？ （1）（生齊讀句子）生說出句子，課件出示句子 兩只小鳥飛來，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！” （2）（理解哆嗦） “哆嗦”是冷得發(fā)抖的意思。 （3）（表演直打哆嗦）誰愿意上來表演“直打哆嗦”的樣子。從這個(gè)動(dòng)作可以感受到小鳥冷得不得了啦！ （4）（指導(dǎo)讀句）（生帶動(dòng)作齊讀）請(qǐng)同學(xué)們站起來，帶著動(dòng)作讀這句話。（老師也一起讀） （5）（送絨帽）面對(duì)凍得不行的小鳥，小雪人同樣把自己的絨帽送給了它們。 （6）（分角色讀）多好的小雪人啊，讓我們再一次走進(jìn)這感人的畫面吧?。ㄕn件分顏色出示9——13自然段）要求：老師讀黑色的旁白，1——4組讀紅色的話，5——8組讀藍(lán)色的

9、話。 （7）（再讀感謝語）小鳥有了溫暖的絨帽，這個(gè)冬天不再寒冷。讓我們再一次夸夸小雪人吧！ （四）感悟小雪人的水晶心，體會(huì)生活中的好心人。 1、（再次出示課件：變了樣的小雪人）孩子們，知道了小雪人的故事，現(xiàn)在再來看看小雪人，他沒有了眼睛，沒有了鼻子，也沒有了絨帽，你覺得他還丑嗎？（不丑） 2、（齊讀老奶奶的話）你們真是用心觀察的孩子。課文中的一位老奶奶知道了小雪人的故事后對(duì)小雪人說了這么一句話，讀：（出示老奶奶的句子“你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒有變！”） 3、（學(xué)生說）那孩子們，你們看著這個(gè)外表不再美麗的小雪人，你又想對(duì)他說些什么？（學(xué)生自由暢談） 4、（教師總結(jié)）

10、孩子們說得真好！正像老奶奶那和你們說的那樣，小雪人雖然外表不再美麗，但她有一顆真誠善良、樂于助人的水晶心。（出示課件） 5、（補(bǔ)充課題）這真是一位好心的小雪人！讓我們再夸夸她吧！”（齊讀課題） 6、我想，在我們的身邊一定也有許多和小雪人一樣的好心人吧！他們幫助了你什么？你又想對(duì)他們說些什么？ 7、真好，同學(xué)們，謝謝你們！讓老師看見了一顆顆閃閃發(fā)亮的水晶心！ 活動(dòng)3【活動(dòng)】　三、分角色朗讀 今天，很高興認(rèn)識(shí)好心的小雪人，讓我們把小雪人的故事繪聲繪色的講一遍吧?。ǔ鍪菊n件：分顏色的課文文本。配合背景畫面及音樂，師生分角色創(chuàng)造性地表演讀：教師旁白，學(xué)生分角色朗讀。） 活動(dòng)4【活動(dòng)】　四、總結(jié)、拓展 1、是啊，孩子們，美不美不看外表，而看心靈，在我們的生活中還有很多和小雪人一樣擁有一顆顆閃閃發(fā)亮的水晶心的好心人，瞧（出示愛心組圖，師解說） 3、老師小結(jié)：多美的圖畫，多好的人?。≌怯辛诉@一群群的好心人，我們的生活才會(huì)變得越來越美好！讓我們真誠地對(duì)他們說聲“謝謝！”（學(xué)生說）。老師相信同學(xué)們也都會(huì)像小雪人以及他們一樣，擁有一顆顆真誠善良、樂于助人的心！