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1、八年級語文上冊《第10課 信客》教案 新人教版
學 情:
學生對作品分析有一定的基礎(chǔ),對新的東西做出自己的評價和感悟,但是在對記敘文語言的局部賞析上存在說話不流暢、表述不準確的現(xiàn)象,這可能是一個難點。
依據(jù)《新課程標準》第四學段“學段目標與內(nèi)容”中關(guān)于“閱讀教學”的要求制定教學目標為:
1、整體把握課文內(nèi)容,學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力。
2、把握人物的形象, 感受信客的品格和精神。
3、樹立誠信為本的做人理念。
依據(jù)教學目標1、2點制定教學重點為:
1、對信客的工作的細致描寫。
2、感受信客的品格和精神。
依據(jù)學情制定教學難
2、點為:
培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì),樹立誠信為本的做人理念。
教學方法:閱讀,討論,探究
教學工具:多媒體輔助教學
課時安排:1課時
教學過程:
一、新課導(dǎo)入
深情地朗讀xx年度感動中國人物王順友的頒獎詞:他樸實的像一塊石頭,一個人一匹馬,一段世界郵政史上的傳奇,他過灘涉水,越嶺翻山,用一個人的長征傳郵萬里,用20年的跋涉飛雪傳心,路的盡頭還有路,山的那邊還是山,近鄰尚得百里遠,世上最親郵遞員。這是對當今鄉(xiāng)村郵遞員崇高精神的高度評價。今天,我們來用心品讀余秋雨先生講述的20世紀初一位信客的一段苦澀故事。
二、進入文本
1、整體感知:學生速讀課文,理清課文思路。
3、
通過師生共同整合,形成如下脈絡(luò): 從業(yè)緣起→信客生涯→改行之后
① 從業(yè)緣起:老信客自感失去了信譽,做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動,終于接受了這份差事。
② 信客生涯:新老信客敘談從業(yè)之苦;工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……道路兇險,加之腿腳有病,信客終于無奈卸卻差事。
③改行之后:人們終于想到他的好處,在生活上接濟他。打過他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫書信為生,后來當了小學教
4、師、校長。信客死后,葬在老信客的墓旁,前來吊唁的人很多。
2、感知信客的苦。
(1)工作勞苦:終年跋潑;
(2)生活貧苦:收入微薄;
(3)心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
3、感知信客的品格。
指導(dǎo)學生從人物語言、行動和心理等方面分析,從而得出信客的品格:任勞任怨、
誠心無私、善良厚道、 恪盡職守、通達事理等。
4、合作探究:為信客擬一份檔案。
檔案的內(nèi)容包括以下幾個方面:性別、年齡、 適易人群(指性格)、職業(yè)描述、
職業(yè)道德、職業(yè)特長(從文中找相關(guān)信息)、作用或重要性等
5、心靈感悟:
(1)信客為他人付出了很多,自己卻落得遭人誤解,窮
5、愁潦倒,按現(xiàn)代某些價值觀衡量,似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?
(2)隨著社會的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠信永遠是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活,談?wù)勀銓φ\信的理解。
三、課堂小結(jié):在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客,挑著一副生死禍福的重擔,來回奔忙,大半輩子的風塵苦旅,他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。他堅守誠心,做一個困苦的遠行者。誠信是信客的生命,也維系整個社會的秩序的道德準則。愿我們每一個人都能用誠心筑鑄人生的大廈。
四、課外作業(yè)
1、閱讀余秋雨的《文化苦旅》。
2、為信客寫一則頒獎詞。
五、課后反思:
讓學生從學習《信客》了解到做人應(yīng)(任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道……)能看得出學生對于信客這一人物形象理解得非常透徹。