(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版

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1、(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第3課《告別與驚愕》教案 湘藝版 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 修改欄 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) 知 識(shí) 能 力 1、在聽故事的活動(dòng)中了解音樂家海頓。? ? 過 程 方 法 2、聽賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》,了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。 ? 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化的興趣 ? 教學(xué)重點(diǎn) 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容 ? 教學(xué)難點(diǎn) 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容 ? 教學(xué)、教具 (課件) 準(zhǔn) 備 多媒體課件 ? 課時(shí)

2、分配 ?第一課時(shí) 教? 學(xué)? 流 ?程 評(píng)論或修改 ?教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)  一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)維也納古典樂派的音樂家。? 師:說說這幾位音樂家是誰(shuí)?(教師展示幻燈片)??生:學(xué)生討論說出。? 二、新課教學(xué):? (一)聽賞《告別》交響曲? 師:同學(xué)們,上課之前,老師給你們說一個(gè)故事:在幾百年前的奧地利,有一位著名的音樂家,他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的宮廷樂長(zhǎng)。有一次,公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林,在此大興土木,建造行宮,每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住,宮廷樂隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久,樂手們思鄉(xiāng)心切,但誰(shuí)也不敢言

3、歸。一天晚上,公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后,沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭,拿著樂器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手,他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符,也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思,第二天便宣布:全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲? 師:你有沒有聽出樂曲中樂師一個(gè)個(gè)離開的情境???為什么?? 2、請(qǐng)同學(xué)們交流? 師:沒錯(cuò),我們一起來(lái)唱唱這首樂曲的主題。 )? (二)聽賞《驚愕》交響曲 ?師:后來(lái)這位音樂家還創(chuàng)作了《驚愕》交響曲,你們猜為什么起這個(gè)名字?你聽了就知道了。?欣賞《驚愕》交響曲(片段)?

4、 師:原來(lái)這位作家跨海到了英國(guó),倫敦的紳士、淑女名流慕名而至,將音樂會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所,熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時(shí)候,卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂隊(duì)的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。輕快的第一樂章奏完時(shí),又有貴婦人睡著了,這時(shí),柔美的第二樂章開始了,音樂格外安詳、平和,貴婦人們都昏昏欲睡了,突然,整個(gè)樂隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏,加上定音鼓的猛擊,似驚雷響起,那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái),于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》,我們一起來(lái)欣賞一下這首樂曲吧!

5、?1、播放《告別》交響曲選段,全班同學(xué)閉眼聆聽? ?3、哼唱主題。? 4、畫旋律線:在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。? 5、演唱表現(xiàn)(學(xué)生反復(fù)演唱音樂主題,并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù),以體驗(yàn)樂手相繼退場(chǎng)的音樂場(chǎng)景  ? 板 書 設(shè) 計(jì) “告別’與”驚愕” ? 課 后 反 思 此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是:允許選擇, 自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴,讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式,表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任,就是最好的尊重 集備課題 “告別’與”驚愕” 課

6、 型 ?綜合 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 修改欄 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) 知 識(shí) 能 力  1、在聽故事的活動(dòng)中了解音樂家海頓。? ? 過 程 方 法 2、聽賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》,了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。 ? 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化的興趣。 ? 教學(xué)重點(diǎn) 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。 ? 教學(xué)難點(diǎn) 了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。 ? 教學(xué)、教具 (課件) 準(zhǔn) 備 多媒體課件 ? 課時(shí)分配 ?第二課時(shí)

7、 教? 學(xué)? 流 ?程 評(píng)論或修改 ?教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 一:談話激發(fā)興趣 聽《驚愕交響曲》 同桌交流 談?wù)勛约旱母惺?   ? ?教 ? ? 學(xué) ? 環(huán) ? 節(jié) ??1、聆聽全曲? 2、討論音樂特點(diǎn):通過樂曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂情緒。? 3、哼唱主題? 4、教師彈奏鋼琴,請(qǐng)同學(xué)隨著鋼琴唱《驚愕交響曲》主題,并隨著力度的變化,樂段的結(jié)尾突強(qiáng),唱出驚愕的效果。? 5、參與表現(xiàn):用人聲、打擊樂、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱 ?6、了解力度術(shù)語(yǔ)? 7、再次聆聽《驚愕交響曲》第二

8、樂章???思考:《驚愕交響曲》第二樂章也采用了變奏的手法。有的改變了節(jié)奏,有的改變了音區(qū),有的改變了音色,有的改變了調(diào)式……你能感受到它的變化嗎?這個(gè)樂章最有變化的表現(xiàn)手段是什么?節(jié)奏?旋律?還是力度?? 8、學(xué)生討論并回答,教師小結(jié)。?三、實(shí)踐與創(chuàng)作? 四、總結(jié):了解作曲家海頓?1、簡(jiǎn)介海頓生平?師:同學(xué)們,這節(jié)課我們聽了兩首的交響曲,你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢?? 用所學(xué)的變奏方法,為下面的旋律寫兩個(gè)小變奏?1=C?????6??1??2??3?│?2??1???6?─??│ 2、讓學(xué)生課后收集海頓的作品。 ? 板 書 設(shè) 計(jì) “告別’與”驚愕” ? 課 后 反 思 ?完成了本節(jié)課的任務(wù),學(xué)生提高了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

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