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1、(秋)六年級語文上冊 第1課 桂林山水教案 人教版
教材分析：
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水 的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水 在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林 的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在我們面前。
教學目標：
1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力
2、。
3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點：
1.了解桂林山水的特點，想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 欣賞【桂林山水圖片】 對圖文進行整體感知，爾后讓 同時【播放課文朗讀錄音】 學生談感受。
二、課文是怎樣評價桂林山水的？ 找出來讀一讀，導入學習第一自然段。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那 我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
三、觀賞漓江的水，學習第二自然段
1．觀察圖畫或錄像中的漓江水 問：漓江的
3、水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？ （可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊” ；展示風光旖旎的西湖， 以幫助學生理解“水平如鏡”） 。
2．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。 （特點之一“靜” 。課文用“讓你感覺不到它在流動” ，從感覺上突出了漓江水的“靜”） 。 （特點之二“清” 。課文用“可以看見江底的沙石” ，從視覺上突出了漓江水的“清”） 。 （特點之三“綠” 。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，
從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水 的“綠”和“純” 。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑
4、點，非常純凈。 ） 3.體會最后一句 4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情 注意指導讀好“真靜啊” “真清啊” “真綠啊” 。
四、觀賞桂林的山，學 習第三自然段
1.觀察圖畫或錄像中桂林的山 問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？ （可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉” “紅葉似火”） 。
【泰山】
【香山】
2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 （特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿 不斷，桂林的山卻是
5、從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各 的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有 的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂 林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。） （特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，
色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。） （特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來” 的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：
6、即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情 （重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）
五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）
1.看圖【桂林的山】， 啟發(fā)學生把山、 水聯(lián)系起來讀感受。
2． 看看作者有什么感受？
（1）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的
畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 （“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長 的畫卷。從桂林到陽朔，航程 83 公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”， 十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開 頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）
2.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文。
七、作業(yè)。
(秋)六年級語文上冊 第1課 桂林山水教案 人教版
