九年級美術(shù)上冊 第二單元 有性格的形象 第3課《名畫中的人像》教案3 嶺南版

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1、九年級美術(shù)上冊 第二單元 有性格的形象 第3課《名畫中的人像》教案3 嶺南版 1教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價值觀:提高學(xué)生對肖像畫的欣賞興趣和審美能力。 2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生從歷史、構(gòu)圖和繪畫方式等各個方面欣賞名畫,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和思考能力。 3、知識與技能:欣賞肖像畫的方法。 2學(xué)情分析 對于人的相貌,大部分學(xué)生都很感興趣。但是應(yīng)避免教師灌輸式的欣賞方式并不簡單。初中的學(xué)生由于人生閱歷較淺,對于這些名畫可能沒有耐心去認(rèn)真欣賞,也不知道如何欣賞。本課從情景設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、細(xì)節(jié)等表現(xiàn)形式來認(rèn)識這些名畫中的肖像。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):如何欣賞名畫中的肖像。 教學(xué)

2、難點(diǎn):“形”與“神”的關(guān)系。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1新設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課堂引入 提問: 猜猜下面的五官是屬于誰的? 2、為什么大家能這么快猜出他們是誰? 答:每個人都有自己的特點(diǎn)。 (5分鐘) 學(xué)生發(fā)表自己的看法。 從學(xué)生的興趣生活出發(fā),引起學(xué)生的注意,導(dǎo)出課題。 課堂發(fā)展 欣賞名畫中肖像,感受形神兼?zhèn)洹? 不同風(fēng)格的肖像畫: 《蒙娜麗莎》用寫實(shí)的畫法。 《凡高的自畫像》用顏色來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 《《杜甫相》用線條來表現(xiàn)人物。 2、 探究1:假如以下三個人物中的一個將成為你的同桌,你愿意是哪

3、一個?你能否用語言描述他的外貌特征。(5分鐘) (學(xué)生用語言描述,大家猜他說的是誰。) 探究2:他給你的第一印象是什么?他是一個什么樣性格的人?從畫面的哪些細(xì)節(jié)可以看出?(師生共同研究《蒙娜麗莎》,學(xué)生分小組討論《凡高自畫像》和《杜甫像》,完成學(xué)案) 構(gòu)圖 顏色 線條(筆觸) 細(xì)節(jié)表現(xiàn) 表現(xiàn)方式 (10分鐘) 探究3:你所知道的“他們”是什么樣的人物? 和畫面上的形象符合嗎?如果不符合,作者表現(xiàn)的是一個什么樣的人物呢? 師生從歷史資料等討論 《蒙娜麗紗》 《凡高》 《杜甫》 探究4:你喜歡這個作品嗎?最喜歡畫面的哪個地方? (12分鐘) 總結(jié): 探究5:你認(rèn)

4、為一張畫得精彩的肖像畫應(yīng)該具備哪些?(8鐘) 1、欣賞作品,用語言描述“同桌”的外貌特征。 2、部分同學(xué)描述自己的“同桌”,其他同學(xué)則猜他寫的是誰。 3、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,欣賞名畫中的細(xì)節(jié),并完成學(xué)案。 4、師生共同討論歷史上的“他們”是一個什么樣的人。 5、學(xué)生對三個作品做出自己的價值判斷。 6、學(xué)生討論:一張畫得精彩的肖像畫應(yīng)具備哪些。 探究1:情境設(shè)置,讓學(xué)生與名畫的距離縮小,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察肖像作品的外貌特征。 探究2:從畫面分析作者如何使人有這種感覺。 探究3:從歷史角度研究,作者的真正意圖是什么。 探究4:學(xué)生做出自己的價值判斷。 探究5:學(xué)生自己總結(jié)出肖像畫應(yīng)該注意什么 探究6:讓學(xué)生思考三種表現(xiàn)方式,擴(kuò)展學(xué)生的眼界 教學(xué)延伸 探究6:畫得像是否是唯一標(biāo)準(zhǔn)? 寫實(shí)畫法、夸張表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)的探討。 板書設(shè)計 名畫中的肖像(1) 一、欣賞名畫中的肖像 蒙娜麗紗 《凡高》 《杜甫》 構(gòu)圖 三角形 顏色 黑褐 藍(lán)綠色 白色 以形寫神,形神兼?zhèn)? 線條 曲線 國畫粗細(xì)不同的線條 細(xì)節(jié) 眼睛、嘴角的陰影 眼神