九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《我的叔叔于勒》教案 蘇教版

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1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《我的叔叔于勒》教案 蘇教版 一、?教學(xué)設(shè)計(jì)：? 1、教學(xué)思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力及寫(xiě)作能力。因而本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，保證教學(xué)在以學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作與探究”以及師生互動(dòng)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。? 2、設(shè)計(jì)理念：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累與表達(dá)，培養(yǎng)自信、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作精神，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。? 3、教學(xué)目標(biāo)：? 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)的主題與作者的寫(xiě)作目的? 把握不同人物

2、形象的性格特點(diǎn)? 能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力。? 情感目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢(qián)? 激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。? 二、教學(xué)過(guò)程：? （一）?課堂導(dǎo)入? 從前我們學(xué)過(guò)“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過(guò)“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩(shī)都表達(dá)了怎樣的情感？思念親人的感情。

3、中國(guó)傳統(tǒng)文化中，親情是絕對(duì)的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開(kāi)并拋棄。同學(xué)關(guān)于菲利普夫婦“是否可以躲開(kāi)于勒”的問(wèn)題，各執(zhí)一詞。? （二）?設(shè)置情境? 1、?今天這堂我們將進(jìn)行一個(gè)小型的辯論賽，勝者為王，敗者為寇，辯論的話(huà)題就是菲利普夫婦“是否可以躲開(kāi)于勒”。? 2、?想像如果你就是菲利普夫婦，同樣的遭遇后，你會(huì)做出怎樣的決定：? A、正方：堅(jiān)決躲開(kāi)于勒，因?yàn)槟阌谐浞值睦碛烧J(rèn)為自己可以這么做；? B、反方：絕對(duì)不會(huì)躲開(kāi)，因?yàn)槟阌谐浞值睦碛烧J(rèn)為自己應(yīng)該這么做。? （三）?展開(kāi)辯論?

4、 1、準(zhǔn)備? A、公布各項(xiàng)規(guī)定? 時(shí)間：八分鐘? 程序：自由辯論——總結(jié)陳辭? 規(guī)則：①有序輪流發(fā)言? ②文明展開(kāi)辯論? ③發(fā)言簡(jiǎn)明扼要? 辯手：全體同學(xué)? 裁判：本教師? B、根據(jù)觀點(diǎn)不同分組，（可能持正方觀點(diǎn)，認(rèn)為“可以躲開(kāi)”的同學(xué)人數(shù)少，可集中于第一組）討論交流，準(zhǔn)備比賽。? 2、比賽? 比賽過(guò)程分為正反兩方，氣氛較為熱烈。雙方都能站在不同的立場(chǎng)與角度分析、闡述：正方，站在菲利普夫婦的立場(chǎng)，分析了他們的行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)——金錢(qián)；反方，站在作者或善良大眾的立場(chǎng)，主要以親情力量使自己的觀點(diǎn)穩(wěn)住陣腳。? 3、點(diǎn)評(píng)? A、表?yè)P(yáng)?雙方表現(xiàn)均十分精彩? B、宣布比賽結(jié)果?

5、經(jīng)雙方同學(xué)的精辟闡述，雙方的觀點(diǎn)都得到了確立，能證明各自觀點(diǎn)的合理性。因此，贏得比賽的是——正方和反方。? C、比賽意義? 這場(chǎng)辯論賽其實(shí)是兩股力量的抗衡——金錢(qián)與親情的爭(zhēng)斗。我們發(fā)現(xiàn)，在菲夫婦的世界里，當(dāng)金錢(qián)與親情發(fā)生沖突的時(shí)候，金錢(qián)永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝親情；而在作者或善良大眾的世界里，親情永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝金錢(qián)。由此，我們也無(wú)意中挖掘出了作者的寫(xiě)作目的與小說(shuō)主題。? D、小說(shuō)主題?（由學(xué)生總結(jié)發(fā)言）? 揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。? （四）?原創(chuàng)交流? A、引言? 前一節(jié)課上的閱讀后，同學(xué)展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，將故事進(jìn)行了富有個(gè)性的續(xù)寫(xiě)。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的作品，有的深沉地表達(dá)

6、了對(duì)小說(shuō)的主題的深刻思考，有的則通過(guò)喜劇性的結(jié)局表達(dá)了對(duì)生活的美好愿望與情感。當(dāng)然，最值得一提的是我們所有的同學(xué)都能在文章中，將自己對(duì)親情，對(duì)金錢(qián)的看法與觀點(diǎn)具體通過(guò)故事表現(xiàn)了出來(lái)，也把對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴思考融入字里行間，讓老師欣慰看到了同學(xué)思想上的成長(zhǎng)。? B、作品小組交流，推薦。? C、創(chuàng)作者上臺(tái)朗誦作品。教師或?qū)W生穿插點(diǎn)評(píng)。? （五）?拓展延伸? 古今中外對(duì)于金錢(qián)或親情相關(guān)話(huà)題的討論從未停息過(guò)，有許多相關(guān)的優(yōu)秀作品，在課堂接近尾聲的時(shí)候，將平日所讀在此進(jìn)行推薦交流。? 莫泊?！俄?xiàng)鏈》《漂亮朋友》? 巴爾扎克《人間喜劇》，其中代表作為《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》? 歐亨利《麥

7、琪的禮物》? 高爾基《童年》? 《簡(jiǎn)愛(ài)》《傲慢與偏見(jiàn)》《理智與情感》等? 吳敬梓《儒林外史》? 學(xué)生介紹部分課外閱讀的文章或名著? 板書(shū)設(shè)計(jì)：? 我的叔叔于勒（法?莫泊桑）? 戰(zhàn)勝? ╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖? ↓?善良的人們（讀者、作者）?┃? 金錢(qián)┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈親情? ┃?菲利普夫婦?↑? ╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜? 戰(zhàn)勝? 教學(xué)反思? 課后,學(xué)生在日記本里寫(xiě)道:“今天的語(yǔ)文課，我們又在輕松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。學(xué)生喜歡這堂課，而我很欣慰，因?yàn)樗麄兊淖髌凡粌H語(yǔ)言精彩，見(jiàn)解也富于獨(dú)特性與深刻的內(nèi)涵，是三年來(lái)堅(jiān)持不懈的寫(xiě)作訓(xùn)練與積累給了他們今天的輝煌。? 整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競(jìng)賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解，為了引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)、積累與自學(xué)，在課堂伊始還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)十分鐘的“熱身賽”，即辯論賽,這不僅極大地調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)與協(xié)作精神，也激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂伊始時(shí)的思維處于最興奮的狀態(tài)。?